浅析幼儿语言潜能的开发 1页

浅析幼儿语言潜能的开发口江苏省南通市海安县墩头镇仇湖幼儿园吴海燕【关键词】幼儿语言潜能开发儿语言潜能的重要途径。因此，教师要主中激发幼儿的语言潜能，有利于提高幼儿途径动与幼儿交流，在与幼儿交流时做到有问的语言表达能力。笔者经常组织幼儿进行【中图分类号】G【文献标识码】A有答。首先，教师要善于提问，尤其要学会角色扮演的游戏。以“打电话”为例，一个【文章编号】0450—9889(2014)10A一延伸提问，即通过一件事情进行延伸，引幼儿扮演教师，一个幼儿扮演学生，或者0126-01发幼儿思考，鼓励幼儿回答问题，提高幼一个幼儿扮演家长，一个幼儿扮演子女，儿的语言表达能力。比如，在一次活动中，通过打电话的方式，促使幼儿开口说话，幼儿期是一个人的语言发展的关键笔者给幼儿展示了一幅关于秋天的图画，从而提高口头表达能力。此外，笔者还会时期，因此，在教学中开发幼儿的语言潜同时提问幼儿：“小朋友们，这幅图画里有经常带领幼儿到公园游玩，引导幼儿认识能就成为了教师教学的重点。对此，笔者什么呢?”幼儿回答：“有白云、蓝天、小各种动植物，了解动植物的特点，鼓励幼也一直在探索开发幼儿语言潜能的方法。河。”笔者继续提问：“你们说得很对，那谁儿将了解到的关于动植物的知识讲给爸下面，笔者结合教学实际谈谈具体的做能告诉我，秋天有什么景色呢?”幼儿回爸妈妈听，从而提高幼儿的语用能力。法。答：“有黄黄的树叶、丰收的庄稼。”对于幼四、有心有情一、有声有画儿的回答，笔者给予了肯定：“非常好。你教师在与幼儿进行交流时，一定要用语言是人际交往的工具，在学习语言们见过秋天的田野吗?告诉老师，你看到心、要投入，要带有一定的感情色彩，只有的过程中，教师要调动幼儿的多种感官。了什么?”在笔者的引导下，幼儿们能够踊这样，才能促使幼儿积极参与交流对话活这样才能取得良好的效果。幼儿的逻辑思跃地回答问题。在对话中，教师适时的引动。教师只有用心教学，在教学中真正投维能力还不强，主要依赖感性思维认识世导，能够使幼儿学会思考和表达。在对话入了感情，才会将自己放在与幼儿平等的界，调动多种感官学习语言更有利于幼儿过程中，面对幼儿的提问，教师要认真回位置上去交流、去对话，真正走进幼儿的掌握语言。因此，教师在教学中要有意识答。有时候幼儿的回答过于简单，此时教心里，激发幼儿的语言潜能。因此，在教学地刺激幼儿的多种感官，尤其是视觉和听师要耐心引导。比如，有的幼儿会提问：中，教师一定要做到有心有情，用心揣摩觉，善于利用声音和图画让幼儿感知语“老师，为什么春天花会开?”教师可以这幼儿的心理特点，用心对待自己的工作，言，挖掘幼儿的语言潜能。比如，在教学样回答：“因为春天天气暖和，所以花儿开站在与幼儿平等的角度，与幼儿进行对中，笔者经常会给幼儿讲一些童话故事，放了。但是有的花儿是在秋天开的，你们话。比如，幼儿在说话的时候总是喜欢使如《渔夫和金鱼》《灰姑娘》等。笔者发现，知道是什么花吗?”教师只有不断地与幼用夸张的语气，并且喜欢打手势，这是幼教师在口述故事时，幼儿倾听的兴趣不儿进行问答，才能引导幼儿更好地进行表儿与人交流的特殊方式，教师在与幼儿进大，并且难以理解童话故事的情节，更谈达，从而开发幼儿的语言潜能。行交流时，也可以使用夸张的语气说话，不上复述故事。假如给童话故事配上生动三、有学有玩运用丰富的面部表情表达情感，在适当的的图画，教师边讲故事边借助多媒体课件对于幼儿而言，语言的学习不能拘泥时候用手势辅助表达，从而更好地与幼儿展示童话故事的情节，幼儿在听故事的同于形式，教师应该积极探索多种教学途进行交流，激发幼儿表达的欲望。时，能够结合图画记住故事情节，并且复径，开发幼儿的语言潜能。在教学中，笔者幼儿语言潜能的开发是教师应该重述童话故事，那么就能够更好地挖掘幼儿通常采用两种教学方式提高幼儿运用语点关注的教学内容。因此，在开发幼儿的的语言潜能。可见，在学习语言的过程中言的能力。第一，通过图片展示让幼儿认语言潜能时，教师要积极探索多种教学方调动幼儿的多种感官，有利于幼儿语言潜识各种事物，如湖泊、柳树、带鱼等，或者法，激发幼儿说话的兴趣，提高语言表达能的开发。以聊天的形式引导幼儿开口说话，提高幼能力，深入挖掘幼儿的语言潜能。二、有问有答儿的语言表达能力，比如，请幼儿分别介(责编欧孔群)语言的主要功能是满足人与人之间绍自己的爸爸妈妈或家庭住址。第二，在的交往，而人与人之间的交往也是开发幼教学中开展丰富多彩的游戏活动，在游戏