幼儿园教育学科创造良好的语言环境 发展幼儿语言能力 3页

幼儿园教育论文之制造良好的语言环境开展幼儿语言才能“悄悄屋”，我们把地点安排在北阳台一角，意图之一是有效利用教室里的每一寸空间；还有一个意图是给小孩创设一个安静的、自由的语言空间，此处比拟安静、隐蔽，通过一段时间的观发觉察，一些语言表达良好的幼儿成为这片小天地的主人，还有一些比拟腼腆的小朋友在悄悄屋也能大胆演讲，语言表达有了特别大的提高。　　2、创设多听、多看、多说的语言环境。　　只有让幼儿多听、多看、多说才能使幼儿获得丰富的词汇，获得语言练习的时机，从而开展幼儿的语言才能，引导幼儿细心观察，认真分析思索，扩大和加深对四周事物的认识和理解，开展幼儿的语言表达才能。　　老师在教学过程中，要有计划地带着幼儿直截了当观察，给幼儿多制造条件，采纳直截了当形象方法，引起幼儿学习的兴趣。如给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿：“春天到了，大树、花草、人、天气、小动物都有一些变化。”\n然后引导幼儿细心观察、查找，让幼儿按照本人观察的内容，亲身体会，积极发言。在下雪天，观察雪花的形状，幼儿能够观察到雪花有六个瓣，一团团飘落下来，引导幼儿欣赏房上、树上、地上全是白茫茫的一片，漂亮极了。然后向幼儿提一些具有启发性的征询题，幼儿按照本人的生活经历去欣赏雪景，相应地丰富了词汇。春天，带幼儿种植，让幼儿动手实践，从中得到深化的印象，老师选几种种子，让幼儿观察，比拟它们的异同。通过种植，不仅丰富了幼儿的知识，也熏陶了情操，使幼儿充分感遭到自然界千姿百态的变化，在幼儿直截了当感知中开展了语言。　培养幼儿留意倾听的适应，这是开展幼儿语言表达才能的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得精确、听得明白，然后才有条件正确地模拟说。让幼儿多听，是为了开展倾听适应，要求幼儿会听，听得明白。认真听不打断别人的话，也是文明行为的一种表现。　　在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进展交谈，让幼儿多说。老师在组织幼儿集体学习时，要留意启发幼儿学习的积极性，老师更要留意给每个幼儿“说”的时机，为幼儿创设一个“说”的环境，让小孩练习“说”，学习“说”，在“说”中学“说”。　　二、采纳多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为。　　语言与思维有着亲切的关系，语言在思维中的主要职能是参与构成思维，幼儿许多时候有了强烈的表达愿望，但由于语言开展没有跟上思维的开展，因而，头脑中想的征询题不能特别好的用语言表达明晰，使幼儿当众表达没有把握，容易出现害怕、羞怯的心态，有的更是不爱答复。游戏是幼儿最喜欢的活动，幼儿在游戏活动中表现得无拘无束、轻松愉快，作为思维工具和交际工具的语言，自始至终伴随着游戏，游戏为幼儿提供了语言实践的良好时机和最正确途径。因而，我们尝试采纳多种游戏方法，刺激幼儿的语言行为，到达提高幼儿语言才能的效果。　　比方在讲“小蝌蚪找妈妈”\n的故事之后，让幼儿分组演讲，充当故事里的故事角色：青蛙、蝌蚪、鹅、金鱼、乌龟等，让幼儿边演示动作边讲，加深幼儿对故事的经历和理解，调动了幼儿学习的积极性，思维和制造性语言获得了进一步的开展。　　三、教幼儿学习运用礼貌用语，培养良好的语言适应。　　礼貌是人们的道德准则，一是礼貌行为，二是礼貌语言。两者结合起来，才能给人一种谦逊文明，尊敬有礼，落落大方的好感。礼貌也反映着一个民族的精神状态。因而，礼貌教育要从小抓起，老师要为幼儿制造使用礼貌用语的条件和环境，使小孩从小就会使用礼貌语言，有良好的语言适应。进展文明礼貌的言行标准教育时，我们应不断坚持"正面教育与详细行为相结合，"使小孩直观地理解礼貌用语的含义，并会正确使用。如称呼征询题，我们教给小孩按照不同年龄、不同场合，会用礼貌语言称呼别人。通过反复的教育，小孩们掌握了许多人称名词，他们逐步会符合情理地称呼人了。　另外，利用文学作品，如故事、诗歌等，向小孩进展教育，培养小孩"语言美"，也是特别重要的一种教育方式。小孩在文字作品里，学到了礼貌言行，并运用到日常生活中去，用礼貌语言进展交往。这也是全社会的道德风气。我们大家都应做小孩的典范，处处以身作则。　　总之，在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进展培养和训练，采纳多种游戏方法，到达提高幼儿语言才能的效果，培养良好的语言适应，创设良好的语言环境。那么，幼儿的语言一定会健康的开展。