关于幼儿语言的培养 2页

关于幼儿语言的培养语言是人们生产生活必不可少的交流媒体，要培养一个人良好的语言能力，不仅包括流利的语言还有包括语言所体现出来一个人的气质和内涵，所以我们应该从小开始培养和发展幼儿的语言能力，让他们充分的利用得天独厚的学习语言能力。在上幼儿园的期间，幼儿的模仿能力非常的强，给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，并且让幼儿明白自己的思想，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。幼儿学语言和我们最开始接触英语是一样的，也是通过“听说读写”四种方法来学习的，，只不过幼儿学习语言的“写”变成了“练”。下面是简单的介绍这几种方法使幼儿更快更容易的学习语言，培养其良好的语言基础。（一）     多看在教学过程中老师要有计划地带领幼儿直接观察，给幼儿多创造条件。采用直观形象的方法，引起幼儿学习的兴趣。比如：给幼儿讲“春天”的故事之前，先告诉幼儿“春天到了，大树、天气、刃、花、草、小动物呀，都有一些变化。一看到这些变化，就知道春天到了，你们找一找，看一看，春天到了有些什么变化，以后讲给大家听。”幼儿仔细观察、查找，当老师讲完故事之后问他们：“除了故事里大树、小草、小动物的变化外，还怎样知道春天到了?”幼儿根据自己判断的内容，亲身的体会，积极的发言。通过幼儿列举许许多多他们生活中的经验，能够很快的提高幼儿兴趣和逻辑思维。让他们多联系实际生活中的事情，运用情景交融的方法，让其更好的去明白其中的意思。（二）     多听    培养幼儿注意的倾听，这是发展幼儿表达能力的先决条件。幼儿学习语言，首先要学会听，听得准确，听得懂，然后才有条件正确地模仿——说。讲故事是向幼儿介绍文学作品的基本方法。而在我们教学的过程中，更多的是叫幼儿背颂唐诗，因为幼儿不识字，所以他们不能认识，更不能明白其中的含义，先让幼儿慢慢的去听懂，他们是文学作品的听众。将不识字的幼儿引入文学世界，就需要有耐心的给幼儿讲，最好是拿一些故事结合起来，尽量讲的简单易懂，吸引他们的兴趣，让其认真地倾听，达到在教学过程中老师们所教的东西都能让其明白的目的。给幼儿积极创建倾听\n环境，可以是多种多样的。如幼儿听录音故事、听别人讲故事；邀请幼儿谈话互相倾听并交谈；带领幼儿听多种声音：乐器的声音、动物的声音等让幼儿听后模仿，想象，并讲出他们听到的声音好象在说什么。培养幼儿良好的倾听习惯，要求幼儿会听、听得懂，认真听不打断别人的话，这也是文明习惯的一种表现。让幼儿听多了之后他们就会慢慢的把自己听的到运用到自己平常交流之中，这是一种非常好的学习方法。（三）     多说.    为了发展幼儿的表达能力，不但要发展幼儿听得能力，还要培养幼儿说的能力。我们要给幼儿创设“说”的环境，在说话中练习说话，在日常生活中，利用与幼儿接触的一切时机，进行交谈，在交谈中建立感情。同时也可以使幼儿加深对自己所学到的语言知识运用到平常生活中。在教学期间，也可以让幼儿在上课的时候自己多说说，老师们可以提出一些简单的问题，让他们回答，这样子既可以学到语言，又兼顾到了平常学的课本知识。教师在组织幼儿集体学习时，要注意启发幼儿学习的积极性，克服教师说孩子听的叫法。还要克服说得好的让说，说得不好的不让说的做法。鼓励幼儿说错了没关系，老师会帮助的。教师应注意给每个幼儿“说”的机会，创造一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”在说中学说。（四）     多练    发展幼儿语言表达能力的任务，主要是培养幼儿正确的发音，吐字清楚，丰富幼儿词汇，并能正确运用。教会幼儿按照汉语语法规则讲话。这些内容，都得再语言实践中学习，掌握。这就要让孩子多练习，重复的练习，逐渐地掌握。给幼儿提供多练的机会，创造多练的环境。幼儿的发音不准，教师和家长注意及时纠正、练习，就能掌握得快，说得好。总之 幼儿教育是长远的教育，幼儿语言教育也是潜移默化的，幼儿语言的词汇主要来源于生活中，幼儿语言的培养目标是培养幼儿听、说、读的能力。所谓听就是听话，听别人说话，幼儿最初牙牙学语就是先听然后再模仿来的。所谓说就是说话，主要是能让幼儿慢慢的把一件事说完整，能较好的重复别人的话，能够比较清楚的表达自己的想法。所谓读就是早期阅读，一幅简单的画幼儿能读懂基本意思，在有图画和文字的故事里能较好的领会故事的意思，在识字的基础上使幼儿能够正确的发出文字的读音。在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行和训练让幼儿多看、多听、多说，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，幼儿的语言一定会健康的发展。培养幼儿的语言能力是重要的一个教学任务，也是幼儿教师值得关注和需要长期研究的一个课题。