幼儿语言培养的几点感悟 5页

幼儿语言培养的几点感悟　　摘要：幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。因此，在幼儿教育中，教师应为幼儿创设自由、宽松的语言交流环境，鼓励和支持幼儿与成人、同伴交流，让幼儿想说，敢说，喜欢说。本文中笔者结合多年的教学经验，就幼儿语言培养谈几点粗浅的认识，望与广大同仁共勉。关键词：语言环境日常引导家园共育一、保持幼儿对语言的好奇语言智力高的人有一个突出特征：对语言的好奇心非常强，他们喜欢语言，表现出极好的语感和对语言的鉴赏力。事实上，出生几个月的婴儿就对话音刺激十分敏感，当亲人对他说话时，会以微笑、手脚活动等做出积极的反应。到了幼儿时期，语言智力高的幼儿对话音、节奏、语调反应灵敏；爱涂鸦；喜欢听、读、说故事；说话清晰有条理。这时，家长与教师若对这些语言智力品质给予关注和引导，便能使幼儿保持对语言的好奇和敏感。（一）多满足幼儿的为什么5\n由于幼儿的生活经验少，对生活中一些常见的事物或现象都会产生好奇。比如，为什么太阳会从天边升起来？为什么蝴蝶会飞？为什么小蝌蚪长成青蛙，尾巴会不见了？为什么猫爱捉老鼠？面对这些问题，教师或家长应该不厌其烦、细心地给予解答，这样就在无形中帮助幼儿掌握了这些小知识，日积月累，就成为了幼儿脑中宝贵的知识库。（二）不能随便地“否”定或制止幼儿的回答或行为很多教师和家长怕脏、怕麻烦，经常制止幼儿的一些行为。比如，有一次，我无意中看到了一个幼儿很开心地在玩一辆玩具汽车，突然他把所有的目光都注视到了轮子上，小手开始不停地拨弄这个转动的轮子，接着就把汽车重重地摔在地上，想要看看汽车的内部构造，这时候妈妈看到了，很生气地指责这个幼儿把玩具摔坏了。殊不知，这是幼儿对汽车产生了兴趣，想去进一步探索与学习。这种强硬的制止行为，完全剥夺了幼儿探索和学习的机会，同时由于缺乏交流与沟通，也在一定程度上阻碍了幼儿语言能力的发展。为了保持幼儿对语言的好奇心，教师和家长绝不能随意地否定或制止幼儿的回答与行为，更不要吝啬自己的耐心和时间，要多花一些时间和心思在幼儿身上。二、利用日常生活，鼓励幼儿大胆说话一个出生时只会啼哭的新生儿，为什么在短短的两三年内学会母语，掌握结构如此复杂而严密的语言呢？实践表明，语言作为一种智力与潜能，越早开发越好。所以教师要注意抓住时机，通过日常生活中的小环节（来园、吃饭、睡觉及大小便），鼓励幼儿大胆说出自己的愿望和要求。5\n（一）利用晨间接待、餐前准备等生活环节，帮助幼儿大胆说话比如，当幼儿每天来幼儿园时，教师除了热情接待外，还应引导幼儿用比较响亮的声音说：“某某教师早”“某某小朋友早”“爸爸妈妈再见”；在幼儿进餐前，让幼儿通过念儿歌，掌握洗手的顺序和方法。这样做，不仅使幼儿学会了礼貌待人，还培养了幼儿大胆说话的能力，养成了良好的生活习惯。（二）利用游戏活动，帮助幼儿大胆说话在集体活动中，游戏活动是幼儿比较喜爱参加的活动。它既可以发展幼儿的智力，又可以发展幼儿的语言表达能力，同时也是培养幼儿在集体活动中大胆说话的极好方式。比如，在游戏“看看少了谁”中，幼儿不但可以熟悉本班幼儿，而且还能大胆地说出同伴的姓名；游戏“打电话”可以促进幼儿与同伴的交谈；“尝尝这是什么”使幼儿可以通过品尝来大胆地说出这是“什么东西”，有“什么味道”。（三）利用教学活动，帮助幼儿大胆说话5\n教学活动中，培养幼儿大胆说话的能力，一方面能帮助幼儿学习讲比较完整的句子，丰富幼儿的词汇；另一方面能够帮助幼儿将自己亲身感受到的知识、经验、情感、愿望等说出来，使教师更好地了解幼儿，并且根据幼儿的年龄、实际特点制定出适合他们的教学目标。如在一次认识小白兔的常识活动中，由于幼儿比较喜爱小动物，所以当可爱的小白兔出现时，幼儿非常高兴，这时教师再引导幼儿说出小白兔的外形特征，幼儿便能积极、大胆地说出小白兔有红红的眼睛、长耳朵、短尾巴，走起路来蹦蹦跳跳等。此外，教师还要积极地为幼儿运用所学的词汇创造条件，启发和教会幼儿在多种场合积极正确地运用已知的词汇。如通过看图讲述、情景谈话、玩教学游戏、讲故事、念儿歌等方法来培养幼儿大胆说话的能力。（四）利用家庭活动，帮助幼儿大胆说话让幼儿通过家庭活动，学习口语的表达能力及培养幼儿大胆说话的能力，也是十分重要的。通过家访和向家长询问幼儿在家庭中的表现情况，并指导家长可利用假期，带幼儿到小伙伴、亲戚家做客，或到商店、公园、动物园，让幼儿通过与人的交往和对动物及自然景物的认识，在与外界的交往中培养大胆说话的能力。比如，当幼儿去亲戚家做客或家中来客人时，家长应要求幼儿主动向客人打招呼，在适当的时机，还可以让幼儿念熟悉的儿歌，或唱喜欢唱的歌曲给客人听。三、多听、多学、多练、多讲2-6岁幼儿是通过模仿来学习语言的，因此教师与家长要创设条件让幼儿多听、多讲。（一）听故事磁带5\n让幼儿通过反复听、学，逐步掌握丰富的词汇；看有图画的书，一边看，一边听故事，让幼儿逐步理解。需要注意的是，为2-3岁幼儿选故事时，内容要简单，图画要形象、生动、鲜艳；为4-6岁幼儿选故事时，内容可以有一定的情节。（二）听成人讲话成人的对话，是幼儿学习语言的榜样，为此，教师与家长在沟通时要注意语言规范，尽量在幼儿面前做到语言清晰、文明、有顺序，为幼儿提供良好的语言环境。（三）利用语言游戏通过轻松的语言游戏，让幼儿在轻松愉快的环境中发展语言能力。总之，语言对于幼儿一生的发展起着不可低估的作用。作为幼儿教师，我们应该注意从幼儿语言方面来开发，让其渗透到一日活动的各个环节，使幼儿得到全方面的发展。5