关于幼儿语言的早熟化 8页

　　关于幼儿语言的早熟化关于幼儿语言的早熟化导读：发展速度较快，早熟化现象也越明显　　化用语不仅超越了儿童自身语言环境，且儿童的智商尚未成熟，对语言缺乏分辨和选择能力，没有形成健全的理解力与想象力，他们使用化语言仅是感觉好玩而去无意模仿。这种模仿一旦得到肯定，他们就会渴望再次被肯定和夸奖而继续不知其意的刻意模仿，甚至可能与他们所领会和表达的意思截然摘要：语言是心灵的窗户，反映人的思想，是人类社会化的一种表征。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，这一时期如果得到正确的教育，儿童语言将会迅速发展。然而，由于当今社会中家庭、社会以及同伴间的负面影响，幼儿的语言已逐渐趋于早熟化，越来越多不属于幼儿年龄阶段的语言充斥其中。通过事例分析，探寻幼儿语言早熟化的成因，并提出了引导幼儿语言正确发展的策略。　　关键词：幼儿语言；早熟化；负面影响　　语言是人类最重要的交际工具，幼儿正处于学习语言的最佳时期。儿童语言早熟作为儿童语言社会化的一种表征，指儿童在语言使用过程中超出了其真实年龄，使用的语言趋于化。在现实生活中，幼儿语言早熟化的现象已大量存在。\n　　一、事例分析　　事例一：孩子们在操场上进行户外分散活动，平时比较活跃的几个小朋友聚在一起谈论着某个重要理由，我觉得好奇，上前问道：“你们在说什么呢，这么神秘?”娇娇说：“老师，我告诉你什么叫做分手。”说完捂着小嘴巴嘻嘻偷笑个不停，接着悄悄地对我说：“电视里说分手就是两颗心都碎了!”　　事例二：某日进行语言活动，主题：长大要做什么。孩子们轮流发言，有的说要当解放军，有的说要当，还有的说要当老师，轮到哲哲时他说：“我长大了要当大款。”着实令我一惊，于是我问他：“为什么你想当大款啊?”哲哲说：“当大款我就不用上班了，每天像我爸爸一样在家炒股，就挣好几万!”　　事例三：一个4岁的男孩儿对老师说：“以后我不叫你老师了，因为女人就不喜欢人们说她老了。”　　通过以上三个事例可以看出，现今幼儿在语言发展上具有以下特点：　　1.较强的模仿性。幼儿从无意识倾听到无意识记忆，再到有意识模仿，幼儿语言表现出较强的模仿特点。比如，娇娇从电视里听到分手就是两颗心都碎了!\n　　2.语言无辨识性。例如，哲哲说当上大款就不用上班，对孩子来说这是一种错误的观念，孩子无法辨识这种观念的正确与否。　　二、幼儿语言早熟化的成因　　语言“早熟”现象违背了幼儿身心发展的正常规律，使孩子失去了原有的童真和童趣。导致这种现象产生的理由如下：　　(一)家庭教养方式的误导　　“不要让孩子输在起跑线上”“一切从娃娃抓起”，这些口号被误解成孩子的教育要越早越好，于是很多家长过早地对儿童进行教育。相应的，孩子的心理就被诱发超前发展而变得“早熟”。大人往往不把孩子当成孩子，而是用大人的语言和行为来教育孩子，当孩子说出一些与年龄不相符的话时，父母往往是兴奋地笑着并不停地向别人转述。这样，孩子就会认为是一种鼓励，从而更加紧模仿。殊不知，孩子会模仿，却不知其中意思，化的语言便充斥着幼儿的生活。　　(二)社会大环境的熏陶　　科学技术的爆炸性发展，最大限度地造成了信息的爆炸以及多元文化的形成，这意味着孩子对周围的世界了解得更多。由于没有限制地获得信息和信息的加速传播，家长为了让孩子将来能够更好地适应社会，都尽早主动地帮助孩子接触社会，这也是孩子的早熟的一个不可忽视的因素。\n　　(三)大众传媒的影响　　大众传媒作为个体社会化的四大承担者之一，对儿童社会化有着重要影响，这已成为教育社会学者的共识。儿童开始成为电子出版物的消费者和互联X络的用户。目前，城市儿童平均每天接触四种左右的媒介，每天每种媒介接触时间平均为半个小时左右。媒介接触，尤其是电视等新兴电子媒介的接触，使大众传媒对儿童的生活方式、心理行为产生了深刻的影响。大众传媒成为儿童生活中不可缺少的组成部分，对儿童的身心健康有着越来越重要的影响。　　(四)同伴间的相互作用　　正如古语中提到的，“近朱者赤、近墨者黑”，幼儿周围生活、学习、游戏的伙伴，对幼儿的影响作用也是不容小觑的。在与同伴的交往中，幼儿间会十分自然地形成模仿和被模仿的关系，进而起到互相影响的作用。　　三、语言早熟化对幼儿的负面影响　　针对幼儿语言早熟化是否会对幼儿产生负面影响的理由，X易亲子频道针对专题“你觉得孩子‘早熟懂事’是好事还是坏事?”进行投票讨论，从2010年3月12日到3月-19日，共有1149个X友进行投票。投票结果显示：认为“好事，孩子本来就需要学习成为懂事的人”的占14％，认为“不好，孩子就应该天真烂漫”的占33％，认为“\n无谓好坏，是孩子自然成长的过程”的占53％。在讨论中，赞成派认为“早熟”孩子更易融入社会，反对派则认为孩子早熟会失去童趣，父母也失去了享受孩子童真带来的乐趣。　　从讨论投票结果可以看出，约三分之一的家长对幼儿语言的早熟化持担忧的态度，其实他们的担忧不无道理。　　(一)幼儿语言的早熟化是幼儿模仿能力的一种反映，善于捕捉、模仿语言的幼儿，语言发展速度较快，早熟化现象也越明显　　化用语不仅超越了儿童自身语言环境，且儿童的智商尚未成熟，对语言缺乏分辨和选择能力，没有形成健全的理解力与想象力，他们使用化语言仅是感觉好玩而去无意模仿。这种模仿一旦得到肯定，他们就会渴望再次被肯定和夸奖而继续不知其意的刻意模仿，甚至可能与他们所领会和表达的意思截然相反，容易令幼儿辨认语言产生混淆。因此，早熟语言形塑的儿童语言体系极容易出现一种混乱的局面，严重影响儿童的语言认知，引发认知错乱，认知能力下降，进而引起儿童智力发育不良。　　(二)幼儿处于语言学习的关键时期，语言掌握的状况直接反映了他们的社会化程度\n　　语言社会化是幼儿社会化的开端，直接影响幼儿未来的发展。幼儿语言的早熟化，反映了幼儿与社会接触的愿望与要求，幼儿在潜意识中已经开始尝试使用化、社会化的语言。但超出了幼儿的生理心理承受范围，是语言学习过程中的一个畸形现象，违背了幼儿生理与心理发展的规律。“早熟”的孩子大多长时间处在的环境中，他们无法真正全身心地投入儿童的世界，也就失去了以儿童视角观察世界的机会，丧失了对新事物的强烈好奇心和发自内心的探求。　　四、解决幼儿语言早熟化的策略　　(一)家庭成员观念转变，理念与行为幼儿语言的早熟化由..收集整理提供,如需论文可联系我们.相一致　　1.严格挑选幼儿观看的电视、X络内容，有意识地制约幼儿看电视的时间　　生活在信息社会中的幼儿，电视和X络对他们的影响比对任何一代的影响都要大。当然，许多孩子通过电视和X络，扩大了知识面，了解了丰富多彩的世界。但是，如果孩子每天观看三四个小时的电视，尤其是观看不适合幼儿内容的节目，就会产生不良的影响。因此，家长不但应制约孩子观看的时间，而且应对观看的内容有所选择，让媒体成为孩子获取知识的引路人。　　2.正确引导幼儿学习语言，发现理由及时解决\n　　家长要在幼儿面前注意自己的言行，为幼儿树立起一个良好的形象，身教胜于言教。对于儿童不应模仿的言行要及时制止，并用儿童易接受的语言向其讲明理由。　　(二)呼吁全社会的关注与重视，为幼儿提供良好的大环境　　研究表明，电视对幼儿的影响力是十分巨大的。在现在的电视节目里，适合孩子看的有多少?愿意陪着孩子一起看儿童节目的家长又有多少?化的电视节目“泛滥成灾”，充斥着孩子的眼球，污染着孩子的纯净心灵。在这样的传媒环境中，幼儿耳濡目染的是反映生活、情感视听形式，极有可能引导幼儿超越年龄的成熟。我们呼吁社会为儿童身心的健康发展提供良好的“滋养花园”，在电视制作中，更多地考虑有助于幼儿健康成长的故事情节、考虑语言是否规范和纯净等，带来更多适合儿童的电视节目。　　(三)教师正确认识与引导，充分体现教育的作用　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》中提到：“教师在幼儿学习生活中充当的角色应当更多的是支持者、引导者和观察者。”当幼儿在交谈时出现早熟化的语言时，教师应及时给予正确的引导，避开早熟化语言在班级中的滋生与蔓延，为幼儿营造良好的语言环境。　　童心是孩子的内在特点，幼儿园和幼儿教师要按照孩子的需要和特点开展适合他们关于幼儿语言的早熟化导读：的教育，对于“早熟”\n现象加以正确的引导，在教学中要注意发挥幼儿的主体性，营造良好的园所文化和班级文化，充分调动其非智力因素，如动机、兴趣、性格等，寻找恰当的路径，防止过激和偏激的早熟行为，帮助孩子树立正确的价值观和是非观念，让孩子的成长顺其自然，还孩子以童真、童趣。12的教育，对于“早熟”现象加以正确的引导，在教学中要注意发挥幼儿的主体性，营造良好的园所文化和班级文化，充分调动其非智力因素，如动机、兴趣、性格等，寻找恰当的路径，防止过激和偏激的早熟行为，帮助孩子树立正确的价值观和是非观念，让孩子的成长顺其自然，还孩子以童真、童趣。