创设情境，开发幼儿语言潜能 5页

创设情境，开发幼儿语言潜能　　摘要：语言是人与人之间进行沟通的桥梁，是人类传播信息的重要载体，只有掌握好语言这门学科，才能够在人与人之间进行正常的交流。优秀的语言能力是通过后天的培养而形成的，并非一出生就能掌握，而幼儿是语言学习最为重要的阶段，所以若能有效地开发幼儿的语言潜能，将使他们一生有益。对如何通过创建情境来开发幼儿的语言能力进行了简单的探讨。　　关键词：语言潜能；情境创建；语言环境；阅读能力　　根据脑生理学家的研究，幼儿时期是语言潜能的开发期。在幼儿潜能的开发过程中，作为幼儿教育工作者应学会创设相应情境来实行教学，因为幼儿的语言能力是在不断使用的过程中得到锻炼、得到强化的。所以，教师应学会如何建设情境来让幼儿的语言表达不断得到强化。　　一、创建情境的原则5\n　　在创建情境的过程中，教师要遵循一定的原则，以达到开发幼儿语言潜能的目的。首先，创设情境要注重设计的新颖性，让课堂情境具有一定的相关性和愉快性。幼儿比较爱动爱玩，而且注意力不太集中，但是对一些新鲜的事物比较感兴趣。因此，教师在创建情境的过程中，要保证情境的真实性，充分利用各种游戏、活动、故事、神话、传奇、比喻等方式将课堂变得直观和形象。其次，创设情境要注重实践性，让幼儿能够理解和接受基于幼儿共同经验的情境。教师在创设情境的时候，要结合幼儿的生活实际，从幼儿周围生活的例子和事物出发，让幼儿更容易理解情境，也更愿意接近情境。　　二、开展各种不同的活动，创设不同的情境，让幼儿有想说的欲望　　活动和交往是幼儿语言发展的基础和源泉，幼儿在学习期间，是以兴趣为主要的引导，只有引起了幼儿的好奇心，激发了幼儿的兴趣，幼儿才会想把看到的、听到的和他人交流，得到肯定和认同。所以在对幼儿进行语言教学时，可以通过开展各式各样的活动，创设不同的情境，以激发幼儿的兴趣后，使其有说的欲望，而且这样还能减少幼儿的恐惧心理，也能让幼儿在相互交往、相互模仿中提升语言能力。　　为了促进幼儿的语言学习，我们可以定期举行儿歌朗诵会、讲故事比赛、语言教学游戏等，尤其像讲故事活动，不仅幼儿兴趣高，而且还能发展幼儿的创造性思维，而且故事是幼儿最为喜欢的语言形式。在游戏过程中，幼儿的思想能够随着游戏的情节而发生改变，从而激发了幼儿的想象力。　　三、如何创建情境　　情境的创设应成为幼儿语言能力培养的重要组成部分，以提高幼儿的语言能力为目的，使幼儿的语言能力得到发展。那么我们要如何做到对情境的创建呢？　　1.我们首先要做的是，创建一个良好的心理环境，让幼儿能够放下心防，真正融入周边的环境，敢于说话，并产生想说的意愿，从而促进幼儿的语言发展。5\n　　2.在轻松环境下，同时要注重创设一个生动有趣的环境，这样可以激发幼儿的兴奋感，幼儿会情不自禁地张开嘴说话，从而促进幼儿的语言发展。　　3.幼儿教育者应同时创建一个动态的环境，让幼儿在这样的环境中有机会说话，有机会与他人交流，在浓厚的兴趣中培养幼儿的语言潜能。　　4.给孩子一个宽松自由的环境，让他们全身心投入到与同伴的合作过程中，不断地讨论与主题相关的各个方面，互相帮助，有时还会有意想不到的收获。　　四、创设轻松、欢快的学习氛围　　教师在对幼儿进行语言教学时，一定要保持亲切、和蔼的态度，学会与幼儿相处，激发幼儿的兴趣，就像父母一样照顾他们、关心他们，这样可以让幼儿相信自己，并创建一个轻松欢快的氛围，幼儿也比较容易放松下来，同时积极参与到活动中去，从而更能开发幼儿的语言潜能。　　五、要为幼儿创设一个良好的语言学习环境　　在幼儿的语言学习过程中，最为重要的就是他们所处的生活环境。幼儿所处环境中的各位成员所具有的语言水平、文化修养、文学底蕴的程度大大影响了幼儿的语言发展，所以为了正确地开发幼儿的语言潜能，就一定要注意幼儿所处生活环境的语言环境。在家里，父母要尽量采用普通话，用规范化的语言来刺激孩子，教师更要注重普通话的运用以及讲究说话的艺术。成人说话时也要注意自己的发音、语法的使用、词句的搭配等等，只有做到了严于律己，才能够让幼儿学习正确的语言习惯。当然，在教学过程中，也可以播放一些乐曲或者一些影视作品等来让幼儿模仿和练习，从而帮助开发幼儿的语言潜能。5\n　　六、通过丰富幼儿的日常生活知识来开发幼儿的语言潜能　　对幼儿进行语言教学时，除了学会创设情境外，还可以通过对幼儿的日常生活知识的教育来开发幼儿的语言潜能。若幼儿能够掌握一些简单的日常知识，在与父母等成人交谈过程中，可以做到对答如流，也同时激发幼儿的兴趣，促进幼儿语言潜能的开发。当然，还能够扩大幼儿的知识范围，促进幼儿智力的开发。所以，若能够促进幼儿日常知识的积累，可以打开幼儿说话的欲望，而不会因害怕而拒绝开口，从而可以做到对幼儿语言潜能的培养。　　七、开展阅读能力，帮助幼儿建立良好的阅读习惯　　除了要通过创设情境等来加强幼儿的语言学习外，也一定要开展相应的阅读训练，将生活经验与阅读教育相结合，使幼儿在潜移默化中通过不断的内化，积累阅读经验，不仅为幼儿的语言学习创造机会，积累一些日常知识，建立良好的阅读习惯，也同时为将来的学习过程打下基础。当然，有的幼儿还会把最新的消息告诉同伴、教师，幼儿的阅读经验在无拘无束、自由自在的日常交往中得到迁移，发展了幼儿的语言能力。　　幼儿是祖国的花朵，更是祖国的未来，开展他们的语言潜能是对他们将来正常生活的保障。所以，家长和教师一定要做到根据幼儿的实际情况和家庭状况来发展他们的语言能力，培养他们的语言潜能，学会说话，学会与人交流，只有通过让幼儿多说、多练、多学习，才能有效培养幼儿的语言表达能力，从而促进幼儿的说话能力，最终达到开发幼儿语言潜能的效果。　　参考文献：5\n　　[1]姚继斌，朱莹.浅析小班幼儿口语能力的培养[J].黑龙江科技信息，2009（16）.　　[2]张全英.发展幼儿语言能力之我见[J].科学大众，2008（02）.　　[3]卢菊仙.浅议小班幼儿的语言教育[J].科技信息：科学教研，2007（12）.　　[4]王金凤.浅谈幼儿口语能力的培养[J].科学大众，2008（03）.　　[5]马春莲.在日常生活中发展幼儿的语言能力[J].科学大众，2008（05）.　　（作者单位江西省赣州市上犹县城区幼儿园）5