幼儿园大班语言领域说课稿 4页

幼儿园大班语言领域说课稿幼儿园大班语言领域说课稿1尊敬的各位评委老师：__好!我是来应聘幼儿园教师的__号考生，今日我抽到的说课的题目是《相反动作》，下面我将从说教材、说学情、说活动方法、说活动预备、说活动过程、说活动延伸这六个方面绽开我的说课。一、说教材本次活动是一节幼儿大班上册语言领域的教学活动。主要内容是由五组简洁对应的相反动作，每组有两个相反动词构成，例如：睁开眼——闭上眼。由此构成朗朗上口的口诀，可以在边说边作的过程中，促进幼儿对相反动作的把握，符合《纲要》中提出的“幼儿的语言是在活动过程中发展起来的”这一基本要求，同时在活动过程中，进一步促进幼儿社会性的发展。在上述内容的基础上，并结合《纲要》中对活动目标的详细要求，我将本次活动的三维目标表述为：1.认知目标：了解生活中存在许多相反动作。2.能力目标：通过相反动作的游玩，发展口语表达能力和思维的反应能力。3.情感目标：在游玩的过程中，体会到学习“相反动作”的乐趣。4\n为了更好的实现活动目标，还需要考虑活动的重点和难点，才能更好的把握活动的整个过程的侧重点。1.活动重点：把握活动过程中的相反动作。2.活动难点：进一步激发学习语言的兴趣。二、说学情一次好的活动，不仅仅要关注教材的性质，更要了解幼儿的详细状况，这样才能做到因材施教，有的放矢。接下来我将就大班幼儿的状况进行简要的分析。大班幼儿以详细形象思维为主，但是其规律抽象思维已经开头萌芽，这表明其在心理上已经可以理解和接受事物“相反”这一特征。但是，由于幼儿的学问经验比较比较零散，不够详细，仍需要教师在活动过程中的详细指导和引导。三、说活动方法新《纲要》指出“幼儿园教育应充分敬重幼儿作为学习主体的经验和体验”。在活动中，教师应当充分敬重幼儿的主体性和主动性，因此，本次活动的组织摒弃了传统活动中简洁说教的方法，而是采用了许多以儿童为主体的活动方法，例如：游玩法、全身反应法、直观法和启发提问法。通过直观的呈现和启发提问，引导幼儿进入到一个学习“相反动作”的语言环境中，再利用全身反应法和游玩法组织幼儿在边说边做的过程中进一步感知和把握“相反动作”的口语表达。四、说活动预备此外，活动的顺当进行还需要做到有预备，本次活动的预备包括两个方面：4\n1.经验预备：幼儿具有相关动作的经验，例如“睁眼、闭眼”。2.物质预备：关于幼儿相反动作的视频。五、说活动过程以上对于教材和幼儿的分析都是为我活动过程的设计做铺垫的，因此接下来我将重点说说我的活动过程，我的活动过程分为三个部分：(一)导入部分“好的开头是成功的一半”。一项活动设计的成功也离不开一个“好的开头”。因此，我采用了“视频”导入的方式，主要是播放无声的相反动作的视频，由此来引导幼儿去直观的感知相反动作，并激发他们的好奇心。然后我会问幼儿一个问题：“小朋友们，你们看到视频中的小朋友在干什么?”引导幼儿辨别视频中动作相反的特点。(二)基本部分1.顺当导入以后，我会采用试听结合的方式将从前的视频重新播放一遍，并尝试带领小朋友和着口令跟我一起做动作。这一过程可以进一步激发幼儿的兴趣和对相反动作的感知。2.接下来，我会运用全身反应法连续组织活动。主要分为三遍：首先，我来说并且做动作，幼儿只是跟做动作;第二遍，我和幼儿一起边说边做动作;第三遍，我不说也不做，幼儿自己边说边做动作。通过这一环节，使幼儿把握相反动作的表达，以及活动的动作。4\n3.紧接着我再通过游玩的方式连续下面的活动，游玩的规则是：我说动作的一面，比如“睁开眼”，幼儿快速说出动作的另一面“闭上眼”，并作相关动作。由此可以更好的发展幼儿语言的听说能力，同时还发展了幼儿的反应能力。(三)结束部分我会问小朋友们：“小朋友们，我们已经学会了以上的相反动作，大家一起来想一下，我们的生活中还有哪些相反动作呢?”由此可以在一种比较平稳的气氛中结束活动，同时进一步促进了幼儿的交流合作能力和发散思维的发展。另外整个过程，我会重视鼓舞幼儿大胆的表现。六、说活动延伸教育是一个长期的过程，某一次活动即使再精彩，也需要后续活动的连续发展和补充。因此，活动的延伸是必不可少的，本次活动的延伸是让幼儿在社区和家庭中发觉相反动作，并在第二天回到幼儿园说给其他小朋友听。4