幼儿园老师语言魅力与幼儿语言发展探析 3页

幼儿园老师语言魅力与幼儿语言发展探析新疆兵团第九师166团中学幼儿园834612摘要：幼儿时期是人们在一生中学习语言知识的关键时期，在这一阶段，人们的大脑正处于发育阶段，不成熟且不灵活，不过这一关键阶段被错过,就会影响到语言学习的灵活性和根基。在幼儿园中，教师语言魅力和幼儿语言发展关系十分密切。笔者结合自身多年的教学实际，着重阐述幼儿园教师语言魅力与幼儿语言发展的关系，并制定部分适当的对策。关键词：幼儿园老师语言魅力幼儿语言发展语言作为思维与交流的工具，幼儿时期是语言发展期，特别是口语发展的重要阶段。幼儿教师应充分发挥语言艺术的魅力，在教学活动中由祌奇变平淡、由抽象变具体、由深奥变浅显，激发幼儿学习语言知识的动力与兴趣，全面发展和提高其语言能力。教师的语言魅力括简洁、规范、准确，富異美感，充满激励性与启发性等，帮助幼儿扎实语言根基。一、幼儿教师语言魅力要有准确性幼儿时期是人们学习语言的关键时期，在幼儿园中，教师首先需要做的是借助语言魅力向广大幼儿传递准确无误的语言信息，包括发音、文字搭配、表达习惯和方式等，帮助他们养成规范用语的良好习惯。而且对幼儿教师语言魅力的准确性要求更好，不仅仅指他们说出的话语需符合实际生活，也不能乱造胡编，还应发音准确、U齿清晰，不能模棱两可。同时，幼儿学习语言知识的过程也是他们模仿教师的过程，如果教师在教育教学中吐字不清晰、表达不清楚、用语不准确，将会严重影响到幼儿的模仿效果和学习成果。例如，教师在平常的教学活动中要管理和约朿幼儿的课堂记录，经常会说到“&timeS;&timeS;小朋友，请端正做好。”如果教师自身运用的语言不够准确，幼儿园的孩子们会根据听到不准确的发音进行模仿，可能影响他们对语言的正确学习和运用。这种现象充分说明幼儿教师自身的语言魅力应十分准确，只有这样，\n才能够在平常的教育教学中潜移默化地影响他们，为他们传递正确的语言信息，在不知不觉中发展其语言能力。教师采用准确词语与标准普通话组织幼儿开展活动，引导他们在游戏、讲故事、表演、学4中模仿教师正确的声调与发咅，准确说出自己想说的话。二、幼儿教师语言魅力要有趣味性幼儿的年龄较小，他们比较喜欢一些新奇冇趣的事物，教师在平常的教学活动中需充分展现语言魅力的趣味性，符合幼儿的年龄特征与心理特点，还能够显得自己更加平易近人、和蔼可亲，不以严肃的形象对待他们，构建良好的师生关系。趣味性的教学语言并不是扭扭作态，更不是不符合科学实际的胡乱将会，而是从幼儿的实际情况着手，突出语言魅力的童趣化色彩，采用符合他们理解的语言,通过生动有趣的形式表达出来，进而实现吸引他们主动参与活动的兴趣，在无形中拉近和幼儿之间的心理距离。比如，在幼儿园小班教学中，教师经常要组织孩子们排队，不过往往是困难重重，此吋，就应采用趣味性的语言，能够产生更好的效果。幼儿教师在让孩子进行排队吋，可通过口哨营造节奏感，有针对性地发出命令：小朋友们，赶紧排好队，老师要带你们去吃饭啦！然后幼儿会快速围上来，等待下一步指令。接下来，教师可以这样说：宝宝们，我们的宇宙飞船要出发啦，大家赶快找个好座位哦！他们就会开始排队，不过需注意维持好纪律，避免争执现象的出现。然后教师走到领头位置，说道：各位小宇航员们，出发啦！幼儿就会按照个人想象模拟宇宙飞船出发的情形，按照队形有序前进。通过这样的方式，不仅可有效排队，还能够运用趣味性语言感染幼儿，发展他们的语言能力。三、幼儿教师语言魅力要简洁流畅教师需展现出语言魅力的简洁与流畅。要想通过语言魅力发展幼儿的语言能力，幼儿教师应转变自身的讲话方式，避免拖泥带水，尽量做到简洁与流畅，不采用多余的语言，而II要注重自身的讲话方式，不仅要做到咅调和谐，还需保\n持节奏适当，让整个说话过程显得悦耳动听。当然，教师应尽量少采用批判性和训斥性的语言，以免引发幼儿的抵触情绪和反抗意识，而是对自己更加依赖和信服，进而发展他们的语言能力。例如，在认识数字“6”吋，教师可利用多媒体设备展示一张上面有5只小鸟的图片，为突出语言的简洁和流畅，并不需要对小鸟的特征、样貌进行描述和渲染，而是可以才采用这样一段语言引出教学内容：今天天气好晴朗，冇5只小鸟在森林中进行飞行比赛，这吋又飞过来1只小鸟：喂！小伙伴们等等我，我也要参加。这是谁在叫呢？大家再看看，现在一共有几只小鸟呢？教师再在图片上增加1只小鸟，启发孩子们说出5添上1就是6。通过这样的语言表达形式，使整个教学流程更加简洁明了和流畅，幼儿的学A）兴趣也表现得较为浓厚，也能够真正掌握数字“6”的形成。这也说明教师要针对不同教学内容运用不同的语言艺术魅力，尽量简化语言，不分散幼儿的注意力。总而言之，幼儿教师在教育教学中应掌握语言的艺术魅力，吋刻注重自身的语言修养，以准确无误、规范标准为基础，实现语言的艺术化和人性化，灵活运用趣味性、简洁性、流畅性等语言，从多个方面发展幼儿的语言能力。参考文献［1】郭冬梅幼儿日常语言和“教学语言”的比较研究［D］.湖南师范大学,2014。［2】黄世革幼儿教师的语言魅力对幼儿语言发展的影响［」］.科教文汇（中旬刊）,2014,05,199-200。［3】张云香幼儿教师语言的科学性与艺术性探究［」］.天水师范学院学报,2013,05,88-91。