幼儿夏天语言教育活动方案 15页

幼儿夏天语言教育活动方案幼儿夏天语言教育活动方案1活动意图：接连的酷热之后，雨水带来的凉快让人特别满意。幼儿对雨非常好奇，有深厚的兴趣，也有许多疑惑，并对此布满幻想。本活动从幼儿这一兴趣点动身，抓住当前夏季这一教育契机，依据大班幼儿思维和认知发展的特点，在大班幼儿已有的语言储备的基础上，力争更进一步的丰富幼儿语言词汇量，促进幼儿的语言表达能力。本活动利用视、听、讲、做的结合，主要运用示范模仿法和表演法，在帮助幼儿感知和了解雨的特征、引导幼儿用声音和动作对夏天的雨进行模仿之余，通过场景表演和提问设置，引发幼儿对雨的思索，打开幼儿思维的空间，发展幼儿创造性思维。激发幼儿喜爱大自然的情感，并在活动中得到良好的心情体验。活动目标：1、了解为什么夏天的雨是多彩的。2、能用声音和动作模仿雨。3、感受散文描写的情景，形成喜爱大自然的情感。活动预备：一、幼儿已有经验预备：1、对雨已有的感知和熟悉，能通过听雨声，模仿雨。15\n2、通过前面的学习，初步了解散文《多彩的雨》的故事内容。二、活动材料预备：教师自画的教学挂图《多彩的雨》头饰：果园、草地、菜园、花朵。图片：番茄、茄子、丝瓜、南瓜、月季、荷花、石榴花、美人蕉若干池塘、荷叶小草。多媒体：PPT、媒体雨声。活动重难点：1、通过听雨声，模仿雨，用声音和肢体表现夏天的雨。2、通过观赏教学挂图，感受散文描写的情景。3、通过情境角色扮演，明白为什么说夏天的雨是多彩的。活动过程设置：一、以游玩形式感知夏天的雨，引入主题1.手指游玩，听雨声师：一二三四，上课铃响了。大门开了，小门开了，前门开了，后门中门都开了。教室们也开了，师来了，小朋友们不要东倒西歪，竖起耳朵认真听。(声音导入：大雨、小雨、雷雨的声音)2，模仿雨师："这是什么声音"幼："下雨的声音"、"大雨"、"小雨"师："下雨的声音，夏天的雨，小朋友们见过夏天的雨吗?"15\n幼："见过"师："夏天下雨是什么声音的呢?谁来说说?"幼："哗啦啦啦啦"师："能不能表演一下?"师："表演的是夏天的什么雨?(大雨)来，我们一起来，夏天的雨呀，哗啦啦的下"(动作)师：除了哗啦啦的大雨，夏天的雨还有没有其他声音?谁还想表演一下?幼："夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"(轻轻踮脚小跳，双手在耳旁摇摆)师："真棒，我们一起来跟她学学，夏天的雨呀，沙沙沙沙沙"师："还有没有其他的雨声吗?"(举手示意)幼："夏天的雨啊，滴滴答答答"(一根手指)幼儿自由回答，表演…二、以提问形式引出雨的颜色，引发思索师："滴滴答、哗啦啦，刚刚小朋友们特别棒，用声音和动作表现了雨。小朋友们有没有想过这样的问题，夏天的雨有颜色吗?你觉得夏天的雨是什么颜色的?幼：有颜色、没有颜色、透明的、白色的。师：小朋友见过彩色的雨吗?今日老师就要带小朋友一起去看看、听听"多彩的雨"，看看它会落到哪里!15\n幼：自由回答，师总结，并引出挂图内容，边讲边挂图(1-5)。三、通过教学挂图，初步了解夏天的雨是多彩的师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。它像一个调皮的孩子，静静地躲在云彩里，手里拿着巨大的喷水壶。它会落到哪去呢?"(师边说边贴第一幅挂图)挂图一：果园师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在果园里，各色的果子立刻像花枝招展的小姑娘，洁净又美丽师：小朋友们看看夏天的果园里面都有些什么水果呢?幼：苹果、梨子、桃子…师：边听幼儿的回答，边出示相应的图片，并强调水果的颜色(红红的苹果、纷纷的桃、金黄的梨子)师：哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨还会落到哪儿呢?我们一起去田野里看看吧。挂图二：田野师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在田野里，给庄家洗个冷水澡。苗儿像喝足了奶汁儿，一天一夜就变得更加郁郁葱葱"挂图三：菜畦15\n师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在菜畦里，番茄更加鲜红，茄子亮得发紫。丝瓜更加嫩绿，倭瓜更加橙黄)师：夏天的菜园里面生长着…带上颜色幼：鲜红番茄、紫色茄子、绿色的丝瓜、黄黄的南瓜(图片)夏天的雨，落到花园里，花朵又发生了什么变化了，小朋友们想不想去看看。挂图四：花朵挂图五：娃娃家师："哗啦啦、沙沙沙、夏天的雨从高高的天空飘下来。哗哗落在花朵上，月季花更加洁净，荷花开得更大，石榴花更加艳丽，美人蕉红得喜人)幼：花朵(月季、荷花、石榴花、美人蕉(图片)挂图五：娃娃家五、通过场景扮演，进一步了解夏天的雨是多彩的。师："果园说，夏天的雨是多彩的，苗儿说，夏天的雨是多彩的，花朵也说夏天的雨是多彩的。小朋友们有没有想过这是为什么呢?我们一起做起娃娃家的游玩，到果园里、田野里、菜畦里和花园里去看看吧。"情景表演一：果园角色"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会结出各色的果子。情景表演二：田野角色"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得郁郁葱葱"情景表演三：菜畦角色15\n"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会把番茄变得更加鲜红，我会把茄子变得亮的发紫，我会把丝瓜变得更加嫩绿，我会把南瓜变得更加橙黄"情景表演四：花朵角色"我好渴啊，夏天的雨啊，多彩的雨，哗啦啦的下吧，下吧，我会变得…五、师幼小结提问：(1)果园为什么说夏天的雨是多彩的雨?(2)田野、菜畦、花朵为什么说夏天的雨是多彩的雨?(因为他们喝了夏天的雨长出了各种颜色的水果、蔬菜、和花朵等。)六、经验迁移，学习访编散文1、经验迁移，幼大胆想象夏天的雨还会落在哪里?(1)夏天的雨还会落在哪里?(池塘里、荷叶上…)(2)这些地方有了什么变化?(池塘水更清了，荷叶更绿了…)师把幼的答案用图片进行记录。2、师梳理幼的答案，引导幼仿编写散文。3、在歌曲《小雨点》中唱歌和舞蹈，在欢快的结束。活动延伸：举办《多彩的夏天》画展，请幼用绘画表现夏天的景色。幼儿夏天语言教育活动方案2一、活动目标15\n1.观赏儿童化的散文诗，培育幼儿对文学的兴趣和爱好。2.通过总结、对比，感受散文诗的美丽意境和含义，并学习有感情地朗诵。3.培育幼儿创造性和发散性的思维能力。二、活动预备(一)学问经验预备：带领幼儿观看过夏天的风景，并对夏天的天气特征有所了解。(二)物质预备：有关夏天景象及天气变化的录像带、图片(人手一份)、实物投影机、字卡、散文诗录音带。三、活动方法：观看分析法、直观表达法、激发法、辨别法。四、活动过程1.了解夏天的景象及天气特征。让幼儿自由表述夏天的特征。教师指导语：现在是什么季节?你有什么感觉?小动物、植物和天气又会是什么样子?2.幼儿依据图片自编诗歌。教师指导语：还记得前几天我们去找夏天吗?现在你们每个人都有一些图片，请你们用好听的话将它们编在一起。幼儿自由粘贴有关夏天的图片。打开实物投影机，请部分幼儿编排叙述。3.观赏散文诗并进行比较。确定幼儿的创编成果。请幼儿对比和观赏散文诗《夏天》并提出问题：这首散文诗和你们编的有什么不一样的感觉?它是怎样说夏天的?与录像带结合再次观赏。15\n4.活动延伸学习有感情地朗诵散文诗，出示字卡，进行识字教育，用图片制成小书《夏天》，进行创编活动。五、各领域渗透1.科学：云、闪电、雷、雨的形成;科学试验：缺水的花草等。2.艺术：画夏天、歌曲《夏天的雷雨》。3.健康：夏天到了应当怎样保护自己，学游泳。六、生活中渗透：户外散步时让幼儿感受和叙述夏天的气息。七、环境中渗透：环境布置：夏天到了。八、活动评价附：散文诗夏天柳叶打着卷儿，小花低着头，湖水冒着热气，小鱼该不会煮熟了吧?啊!别急别急，蜻蜓飞来了，飞得很低很低，在湖面转圈，它报告：好消息，就要下雨，就要下雨。风来了，云黑了，打闪了，雷公公跑来啦!哗!哗!哗!哗!大雨愉快地下起来了。下了一阵儿，风去了，云散了，闪电停了，雷公公回家了。天涯挂起晚霞。柳叶、小花滴着水珠，像刚洗完澡，多洁净，多精神。你闻闻连空气都是香的。湖里，小鱼摆着尾巴游得多快乐，小青蛙蹦上岸开头唱歌：咕呱!咕呱!幼儿夏天语言教育活动方案3活动目标：15\n1.了解多种多样的冰激凌，感受其味道的不同。2.知道好吃的冷饮不能多吃，熟悉到贪吃冷饮对身体的危害。活动预备：1.冰箱、各种冰激凌、模拟"冷饮店"。2.《冰激凌小姑娘》故事挂图。3.幼儿用书第4册第36--37页。环境创设生活活动教育幼儿平日不要吃过多的冷饮，以免伤害身体。活动过程：第一阶段：1.教师启发幼儿围绕"天气热了，你想吃什么?"绽开自由争论。2.引导幼儿到"冷饮店"去购买冰激凌。购物前谈话，提出要求。幼儿分小组逛"冷饮店"。可先引导幼儿观看各种冰激凌，鼓舞幼儿与同伴交流。请营业员(教师模仿)重点介绍几种有代表性的冰激凌。第二阶段：1.幼儿品尝冰激凌。你吃的冰激凌叫什么名字?味道是怎样的?2.引导幼儿说说平常自己还吃过那些冰激凌?是什么味道的?还观察过那些冰激凌?15\n3.边出示挂图边讲故事，帮助幼儿理解故事内容，知道贪吃冷饮对身体的危害。提问：这个小姑娘为什么叫冰激凌小姑娘?最终为什么小姑娘感到肚子疼了?吃冰激凌应当留意什么?引导幼儿争论：夏天应吃什么感到凉快而且不伤害身体?知道酷热的夏天应多喝白开水，多吃新奇的水果。活动延伸：1.引导幼儿阅读幼儿用书第4册第36--37页，进一步学习故事内容，理解贪吃冷饮对身体的伤害。2.请幼儿将知道的多吃冷饮的危害讲给爸爸妈妈听。幼儿夏天语言教育活动方案4教学目标：1、能对西瓜皮进行多角度的观看，并绽开大胆、丰富的想象。2、能依据西瓜皮不同造型进行简洁情节的创造性叙述，发展完整表达的语言能力。3、体验语言创作与交流的欢乐。教学重点：能依据西瓜皮的不同造型进行简洁情节的创造性叙述教学难点：通过闯关游玩引导幼儿对西瓜皮进行多方位、多角度观看，并进行大胆、丰富的想象及创造性表达。教学预备：1.经验预备---有依据物体不同形态进行联想的经验15\n2.物质预备---各种造型的西瓜皮、盘子、闯关记录表、即时贴剪成的小红旗、各种西瓜皮造型的记录纸、西瓜城堡(泡沫板做的)教学课时：第一课时教育理论依据：1、《幼儿园教育指导纲要(试行)》实施细则中指出：教育目标应以《细则》提出的领域目标及内容与要求为依据，结合本班幼儿发展实际状况来确定;教育内容的选择要贴近幼儿的生活、感兴趣的事物或问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。2、《幼儿园欢乐与发展课程》教师教学用书中提出'大班教学活动的特别性'：大班幼儿感知经验丰富，好奇心强、爱动脑筋、爱提问题、喜爱做有挑战的事情;学习活动中要有对他们已有感知经验的初步梳理、概括和提升。3、《幼儿心理学》一书中指出：幼儿晚期抽象规律思维开头萌芽;《细则》大班科学领域针对幼儿思维的分析也提出：5-6岁幼儿仍以详细形象性为主，但规律思维开头发展。教学过程：一、导入谈话：今日的西瓜真甜呀!剩下的西瓜皮可以干什么呢?(幼儿自由回答)二、西瓜皮展览会1、教师：接下来我们要参与一个《西瓜皮》展览会，请大家看看展览会的西瓜皮是什么样的，说说它们像什么?15\n2、参观守则，与幼儿争论参观时的留意事项3、参与展览会。幼儿自主交流，教师准时回应幼儿。三、闯关游玩1、介绍游玩玩法：依据每关的要求进行游玩，闯过一关就会得到一面红旗2、闯关开头：第一关'选一块西瓜皮，用像……说一句话'如：这块西瓜皮像小船，老鼠用它来过河第二关'再选一块西瓜皮，说说它像什么?用这两块西瓜皮说句话'如：这块西瓜皮像小草，(结合第一关所选的西瓜皮)老鼠坐船来到对岸的草地上。第三关'两人一组，选两块或两块以上西瓜皮，说说它们像什么，并说句话'(老师在西瓜皮型的纸上记录幼儿讲的结果，幼儿间续将其呈现在西瓜城堡里)四、闯关结束，共享成功组织幼儿看西瓜城堡请个别幼儿叙述自己用三块瓜皮进行创造性叙述五、活动延伸：西瓜皮拼摆幼儿通过创造性叙述活动，对西瓜皮产生了深厚的兴趣，于是老师随机利用这些西瓜皮组织幼儿进行拼摆游玩。1、幼儿自选瓜皮以切、割、挖的方式做成自己想要的外形2、幼儿把切割好的瓜皮进行拼摆，组合成有情境的拼摆作品3、依据拼摆出的情境进行创造性叙述幼儿夏天语言教育活动方案5一、活动来源：15\n在一次语言活动中，谈到人与机器人的不同，激起了孩子们对机器人的探究兴趣。因为，奥特曼在孩子们中间几乎是尽人皆知的人物，有的幼儿说"机器人比人还厉害了"，这句话引起了部分幼儿的反对，他们则认为"是人制造的机器人，人的本事是的"，看着孩子们针对这个问题争辩不休，我提议："我们的意见有了分歧，依据各自观点的不同，分开坐成两组。"由此，绽开了一系列辩论活动，"夏天与冬天"就是其中的系列主题活动之一。1、依据孩子的兴趣、经验，选择活动主题内容2、依据幼儿的能力和年龄特点确定活动内容3、依据教育目标确定活动内容,对这一主题活动的价值推断与分析(1)从年龄特点来说，辩论会这一形式富有挑战，符合大班幼儿的学习特点。(2)从语言方面来说，为孩子供应了共同商讨，大胆表达的条件。(3)从幼儿自主探索方面来说，幼儿用图画、文字、图示等形式表达自己的观点，能引导每一个幼儿自主探索，主动学习。(4)从主题的设定来说，照看到全体幼儿都参与到活动中来，能够利用各种资源，达到师生共同学习。本次活动是多次辩论会的连续，目的是帮助幼儿提升对夏天与冬天关系的进一步了解。二、活动目标：1、留意倾听他人讲话，准时捕获有关信息，依据对方的讲话内容进行辩论、提问。2、能初步分析事物的因果关系，尝试从不同的角度表达和看待问题。15\n3、大胆连贯地表达自己对某一问题的想法和熟悉。三、前期铺垫预备：1、充分利用各种教研资源做好辩论的预备：冬、夏天的图片，互动墙片断。2、利用多种形式帮助幼儿归纳、整理学问经验：个人资料本。(1)组织幼儿观看冬天：观看植物的变化及人们的穿着;每天观看记录冬天温度的变化;去动物园观看动物等活动。(2)冬天里的故事：依据冬天幼儿自己对冬天的熟悉和了解绘制连环画，进行手工制作进行叙述(3)创编多种游玩活动，让幼儿在感知冬天的基础上比较冬天与夏天的不同。3、教师的预备工作：邀请外班老师和家长作为亲友团参与辩论活动。四、活动过程;1、开头部分组织幼儿玩举牌游玩，教师以主持人的身份提出几个问题，让幼儿推断对错，并充分说出理由。2、依据幼儿的意愿分成两组进行辩论。(1)首先，幼儿争论辩论的规则。(2)然后，以猜拳游玩的形式打算哪组先发言。(3)其次，每一位幼儿先说一说自己认为冬天好还是夏天好的理由。15\n(4)再次，和外援老师一起争论、运用资料本选择能证明自己观点的资料。(5)最终，幼儿绽开自由辩论。3、辩论结束后，幼儿把手中的小粘贴送给自己心目中此次表现的小辩手。4、教师以主持人的身份进行讲评。五、延伸活动：把幼儿整理的资料本放到活动区中，大家共享交流。幼儿夏天语言教育活动方案15