乘着幼儿语言发展的翅膀 5页

乘着幼儿语言发展的翅膀，越飞越高——浅谈在发展幼儿语言课程实践中教师的成长 语言是人类重要的交际工具，人与人之间的交往、沟通往往需要语言作为中介，语言在人类的生活中起着不可缺少的作用。幼儿期是语言发展的关键期，孩子只有真正学会了说话，把自己的愿望用正确的语句表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好的接受成人传授的知识和经验。因此，提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。从我园以促进幼儿语言发展为原本课程的实施以来，我也从中学习了很多收获了很多，现谈谈自己的点滴体会。 一、将幼儿语言教学渗透到各领域教学中 《纲要》中提出：互相渗透的各个领域教育是发展幼儿语言的重要途径，在活动中我认识到，幼儿的语言发展不仅仅是通过语言教学活动来实现的，还应该通过五大领域相互整合。    1.与艺术的整合。    语言和和艺术是两个重要的符号，语言是会语符号，艺术是形象符号，它们所传递的都是情感、态度，语意、知识技能，两者是相通的。在幼儿的发展过程中，两种符号的发展具有同步性、也具有互动性，“先有语言，后有艺术”，如：歌曲《国旗国旗真美丽》洋溢着热爱祖国的情感等，还有根据《两只老虎》创编歌曲，这些丰富的教育资源对学生的语言培养有着积极的作用。再如：大班幼儿在熟悉故事《小红帽》《好饿的毛毛虫》、《西游记》、《鬼兔赛跑》、《春天是什么》等基础上，幼儿根据故事中的角色和情节，用绘画、粘贴、捏泥、剪纸等形式表现出来，这样既提高了幼儿对故事的理解，又使幼儿在美工区有一定的目的性和问题性，培养了幼儿的想象力和创造力，同时也提高了幼儿的语言表达能力提高。    2.\n与社会的整合：幼儿社会态度和情感的培养，具有潜移默化的特点，渗透在多种活动和一日生活的各个环节。我们充分利用农村资源，如去田野、果园、养殖场等通过参观、访问、利用编故事、说儿歌、等多种形式增强幼儿热爱祖国，热爱家乡的情感。同时也丰富了幼儿用语言交往的能力。    3.与健康的整合：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿身体健康放在工作首位。我们开展健康教育活动紧密结合农村生活环境和安全条件的实际，选择活动内容。比如在班级开展“小小监督员”活动。我们请幼儿做“监督员”，监督自己的父母及身边的亲人不吸烟。与此同时，让幼儿用自己的语言给亲人们讲解吸烟的害处，这样家长容易接受，幼儿愿意体验，孩子有了成功感，对语言课自然会感兴趣。    4.与科学的整合：幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究，使幼儿在实际参与的探究活动过程中，感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，在每一节教育活动中我们因地制宜为幼儿准备丰富的操作材料，让幼儿在操作中感知、认识、交流。例如：通过“冻冰花”“沉浮试验”等活动，不仅培养了幼儿的操作能力。还可以通过幼儿之间的交流培养他们充分表达、注意倾听、分享交流的良好做事习惯。二、将幼儿语言发展渗透在环境之中环境的教育功能是润物细无声的渗透,幼儿学习语言都要与周围的现实的人、物、大自然及社会现象紧密相连,通过各种感观可直接感知听、看、触、摸、尝、闻等等，获得周围的一切认识,继而发展幼儿认知能力的提高,认知范围的扩大,认知内容的加深,又丰富了幼儿的语言。根据幼儿直观感知的特点给幼儿创设条件,丰富生活内容,在实践中认识世界,发展幼儿语言。同时,还应根据幼儿的年龄特点.采取不同的方法,创造不同的环境,让幼儿主动参与到环境中来.在幼儿园窗子主题设定时，我与老师们站在发展幼儿语言角度上共同思考，最终我们达成一致确定的主题“故事”，我们的楼梯环境中还添加了“绘本”映射，虽然孩子对有些故事比较熟悉，但是我们以这个点为载体，不断的辐射，让孩子接触更多的文学作品。这是我们大环境中所独具创新的！\n还有例如小班幼儿刚由不同家庭来到陌生的幼儿园,从情感与环境上对他们来说都不适应,为了能让幼儿尽快适应幼儿园生活,也为了让幼儿尽快地,更多的掌握词汇,可创设他们喜爱的“娃娃家”,在“娃娃家”里添置幼儿喜爱的玩具,如电话娃娃、餐具等,在教师的引导下进行角色游戏来发展他们的语言,增加他们的词汇量,刚开始是教师引导幼儿玩,引导幼儿扮演不同的角色,让幼儿溶于角色,后来就让幼儿自己玩,学会自己与同伴之间进行交流,使幼儿在不知不觉中提高语言能力。三、将幼儿语言发展贯穿于幼儿一日生活中幼儿期正处于学习使用语言的最佳期。幼儿园的语言教育，应是对幼儿进行以语言活动为手段，以一日生活为途径的全部教育过程。在这个教育过程中，教师利用一切积极因素和机会，激发幼儿说普通话的兴趣，使他们能乐意地运用语言进行交往，帮助幼儿积累运用语言的经验，培养他们初步的听说能力以及正确的交往态度和技能，进而使幼儿在品德和思维方面都能得到一定的发展。例如在每日的餐前活动，我们在为孩子讲解饭菜的时候，我们引导幼儿来形容一下饭菜，圆圆的馒头；大大的馒头；香喷喷的排骨；绿油油的青菜等等。再吃午点的时候我们会以猜谜的形式让幼儿猜；间隙活动我们还会让幼儿玩一字开、词语接龙，点名时我们还不断的变换形式，有时候说说最开心的事，有时候说一条新闻等等为幼儿的语言发展，提供了说和练的机会。四、将幼儿语言发展落脚到区角活动之中区角活动是一个集多方面能力、知识、技能为一体的活动，在区角活动中，孩子们可以通过一个个独立的空间进行自主的活动，很好的体现了各个领域相互渗透，从不同角度促进幼儿多方面发展的要求。区角活动是一次经验的积累，一座幼儿向他人传递信息的桥梁。新《纲要》在语言领域指出：“创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。”“\n发展幼儿语言的重要途径是通过互相渗透的各个领域的教育，在丰富多彩的活动中去扩展幼儿的经验，提供促进语言发展的条件。”因此，通过区角这座桥梁，让孩子学会连贯、完整地表达自己的意见，充分地让幼儿学会根据实践情况进行语言表述的方法，提高幼儿的语言表达能力和组织能力。小班上学期开展的《我的动物宝宝》这个主题，围绕这个主题，我巧妙地与语言进行了整合，如科学区设置动物园，请宝宝们来领养小动物，但是要求幼儿不能说出动物的名字，而是要用语言描述其动物的特征，比如“两者长耳朵，走起路来一蹦一跳……”在《好吃的食物中》我又创设了超市，幼儿进行超市买卖游戏，例如：“我要一瓶水，一包饼干，一块糖，一支雪糕等等”幼儿对区角经验的学习又是相互促进，相互影响的。讲的好，其他幼儿学习的经验更多，更易理解，学到的经验越多，幼儿的区角活动能力才会提高得更快；幼儿语言能力能力将会更好。五、将幼儿语言发展家园合作中父母是孩子的第一任教师，发展幼儿语言父母也是义不容辞的，另外幼儿在家的时间多，父母是更了解自己子女的，且孩子在父母身边无拘无束，无话不说，这对发展幼儿的语言起很大作用。孩子的一天生活内容是很丰富的，除了在幼儿园，其他大部分时间是和家长在一起的。因此要特别注重家园配合发展幼儿的语言。1.学期初向家长介绍幼儿发展语言的重要性，要求家长配合教师完成幼儿园的语言教学任务，譬如，要求将儿歌、故事背诵、复述出来由家长做好记录，交给老师。2.要求幼儿口述每天所做的事，由家长将口述记成日记，交给老师，做到家园情况互相了解。3.每学期对家长上一节语言教学观摩课，让幼儿与家长在热烈融洽的气氛中进行语言沟通，这也是使幼儿的口语表达向社会化转变和升华的一种尝试，目的是让幼儿的脑、眼、口、体态、情感等在讲话中各司其职，各展其能，协调而准确地完成讲话、表情达意的使命。4.\n要求家长和老师加强自身的语言修养，为幼儿学习语言树立榜样。幼儿学习语言的基本方法是模仿，尤其父母和老师是最经常、最直接、最有权威的模仿对象。所以家长和老师的语言一定要做到发音准确、规范、词汇丰富、用词文雅、简洁明了、态度亲切和蔼、生动有趣。自身的成长：在园本课程实施过程中，作为组织者和指导者，我深深地知道自己首先必须先学一步，不断地更新观念，不断地接受新的知识，转变了过去单一的“语言教学”发展幼儿语言观念，形成了一种强烈的上进心和提高自己的紧迫感，形成了一种敬业爱岗的奉献精神和强大的凝聚力。同时积累了一定的培养子女语言能力的有效内容、形式、方法和评价方法。我知道仅仅做到这些是远远不够的，我们将在实践中不断反思、探索、创新，研究出更多富有实效的语言教学新思路，新举措，乘着幼儿语言发展的翅膀，与孩子一同飞翔，越飞越高！蒙小班常小芳2010.11.9