幼儿园中班语言说课稿 4页

幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿幼儿园中班语言说课稿：小乌龟开店随着主题活动《奇妙的世界》的进行，小伴侣们对各种动物特殊感爱好，特殊是动物们各自与众不同的外形特点，对孩子们特殊有吸引力；故事《小乌龟开店》情节简洁好玩，形象鲜明突出，贴近幼儿生活，易于幼儿懂得；中班幼儿通过家庭、社会活动、角色玩耍等途径对成人社会的不同工种及其特点有了确定程度的熟识，并表现出了较为深厚的爱好，他们乐于仿照、表演，乐于借此进行玩耍、交往；而”小乌龟“这一动物形象是幼儿所熟悉宠爱的，而且有着鲜明的外形特点，较易引发幼儿的多种联想；纲要中指出”既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展：既贴近幼儿的生活，选择感爱好的事物或问题，又有助于拓展幼儿的体会和视野；“中班语言活动《小乌龟开店》恰恰来源于生活，又能服务于幼儿的生活，让幼儿在表达中懂得每个人各有优点，符合中班幼儿的年龄特点和学习特点；二、目标及重难点定位《幼儿园训练纲要》语言领域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、宠爱说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，进展幼儿语言表达才能和思维才能”；活动的目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用；依据中班幼儿年龄特点及实际情形，确立了情感、认知、才能方面的目标，其中既有独立表达的成分，又有相互融合的一面；目标为：1、情愿参与表达活动，体验语言沟通的乐趣；2、引导幼儿依据乌龟的特点大胆摸索和想象，帮忙小乌龟开店；3、引导幼儿依据动物的不同特点大胆想象，进展幼儿的制造性思维；我确立了目标的整和观、科学观、系统观，使活动显现趣味性、综合性、活动性；《纲要》的基本点是以儿童进展为动身点和归宿；因此，在教学目标的确定和教学方法、过程的设计上努力表达以儿童进展为本的现代幼儿训练理念，把“情愿参与表达活动，并能依据乌龟的特点大胆摸索和想象，帮忙小乌龟开店；”作为本次教学活动的重点；幼儿虽然对动物的不同特点感爱好，但由于受到才能、体会的限制，在语言表达方面不完整，不敢大胆坚持、发表自己的看法；因此把“能依据动物的不同特点大胆想象，并能用语言大胆地表达出来；”作为本次教学活动的难点；解决策略：从幼儿的心理角度动身接受：A.成就鼓励法；B.榜样示范法从幼儿的认知特点动身接受：A.观看法；B.言语提示法\n为了更好地服务于本次的活动目标和完成活动内容，我做了以下预备工作：1、制作电脑多媒体课件；2、操作图片、动物卡片如干；四、活动流程及目标达成策略依据中班上册幼儿学习语言和年龄的特点，结合幼儿园教学工作原就和本次活动的目标，我设计以下三个环节：1、提出疑问、激发爱好；“小乌龟也想开一家店，可是开什么店好呢？”“小乌龟拿不定想法了，仍是让我们和小乌龟一起去看看别人都开了些什么店？”爱好是最好的老师，活动一开头，我就提出问题，让幼儿带着问题来观看动画，为下面的表达作铺垫；2、观看动画、通过提问，引导幼儿帮小乌龟开店；这一环节通过边观看动画边摸索问题“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等等，再完整观看故事，让幼儿情愿参与表达，并大胆地把自己所看到的、所想到的表达出来，提高口语表达才能；它是解决活动重点，突破活动难点最关键的一个环节；3、活动迁移、找“老板”；主体升华，以幼儿为主体，制造条件让幼儿为商店找“老板”，参与活动，在前面活动的体会上幼儿会更有主见地作出选择；1、表达在前，故事在后；我在设计这一活动时，打破以往上语言课的常规模式，如先讲故事，再请幼儿回答的方式；我设计成表达在前，故事在后的形式，让幼儿作为活动的主角，带着问题积极主动地摸索、想象，大胆表达，更好的懂得故事的内容，与此同时也培养了幼儿的制造性思维才能；随着一幅幅画面的显现，激发小伴侣的爱好，运用画面供应的线索，让幼儿尽情想象，并勇敢地将自己的想法表达出来，发挥了他们的想象力；2、开放式教学情境：本次活动接受了开放式提问、开放式情境；在语言教学活动中，提问的恰当与否特殊关键，而传统的语言活动的提问，比较单一、封闭；开放性提问就是一种全新的提问方式，它是以幼儿为主体，强调幼儿已有的学问经验和技能水平，引导幼儿自己观看和熟识世界，从而建立起全新的师幼互动关系的提问方式，它不仅有利于培养幼儿思维的独创性、变通性、精密性，不有利于锤炼实际解决问题的才能；《纲要解读》明确指出：“进展幼儿语言的关键就是要为幼儿供应相互交往、\n交谈的机会和条件，并加以指导”；在请幼儿为商店选择老板这个环节中，我给幼儿充分自由选择的空间，用开放式的提问让孩子们大胆表达自己的观点；而整个教学活动贯穿了开放式提问，尽量让幼儿在答题时跳一跳，都能摘到果子，体验到成功的欢快；如：小螃蟹每遇到一个伴侣，我就提出问题：“大象开了什么店？你从哪里看出来的？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？”等，从而唤起幼儿的生活体会和记忆，增加了他们表达的机会；大班语言活动设计方案：《小乌龟开店》——选自《幼儿园建构式课程》大班上册一、活动目标：1、情愿参与表达活动，体验语言沟通的乐趣；2、引导幼儿依据乌龟的特点大胆摸索和想象，帮忙小乌龟开店；3、引导幼儿依据动物的不同特点大胆想象，进展幼儿的制造性思维；二、活动预备：电脑多媒体课件；操作图片、卡片如干；三、活动过程：（一）逛动物街1、导入：动物街上开了许多商店，有一只小乌龟它也想开一家店（点击课件）可是开什么店好呢？小乌龟拿不定想法了，仍是让我们和小乌龟一起去逛逛街，看看别人都开了些什么店吧？（点击课件）2、这是谁呀？（点击课件）大象开的是什么店？你们说大象开花店好不好？为什么呢？为什么它开花店好呢？猜猜大象怎么会想到开花店的？听听大象是怎么说的？3、河马吹的气球可真大呀，它开的是什么店呢？（点击课件）你觉得河马开气球店好不好？为什么？听听河马是怎么想的；4、袋鼠妈妈开的是什么店呢？（点击课件）不管走到什么地方都能把面包卖给别人，很便利，你们说袋鼠妈妈聪不聪慧阿？（二）帮小乌龟开店1、我们和小乌龟一起逛了三家店了，小乌龟说话了，我们来听听小乌龟说了什么？（点击课件）\n听了小乌龟的话，你觉得它心里怎么样？小乌龟很难过，你看他都流眼泪了，怎么办，我们赶快来劝慰劝慰它，好不好？嗯，老师信任小乌龟听了你们的话阿，确定会兴奋起来的；可是小乌龟没有长鼻子、没有大嘴巴、没有大口袋，莫非它真的一点用都没有了吗？它的什么地方长得是跟别人不一样的？它可以开什么店呢？让我们一起来看看，小乌龟最终到底开了什么店？看看它想得和我们是不是一样；1、你看明白了吗？小乌龟开了个什么店？（点击课件）小乌龟自己对开烧饼店有什么想法？小乌龟的店开好了，它现在开不兴奋了啊？他利用了自己跟别人不一样的背壳开了店；其实，我们每个人都跟别人不一样，都有自己的特长；（三）完整观看一遍故事这个故事好听吗？小乌龟开店的事真好玩，让我们一起再听一遍吧；（四）、找“老板”（活动延长）1、哇！小乌龟的烧饼店最终开张了，来了许多的好伴侣，它的伴侣看到它开了店，它们也想开店，可不知道开什么店？想请我们的小伴侣来帮它们出出想法呢？我们一起来帮帮它们吧！（点击课件）幼儿回答；2、街上的商店越来越多了，我们一起去逛一逛吧！（活动终止）