幼儿大班语言找春天教案反思 6页

关于大班语言寻找春季教学计划的考虑寻找春季教学案例反思的大班语言主要包括活动设计背景，活动目的，活动预备，活动过程，教学反思等内容，感受春天之美，体验春天带来的活力，观察自然变化的过程。明白春天。特色，合适幼儿园老师参加大班语言活动课，来看春课计划。事件设计背景让学生用眼睛观察春天的特点，用耳朵听自然的声音，理解和欣赏春季这个季节不同于其他季节的特点，从而更像春天。考虑到学龄前学生年龄较小，认知水平较低，课堂老师应充分调动学生的各种感官，通过观察，经历，实践和老师指导，看到和听到他们在生活中所看到的一切。与学生的气味，感受，交流和分享，丰富了学生的认知情感体验，使学生对春天特征的理解更加全面。活动目的1.感受春天的漂亮，体验春天带来的活力。2.观察自然变化的过程，理解春天的特征。3.感受春天的漂亮，体验春天带来的活力。4.学习儿童的歌曲，理解春季动植物的变化以及人们服装的变化。5.引导幼儿学习小孩的歌曲，感受生活。活动预备\n课件'春天在哪里'和春季课程？活动的过程（活动过程的介绍不一定要详细记录老师和学生的所有对话和活动，但应明确重现活动的主要环节，即开场，根本，完毕和扩展。留意：关注根本链接）教学过程首先，介绍情况小孩们，另一个春天来了。在这个充满活力的季节，阳光明丽，鸟儿开场唱歌，大自然中的一切都伴随着春天的华尔兹。请抬起你的小耳朵。让我们听一首好听的歌。请听，想一下，这首歌是什么？（点击播放Flash）学生倾听和考虑，然后自由发言。（这首歌唱着春小姐来了，走在田野里，小红花，小蜜蜂来见.）二，文字学习1.当春小姐来到世界时，地球的景观发生了什么变化？（点击播放Flash）学生能够自由发言。（有绿树，红花，快乐地唱着的小溪，南方的燕子.）你春天喜爱什么样的风景，为什么？学生能够自由发言。（我喜爱绿草，由于绿草让我感受充满活力;我喜爱鸟，由于鸟儿特别甜;我喜爱春天的花.）春天是一切都在成长的季节。春天的花朵，春天的树木，春天的草和泉水大概充满活力。“一年是春天”\n，大自然多么奇妙！如今让我们来看看春天的花朵，树木，草和水。它终究是什么样的？让我们体验春天的魔力吧！（点击视频）（1）辞别漫长的冬天后，春天的花朵绽放。他们大概告诉我们春天的音讯：天气暖和，每个人都能够脱掉厚厚的衣服，去郊区感受春天的活力。（2）春天的树木特别绿，叶子特别嫩，好似刚从冬天的束缚中解放出来。（3）春天的草长得特别柔软，草特别薄，好似地上覆盖着绿色的地毯。红色，黄色，蓝色和紫色的野花大概是点缀在绿草上的星星。（4）天气温和，山上的积雪渐渐开场融化，小溪里的水唱着歌。春天的水特别清亮。春天的风景多么漂亮！春小姐对他们说了什么，让他们爽朗？老师来读“春天说了什么？”（老师读）（1）让小孩们用最美的声音来读诗。学生能够自由阅读。（2）谁能读它让我们听。老师读名字。（3）我们一起来看看吧！学生们一起阅读。5.让小孩们用本人的想象力考虑春小姐所说的话。学生能够自由发言。（春天来了，冰雪将迅速融化，甜水将使幼苗充满;当春天降临时，花朵会绽放笑容，蜜蜂会来搜集蜂蜜！）第三，体验情绪\n春天来了，春天的女孩来到了我们的校园。我们去找她吧！春天的女孩喜爱和小孩们一起隐藏，只有用她的心去观察，才能找到她。你明白观察是什么吗？有特别多方法能够观察，看看，你明白什么？学生答复。（看，听，闻，味，触）接下来，让我们将五个“魔术”的观察结果带到校园去寻找春天。老师将学生带到校园，并以小组方式寻找春天。你找到了春天吗？你发觉了什么？学生能够自由发言。（春天来了，燕子飞回来了;春天来了，漂亮的小花开了;春天来了，天气暖和.）4.（点击Flash）春天是一个美妙的季节。大自然会产生许多奇异的变化。Shashasha，隆隆声，喧嚣.谁发出了这些声音？你明白哪个弹簧听起来吗？是谁发的？学生能够自由发言。（春雨，沙，沙，春雷，青蛙，小鸟，泉.）四是课外延伸今天，小孩说春天，寻找春天，和春天的女孩玩确实特别快乐，我相信小孩们必须对春天有更深的理解，也更喜爱春天！周末，妈妈和爸爸一起出去找春天。教学反思在今天上课的第一天，我特别惊奇小孩们已进入学习状态。不难想象，在学校开学之前，这些小家伙已经接受过父母的教育。看到小孩们更专注，我决定今天完成第一课《找春天》。\n《找春天》这是本单元的第一课。教学的重点是它将识别9个字符，如“香香”，并会写出9个单词，如“甜蜜”。正确，流畅，情感地阅读文本，经历文本，理解春天的特点，感受春天的新鲜感和充满活力，体验参加大自然拥抱的兴趣。我喜爱春天，我愿意观察和发觉。这段文字语言优美，充满了儿童的品味和文学色彩。当我学习这篇文章时，我首先引导学生通过阅读语言来感受春天，并像一个害羞，可爱和爽朗的女孩一样写作。我将教学重点放在积累语言和使用语言上。由于我曾试图提早记住文本，因此我没有花太多时间在课堂上积累文本语言，因此我要求学生模仿4--7自然段落来写几个单词。一开场，学生们有点困惑。我不明白该写些什么。依照我的建议，小孩们说他们能够写柳枝，燕子，竹笋，春风.我给了五分钟，当大多数小孩写完书后，我让几个小孩读他们的作品。我没想到小孩们会如此富有想象力。我引导学生写道：六枝悄悄摆动着春风。那是春天的头发吗？另外：竹笋是从地下钻来的，是春天的牙齿吗？另外：小燕子从南方飞回来，他们飞行和尖叫，是春天的使者吗？看到小孩们的表情特别好，我临时设计了一个模仿训练，让学生按照第八段自然段的最后一句：她----------------，在-----\n-----------------。小孩们想了一会儿，举起了手。有人说：她在草地上翻腾，在河里洗澡。有人说：她走在树林里，在河里跑。通过本课的教学，我觉得幼儿园的小孩们在语言学上也具有特别强的潜力。我们的老师应擅长指导学生，挖掘他们的潜能，培养他们的语言技能。在教学中，我充分激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习认识和适应，为学生制造良好的语言学习环境，培养学生的个体差异，鼓舞学生选择合适本人的学习方式。