《幼儿语言教育与活动指导》 39页

《幼儿语言教育与活动指导》教学案例集案例1:芽芽班的老师说，她们班冇一个叫圆圆的小女孩给人最大的印彖就是自说自话，完全不理会别人的问题，只回答白己感兴趣的问题，还说这是她们家的遗传,真是搞笑。时间长了，她们也就见怪不怪了。——思考：芽芽班老师对圆圆“自说自话”反应行为恰当吗？她应该怎么做？案例2：由教师或小朋友捉出一个字，然后让孩子说出和这个字相连的词，说的越多越好。老师可以说：〃如果你能想出10个词来，你就是个聪明的孩了。〃以此来激励孩子联想。如：教师说〃花〃字，孩子们可以联想说出：花篮、花环、鲜花、花坛、花布、花手绢、花边、花蝴蝶、花盆、花架、玫瑰花……照以上的玩法，教师可以依次提出其它的字，让幼儿来连词。如：车、水、火、木、纸、树等字。规则：1•幼儿说岀的词，必须带冇教师说出的字；2•因幼儿年纪小，不会分词类,所以幼儿说出的词不只限名词，使用动词也可以。女Eh幼儿说〃浇花〃、种花〃也可以。——思考：上述案例体现了什么语言教育的方式？这种语言教育的方式具有何种特点？教师在其中的角色如何定位呢？案例3：副餐Z后，孩了们在草地上口由活动，忽然，洋洋发现了一个蚱甌接下来全班孩子都投入到捉蚱瞌的活动中。于是老师及时将下午的活动调整为“我的新朋友一蚱蚯”的谈话活动，给幼儿留下了深刻的印象。——思考：上述案例体现了幼儿教师实现的何种幼儿语言教育的目标？案例4：屮班语言活动：小螃蟹找工作一、设计意图：我班的小朋友最近都爱做营业员、服务员等游戏，并且对我们大人的世界非常好奇，渴望做个小大人。因此，通过《小螃蟹找工作》，我希望让幼儿通过动物的角色体验尝试初步了解找工作该注意些什么，该找怎样的工作才适合fi己，并且通过后面部分环节的设置提供幼儿展示这学期学习成果的舞台。\n二、活动过程（一）活动口标：1、通过讨论使幼儿知道做任何事情都要根据自己条件，并发挥自己的特长。2、运用词：合适，并能用语言、动作等表达自己的见解。3、发展幼儿的想象力与求异思维。（二）活动准备：1、背景图三幅2、角色：螃蟹，狗（三）活动过程：1、猜谜语引出角色。老师念谜语：“身穿硬袍，手拿剪刀，走路横跑，嘴吐片泡。”猜一猜这是什么？螃蟹张的真有趣，它有八只脚，两把大钳子，述会吐炮炮呢。评析：我班幼儿对猜谜语有很大的兴趣，因此通过猜谜语的形式导入角色，提高了幼儿的兴趣，以及对角色特征的理解。2、设疑讨论——螃蟹找工作。（1）小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？（出示理发店背景）你怎么知道是理发店呢？（2）理发店有哪些工作？哪一项工作对它最合适？小螃蟹说：“理发员的工作对我很合适，因为我的两只大钳像剪刀。”于是，小螃蟹当上了理发员。小螃蟹是怎么给顾客理发的呢？（3）出示“小狗角色”。小螃蟹给小狗理发。（老师演示教具，小螃蟹爬到小狗的脸上）小狗为什么要汪汪汪地大叫起来？小螃蟹当理发员合适吗？小螃蟹的脚又多又尖，理发时会把顾客的脸抓破，当理发员就补台合适了，它只能再去寻找别的工作。（4）出示“饮食店图”\n小螃蟹继续往前爬，来到了什么地方？小螃蟹在饭店里能找到什么工作呢？饭店里哪一项工作最适合小螃蟹干？为什么？（5）帮小螃蟹找工作。小螃蟹花了好多时间，也没找到合适的工作，它很担心，它想请小朋友动动脑筋，帮它找合适的工作（幼儿扩散讨论）幼儿岀主意，为螃蟹找合适的工作。听了小朋友的建议，小螃蟹不再担心，它充满信心继续找工作去了。（6）出示“洗涤用品商店图”。小螃蟹爬呀爬，来到了什么地方？这家商店卖什么东西？这是一家洗涤用品商店。小螃蟹张大了眼睛仔细看，发现口猫洗衣粉的塑料袋上有那么多的泡泡，它一边看，一边也吐起泡泡。商丿占的老板看到了很高兴地说：“你在我的店里做广告员很合适呢！”小猫老板请螃蟹坐在店门口，手里拿着各种肥皂粉，嘴里吐出一串串的泡泡,泡泡在阳光下闪闪发光，吸引了许多小动物来买洗衣粉，生意可好啦•小螃蟹给妈妈写了一封信：“亲爱的妈妈，我找到了自己最合适的工作，我很快怎！评析:通过出示不同的背景图，让幼儿感受不同的环境特点，并通过讨论调动幼儿的积极性，给幼儿一定的想象空间，感受不同工作的不同性质，让幼儿随着小螃蟹的找工作的历程也经历一次次的希累与失败，享受最后终于成功的喜悦。3、教师完整地讲述故事。刚才，小朋友们动脑筋，一起帮小螃蟹找工作，听你们讲了这么多有趣的故事，我想把它编成故事讲给你们听，请你们仔细听，是不是把小朋友讲的事都编在故事里了。——思考：以上活动案例体现了什么样的组织方法？冇哪些需要改进的呢？案例5：大班谈话活动：各种各样的绳子设计意图：绳子是我们生活屮很普通又是很冇用的东西，广泛运用在我们的生活屮。在幼儿园里开展的各种游戏，有很多是和绳了有关的。如跳绳的棉线绳、麻绳、塑料绳；做“抓尾巴”游戏的毛线绳、布绳；拉力器上的尼龙绳；攀登架上的粗棉绳；做纸贴应的纸绳……如何引导孩子从认识各种绳子到了解各种绳子在生活屮的用途，从而利用绳子来开展各种游戏呢？笔者有意识地组织了大班上学期末的\n幼儿开展这次关于绳了的谈话活动。活动目标：1.要求幼儿用连贯的语言围绕“有用的绳子”这一话题进行谈话。2.引导幼儿认真倾听别人谈话，能迅速地掌握别人的谈话内容，向同伴学习谈话经验。3.在小组活动中发展幼儿的交往技能，鼓励幼儿大胆与别人交往。活动准备：1.布置“绳子商店”，里面有各种绳子和绳子做的东西。2.录像：小朋友在跳床中游戏的情景；建筑工人在安全网中用吊车吊建筑材料;杨浦大桥。3.每位幼儿口带一根绳了。4.教师和幼儿共同收集的拉圆卡、棉纱绳、毛线绳、纸绳等各种游戏材料，分组准备好。活动过程：一、通过参观导入谈话话题。1・教师：老师带小朋友参观“绳了商店”，看看这个商店里有些什么东西？有什么特别的地方？参观好了回到小组上讨论一下。幼儿参观后讨论，回答。2.教师：“绳子商店”里有各种绳子和绳子做的东西。你带来了什么绳子？它有什么用？二、引导幼儿围绕话题口由交谈、集体谈话。1•教师引导幼儿交谈并提出要求：向你同组的朋友介绍你带來的绳子。别的小朋友在讲的吋候，要认真听、不插嘴，等别人讲完了再讲。幼儿分组自由交谈。教师注意倾听幼儿的谈话，引导幼儿注意围绕话题，用轮流的方式交谈。2•集体谈话“我带來的是什么绳了，有什么用？”教师请几位幼儿向全班小朋友介绍自己带來的绳子。教师及时帮助幼儿用连贯的语句表达，提醒幼儿讲话声音响亮。三、丰富相关经验，拓展谈话范围。1・教师：你还见过哪些绳了？它们有什么用？\n引导幼儿讲述生活中看见的绳子及其用途。2.请幼儿分别观看三段录像，丰富幼儿谈话经验。（1）跳床四周围了尼龙绳编的网，小朋友玩得乂安全乂开心。（2）建筑工地上，冇了安全网很安全，用粗麻绳吊东西很牢固。（3）杨浦大桥是座斜拉桥，它用很粗的钢索绳拉住桥面，很雄伟。3.教师小结：绳子的种类很多，有着各自的用处。毛线绳可以编织，做工艺品；麻绳可以捆绑东西、吊货物；尼龙绳可以编安全网、尼龙袋，拉起来可以晾衣物、晒被子；棉线绳可以缝鞋子、缝货物袋口；纸绳可以做手工、做工艺品；草绳可以捆绑各种易碎品……还有一种特殊的绳了钢索绳，可以拉住桥面。我们把这些叫做“有用的绳子”。4.教师提问继续拓展话题：如果你有一根绳子，你可以用它做什么？幼儿小组讨论后个别冋答。四、绳子游戏。1・教师：绳了除了在我们生活中有各种不同的用处，也是我们游戏时的好伙伴。你会用你手上的绳子做哪些游戏呢？2.幼儿分组自选游戏：翻绳游戏、拉圆卡游戏、纸绳贴画、玩绳游戏。教师提出游戏要求：玩游戏时小组里的小朋友相互谦让、相互帮助，比比哪组玩得好。如果冇困难，可以请小组里的小朋友帮忙，也可以请老师帮忙，好吗？3•教师巡视，鼓励幼儿除了同小组里的小朋友玩外，还可以请老师游戏。活动延伸：1.继续引导幼儿观察绳子在日常生活屮的各种用途。2.利用绳子开展各类游戏。3•让幼儿观看录像：绳子的发展史。——思考：分析此教学活动中幼儿如何获得谈话信息？案例6：大班谈话活动：我家的房子活动口标：\n1.能够较为准确的描述家外四周的环境，家中的物体以及简单表达口己的感受。2.能专注的倾听同伴的谈话并理解谈话内容做出相应的反应。3.学会观察身边的房屋，找找自己喜欢的样子。活动准备：1.教师提醍幼儿各自带一张有关于自己家房子的照片。2•教室准备一张自己家的图片；若干各式各样房屋的图片，收集图片的小册子一个。活动过程：活动导入（图片展示）教师：“小朋友们，让老师找找你们的小眼睛在哪里。今天，老师给大家带来了一张非常漂亮的图片”。（将关于老师家的图片进行展示）“看，这是、、、一所房子，是老师自己家的房子，老师非常喜欢自己家的房子，也想向小朋友们介绍一下我家的房子”。二、活动展开（-）教师示范讲述1、教师将有关于口己家的图片的内容进行介绍，注意顺序是从屋外四周的环境到屋里的物体。2、“老师让小朋友们都带了有关于自己家的图片，现在让我们一起来看看吧！”引导幼儿观察自己所带的图片，并请个别幼儿模仿教师先前的示范对自己家的房子进行介绍。3、在幼儿讲述完毕后，教师进行相应的总结，强调讲述的顺序。（二）幼儿自由讲述1、教师：“接下来请小朋友们两个一组，互相介绍一下自己家的房子”。（注意：要认真倾听别的小朋友的讲话；不能随便离开口己的座位）2、幼儿交谈完毕后，教师组织请个别幼儿为大家一起讲述自己家的样子。三、活动延伸“老师刚刚听了小朋友们的介绍，觉得我们每个人家里的房子都是非常漂亮的，但老师还知道有很多不同地方的房子都是不一样的，让我们-•起来看看吧！”（出示各式不同地方或国家房屋的图片）\n“看了这么多漂亮的房了，不知道小朋友们都喜欢什么样了的房了呢？请和自己的同伴说一说：我喜欢的房子是”。四、活动结束“大家都说了自己喜欢的房子，那让我们用笔把它们画下来吧”！活动结束后将图片和幼儿的涮整理成册。活动反思在教学过程中，活动的整个流程较为清晰，但仍需注意个别的细节，再为幼儿进行讲述是对房子的介绍要非常清晰，特别是顺序，不能过于复杂。让幼儿自行交谈时，事先要讲好规则。最主要的是要让幼儿做谈话的主体，鼓励幼儿多讲同时学会倾听。——思考：这是谈话活动还是讲述活动？案例7：中班讲述活动：娃娃活动口标：1.指导幼儿用描述性的语言，完整、连贯地讲述〃娃娃〃。丰富相应的形容词如:漂亮、可爱、胖嘟嘟等。2.发幼儿通过有趣的〃猜猜谁不见了〃，〃改错〃游戏，对〃娃娃〃进行由特征到一般的冇序感知，表述。3.帮助幼儿形成〃听清楚了再回答〃的倾听表述习惯。丫舌动准备：1.每组一个神态，性别，衣饰不同的玩具娃娃。2.已放在〃娃娃家〃游戏角中让幼儿玩了几天。（在学前阶段，引导幼儿用描述性、陈述性、议论性及交往的语言进行谈话，是培养幼儿表述能力的具体行为内容。而描述性语言在实物讲述屮运用得更为普遍。本次活动就运用了智力游戏〃猜猜谁不见了〃、〃改错〃，让幼儿在玩的过程中,自然、生动、冇趣地夸赞自己喜爱的娃娃，可以达到从娃娃的特征到一般形态的有序表述的目的。）活动过程：1.运用游戏〃猜猜谁不见了〃，引导幼儿感知理解〃娃娃〃。\n老师将六个娃娃（每组一个）展示在幼儿面前。请幼儿闭上眼睛然后拿走一个娃娃。教师提问：哪只娃娃不见了？让幼儿集体回答。幼儿回答后，老师也可以进一步启发幼儿从某娃娃的特征到一般形态进行描述。可以提问：第几个娃娃长得什么样?游戏可以进行多次，由老师藏娃娃大家猜，然后可以请几位幼儿上来藏娃娃大家猜〃谁不见了〃。（这一活动重点叙述了游戏〃谁不见了〃的玩法。游戏的规则即是启发幼儿冇序地运用描述性语言讲述娃娃的语言过程。）1.运用〃抱一抱，亲一亲〃，让幼儿结伴讲述。（1）幼儿分组进行讲述（每组-个娃娃）大家传着抱娃娃，当抱着娃娃吋，可以亲一亲、搂一搂娃娃，并说〃我最喜欢娃娃XXX（特征部分）,因为娃娃穿着XX（长着XX）。〃或〃我的小宝宝，你的嘴长得像一朵小花，你的XX长得像XX（抓住〃特征到一般〃进行描述）O（2）老师以参与者的身份加入到幼儿的讲述中去，以平行示范的方式引导幼儿用合适的形容词来形容娃娃。（幼儿口由结伴讲述也是运用游戏的方法进行的。它很像民间游戏”击鼓传花S可爱的娃娃在每个幼儿的手中传来传去，谁见了都忍不住抱一抱、亲一亲，说句夸奖的话。如果那位幼儿不愿说或说得不合适不要紧，老师可以以参加者的身份抱抱，亲亲夸夸娃，为他们做示范，同时示意幼儿也来夸夸自己的娃娃。这种以游戏的方式进行的结伴讲述，可以减少幼儿表述时的紧张成份，使孩子们得以调整自己的讲述经验，为下而的讲述作好准备。）2.运用〃改错〃游戏，提供讲述思路。（1）老师抱起娃娃：我的娃娃真快，你听，他长着像苹果一样的鼻子，绿绿的嘴唇，两条大大的耳朵，我真喜欢我的娃娃。（2）幼儿运用集中讲述的方式，纠正老师不正确的讲述，同时说出正确的表述方式和思路。老师可以这样启发幼儿：哪里说得不合适?为什么？如杲你耍说，又应该怎样?怎样说才能让别人一下找到你的娃娃？\n（提供新的讲述思路也是以游戏的方式组织起来的，老师故意说几句错话，让幼儿去纠错，因为中班幼儿己具备了初步识别字、词、句错误与否的能力。因此，在欢快的纠错活动中，他们又一次在门然，生动，有趣的玩耍中学习了新的讲述思路，并在纠错游戏中一遍遍地练习了新的讲述的思路的表述方式。)1.从说〃娃娃〃到〃夸〃同伴。(1)请岀一位幼儿。(2)大家以集屮讲述的方式〃夸夸XX小朋友〃。老师注意引导幼儿运用先特点再其他的讲述思路进行〃夸同伴〃。(最后的层次，老师设计了〃夸自己同伴〃的活动，帮助幼儿迁移新的讲述经验。从玩具娃娃迁移到活生生的同伴。虽然人物变了，但是讲述的思路可以是相同的。于是，通过老师的指点，幼儿以与〃娃娃〃相同的思路，进行了有序的讲序，达到了迁移的目的。)——思考：此教学活动中教师如何引进新的讲述经验的？案例8：大班看图讲述活动：《犬象救兔子》活动口标：1、能仔细观察图片中角色的表情、动态，并根据图片提供的线索，展开合理的想象，编出不同的情节。2、能用恰当的词句，描述出角色的心理活动与语言。3、能用完整、连贯的语言表达自己的想法，并愿意与同伴分享。活动准备：1、教师用大图片三幅、对话框三个。2、两个幼儿一份讲述图片。3、提両录好“啊！”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声咅。4、提前认识、理解“对话框”的含义。活动过程：一、谈话引入，逐一出示图片1、3、2请幼儿观察、讲述。1、出示第一幅图片，请幼儿观察。\n“这是在什么地方？”鼓励幼儿用不同的词汇形容看到的背景图。发生了一件什么事？大老虎是怎样的？从哪里看出來的？它见到小兔子会怎么说？小兔子是怎样做的？心情是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？2、出示笫三幅图片，请幼儿观察。最后怎样了？老虎吃掉小兔了了吗？谁帮助的它？怎样帮助的？大象的表情是怎样的？会怎么说？老虎的表情是怎样的？又会怎么说？小兔子呢，他的表情是怎样的？它会怎么说？大象是怎样知道老虎要吃小兔子的？小兔子是怎样到河对岸的？引导幼儿想象并说出兔子请大象帮忙时会怎么说？鼓励幼儿充分发挥口己的想象力，想出各种可能。3、出示第二幅图片，请幼儿观察。大象像什么？小兔子是怎样过大象桥的？老虎是怎样想的？心情会是怎样的？从哪里看出来的？会怎么说？小兔子会怎么说？二、以对话框的形式，帮助幼儿进一步了解图片屮各角色的心理变化。1、出示对话框，知道对话框放在谁那里，就是谁在讲话。2、请幼儿分别听“啊”、“哈哈，太棒了！”、“哎吆！”的声音，请幼儿说一说是第几幅的、谁讲的？为什么？是怎么说的？三、请幼儿根据自己对图片的理解，完整讲故事。1、教师捉出讲述耍求：在什么地方？发生了一件什么样的事？是怎么说的？是谁、怎样救的它们？最后怎样了？给故事起名字。2、请幼儿两人一组用小图片互相讲故事。3、请一至两名幼儿讲故事。4、老师完整讲故事。四、自然结束。思考：如何进行延伸活动？案例9：大班阅读活动：《好长好长的名字》一、活动背景\n《好长好长的名字》是大班早期阅读绘本中的一个内容，主要角色是蓝狐狸,里而述冇波波蛙、红叶鼠、绿草蛇、桂花狸等故事角色，画而清晰、情节简单易懂，对于大班幼儿来说，能够关注到绘木的主要内容，比如说：人物、主要事件、原因、结果;但如何让幼儿能够将绘本内容表达得完整、生动，特别是在云朵样的符号屮出现的信息，如何引导才能让幼儿准确地掌握它所要传达的信息，自主地阅读，如何在绘本阅读中培养幼儿的阅读能力、表达能力是设计本次活动的主要意图。因此目标定为：1、引导幼儿仔细有序阅读绘本，关注并借助“云朵般符号”里提供的画面信息，了解故事角色人物所想所说，理解蓝狐狸好长好长名字的由来，知道只有适合自己的才是最好的。2、能大胆地阅读想象、清楚地表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，体验故事的奇特与幽默，激发阅读图书的兴趣。重点：能清楚表达蓝狐狸和动物间的对话与心理活动，将绘本内容表达得完整、生动。难点：引导幼儿关注、准确掌握“云朵般符号”里提供的画面信息,自主地阅读。二、课堂片段及反思：片段一：讨论名字，引题激趣师：今天，老师带来的书里就发生了关于名字的冇趣事情，我们一起来看看。（出示题目）你看到了什么？好长好长的名字，听到这个故事名字有什么想法?你想知道些什么？（简略请个别幼儿介绍自己的名字）（效果分析：“兴趣是最好的老师”，兴趣会激发幼儿积极地进行观察、分析和探索的活动，从而促使阅读活动进行到底，这样才能进一步实现阅读能力的提高。教学活动屮师幼互动的冇效度，既冇赖丁幼儿的兴趣，还冇赖于幼儿自身的体验和知识经验。因为幼儿有了充分的感受与体验，才能有话可说、有感而发，师幼之间才会产生有效互动。）片段二：自由阅读，初次表述师：这个好长好长的名字到底会有多长?会是谁的呢?它怎么会有这个好长好长的名字的呢?我们一起来看一看、想一想、说一说。师：如果你们有不明白地方等一会儿请你提出来。（提出阅读要求：止确的阅读姿势;冇序地翻阅，教师巡回观察。）（效果分析：教会孩子阅读的方法，让他们养成良好的阅读习惯，这是（绘木阅读教学）最重要的。而教师对绘本深入准确地挖掘则是阅读教学的前提与保障，教师对绘本作品的理解和价值判断将直接体现在教育目标屮，渗透到教育过程屮。\n我们要培养幼儿观察图画、对图画判断、推理的思维能力（即提取图片信息的能力），激发幼儿好奇好问的欲架。同时要充分利用绘本培养幼儿自主阅读能力，养成良好的看书习惯。）片段三：师幼共读，问题引领师：你看懂了哪几页?请你说给大家听一听。教师根据幼儿意愿，引导幼儿仔细阅读画面细节，用完整的语言进行讲述。(个别讲述，其他幼儿作补充。)师：你还有哪些地方不是很明白？我们大家i起来说一说。(对于不能完全理解的图片，教师问题引领，引导幼儿观察细节，必要时请其他幼儿协助讲述。)(1)图1:蓝狐狸听到波波蛙的名字会怎么想?为什么它叫波波蛙？图2：蓝狐狸会怎么对波波蛙说呢?从哪里看出来的?蓝狐狸得到名字后，心里可能怎么想的？画面屮犹如云朵般的符号表示什么？(代表角色人物说的、想的事或物。)请幼儿完整地说一说前面两张图。(2)图3、4：谁来说说你看到的?想象一下它们的想法和对话。(3)图5、6、7：请你和旁边小朋友一起说说这几张图，耍把画面看仔细，把意思说清处。(4)图&现在的蓝狐狎叫什么？它的名字怎么样?为什么会有那么长的名字?蓝狐狸得到这么多的名字，它的心情怎么样?你喜欢它的名字吗？如果你是它的朋友，请你来邀请它来玩，你会怎么叫它呢?感觉怎么样？(5)略读图9：蓝狐狸的朋友也觉得好奇怪。(6)图10.11：再来看看那些送掉名字的动物吧，它们怎么了？发生了什么事情?后果怎么样?还可能会发生哪些严重的事呢？(7)图12、13蓝狐狸明口这个道理吗？(是不是所有美好的东西放在一起就是最好的呢?)从哪儿看出来的?最后怎么样了？为什么决定把名字述给大家了？请幼儿明口只有适合口己的东西才是最好的。(效果分析：故事角色均为幼儿感兴趣的动物形象，画面色彩丰富，故事情节浅显易懂。大班幼儿已经具有观察陆面的经验，能关注绘木主要的基木的内容，比\n如：出现了哪些人物，发生了什么主要事情。但是，往往容易忽视细节的观察。在看看、说说的过程中，让孩子们更好的理解图画内容，同时设置一些开放式的提问，鼓励帮助幼儿达到细致观察，大胆表达口己的观察、猜测与想象的目的。通过自主阅读，集体分析，培养幼儿在理解图意的基础上的阅读能力，鼓励幼儿大胆的表达自己的阅读结果。最后让幼儿解决问题，知道并不是所有美好的东西放在一起就是最好的，只有适合自己的东西才是最好的。并感受故事中动物们的和谐谦让的境界，懂得适合别人的不一定适合口己。）片段四：再次阅读，正确表述（效果分析：在这个环节屮，幼儿都能清楚地说出故事屮的小动物，他们--开始都分别叫什么名字?后来蓝狐狸的名字发生了什么变化?最后为什么蓝狐狸把长长的名字都述给了小动物们?说明他们看懂了绘本，理解了“云朵般符号”，懂得这个符号代表故事角色人物所想所说。）三、课后的反思：《纲要》指出，要充分挖掘作品元素，引导幼儿欣赏优秀文学作品，感受文学作品的丰富与优美，并帮助幼儿加深对作品的理解，使幼儿能体验阅读活动的乐趣。优秀的绘本往往蕴含丰富的信息，在阅读过程屮，不仅仅只停留在对情节的大致了解，要做深层次地挖掘和准确地引导，那么这样的阅读带给孩了的发展是无限的。绘本教学中对幼儿的提问要精心设计突岀逻辑思维的引导和创造思维的激发。教师的提问有效，能形成及吋适当的应答，合作探究地互动，能促进师生有效互动。绘本屮出现了一些幼儿以前没冇接触过的阅读符号（犹如云朵般的符号：代表角色人物说的、想的事或物）用何种方式引起幼儿关注兴趣并习得相关信息。（从自由阅读中实现“发现式学习”、从师幼共读中实现“提升式学习”、从幼儿再次阅读屮实现“感受性学习”。）阅读对于幼儿是非常重要的一件事情，在阅读活动中我让幼儿去看看讲讲、再看看再讲讲，从看图讲述到幼儿绘制故事情节将语言游戏化，从而捉高幼儿的参与性，目的不仅在于让幼儿知道这个故事很奇特,很幽默，还让幼儿在脱离成人能够口主独立阅读。大班的语言要求是能合理的组织并完整的表达一件事情。幼儿语言的发展在个体间的差异是巨大的，通过同伴分享、互相影响和学习的方式是幼儿所喜欢的，这样有助于带动语言发展相对比较弱的幼儿。从尊重幼儿的情感需要出发，鼓励并支持幼儿口主阅读，充分让幼\n儿与图书、与教师、与同伴对话和互动，创新活动形式，以此来培养幼儿的阅读兴趣。——思考：请用此方法分析大班阅读活动《粽子里的故事》案例10：屮班早期阅读活动：《三只兔子》一、活动前思考这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中，三只小兔遇到大灰狼后显霜出的机智能给孩子一定的启示，幼儿非常喜欢这类故事。屮班幼儿虽然已经拿握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验，为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读，我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读，在观察与分析屮让孩子初步学习按数序阅读，为下面的口主阅读做好铺垫。第二部分孩了以对故事背景有所了解，这时师生通过借助大小图书相互交流意见，讨论分析解决问题，使幼儿形成对故事连贯的理解。二、活动设计（-）活动目标1、学习有序的观察图片，理解故事内容。2、能大胆的表达表述对图片的理解。3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。（-）活动准备1、大图书一本。2、小图书人乎一木。（三）活动过程1、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。师：今天我给大家带来了一本大图书，想看吗？猜猜里面讲的是什么故事？你怎么知道了？引导幼儿观察封面。2、共同阅读前五幅图。\n这木书里到底讲了一个怎样的故事，让我们一起来看看吧。（指图1）先来看看笫一幅图，这里有谁？这三只小兔氏得一样吗？（指图2）谁来说说第二幅图？他们到底想干什么？（幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面，说出他们在爬山。）（指图3）这里有谁？在什么地方？猜猜他想干什么？谁來讲讲这幅图？（指图4）这里发生了什么事？（指图5）这里乂发生了什么事？我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。小兔有没有被吃掉？请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往卜•看。3、幼儿自主阅读小图书。引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。4、与大图书结合进行理解和分析。冇没冇被吃掉？她们呢想了什么好办法？大灰狼找到小兔了吗？请幼儿找出第9幅图。教师讲述。大灰狼没有捉到小兔心里会怎么想？(指图10)教师讲述。三只小兔战胜了大灰狼心里怎么样？你是从哪一幅图看出来的？(幼儿找出那幅图)他们在干什么？你喜欢这三只小兔吗？为什么？小结：我也非常喜欢他们，因为三只小兔遇到危险没冇害怕，会动脑筋想办法,他们很机灵。5、完整阅读图书。你们喜欢这个故事吗？请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。教师带领幼儿完整阅读图书。——思考：早期阅读活动设计流程是怎样的？案例11：小班儿童故事活动：《甜房子》一、活动目标：1、引导幼儿理解故事内容，能轻声跟讲故事，用动作表现故事情节。\n2、引导幼儿续编故事，发展幼儿的想象力和语言表达能力。3、引导幼儿认读汉字“巧克力”“蛋糕”“奶油”“糖果”。二、活动准备：1、可拆分的“甜房子”图片。2、幼儿操作材料：房子图片，甜东西的汉字卡、拉比、胶水。三、活动过程：1、引导幼儿讨论、想象、理解“甜房子”。(1)师：你喜欢吃甜东西吗？你吃过那些甜东西？根据幼儿的冋答出示汉字卡。(2)出示房子，这是一座甜房子，你猜它是什么做的？2、引导幼儿感知、理解、表现故事内容。（1）教师出示图片，讲述故事。提问：故事里的甜房子是用什么做的？有什么特别的地方？请幼儿找出“巧克力”“蛋糕”“奶油”“糖果”贴于房子的相应部位。集体讲述：甜房子真漂亮，有奶油的屋顶，蛋糕的墙，巧克力的门窗上挂着一粒一粒的糖。（2）师生共同讲述故事，请幼儿做出与情节相关的动作。提问：玲玲和强强看见甜房子后是怎么做的？3、续编结尾。（1）请幼儿猜玲玲和强强吃了甜房子后会怎样？（2）教师讲述结尾后捉问：玲玲和强强这下可怎么办呢？（3）如果你有一座甜房了，你会怎么做？4、“装饰”甜房子。（1）师：甜房子没有了，小动物们好伤心，我们来帮他们重造甜房子吧。请幼儿用汉字卡（甜的实物）或蜡笔装饰房子。——思考：在本次设计活动中是如何引导幼儿续编故事结尾的？案例12：中班儿童故事活动：《会爆炸的苹果》活动目标：\n1.通过故事屮小猪和狐狎的角色对比，启发幼儿懂得做一个爱劳动的孩子。2.在理解故事的基础上，引导幼儿体验故事中角色的心理变化。3•在感知作品的基础上启发幼儿积极思考，大胆创编故事情节，发展幼儿想彖力和II语表达能力。活动准备：1.知识准备：户外活动吋鼓励幼儿大胆创造气球的玩法，引导幼儿发现气球会爆炸。2.教学课件。3•两篮红苹果。活动过程：出示小猪,提问:小朋友,看，谁来了?小猪种的苹果丰收了。提问:小猪的苹果什么样子的？（引导幼儿用完整的话说出苹果乂大乂红的特点。）出示小鸟，提问：小猪的苹果树丰收了，它的好朋友也知道了这个好消息，看！是谁啊？小鸟看到了大红苹果会对小猪说什么？（幼儿猜测）听听小鸟说什么：课件（鸟语）。小鸟怎么说的？（幼儿重复）出示狐狸，提问：瞧，谁来了？狐狸也看到了乂大乂红的苹果，它会想什么呢？（引导幼儿猜测。）听听他对小猪说了什么：课件（狐狸1）。狐狸想干什么呀？小猪会给它苹果吗，为什么？（引导幼儿大胆表达门己的想法。）*小猪摇了摇脑袋说：课件（猪语）。狐狸不爱劳动，可它太想吃苹果了，看一口水都要流出来了，它会想什么主意得到苹果呢？（幼儿猜测。）1.出示课件：假苹果树。狐狸真想吃苹果啊，可小猪不给他，他眼珠一转，想了一个主意！狐狸到底想了什么主意呢？？???看！狐狸怎么样了----也有—•棵苹果树！！真奇怪，这么短的时间，就种出苹果树了？这是怎么冋事呢？听听狐狸对小猪说了什么！课件（狐狸2）提问：狐狸种了一•棵什么树？几天就能结大苹果的树呀？！你觉得会是真的吗？（幼儿猜测）对比苹果:我们仔细看看狐狸的苹果长什么样？跟小猪的苹果有什么不一样？（幼儿分析，狐狸的苹呆可能是假的。）你们发现狐狸的苹果是假的了，你们观察的可真仔细！小猪可没有发现，他看到了狐狸的苹杲真大呀，很想跟狐狸换一个苹果做种子。你们猜，狐狸会跟小猪换吗？怎么换？狐狸会跟小猪换他\n的大苹果吗？狐狸有没有尝到好吃的苹果呢？听老师讲个好听的故事，你就知道To幼儿带着疑问，听教师冇感情的讲完故事。在理解故事内容的基础上，鼓励幼儿大胆想象创编揭穿狐狸骗局的方法。1.狐狸答应跟小猪换苹果了吗？怎么换？小猪跟他交换好不好？为什么？小猪知道狐狸在骗他吗？如果小猪跟他换，就怎么样了？伤〈们快帮帮小猪吧！（鼓励引导幼儿根据自己的设想，教师对设想的好办法给予肯定。）2•小猪的好朋友小鸟也非常着急，她会怎样帮助小猪？（鼓励幼儿大胆发表自己的想法。）出示课件：鸟啄气球！我们一起看看吧！“啪！”什么声音？发生了什么事情？狐狎苹果会怎么样？会——爆一一炸！！提问：小猪看见狐狸的假苹果，会对狐狸说什么？对小鸟说什么？森林里的小动物们知道狐狸骗小猪，会怎么办？四、幼儿讨论故事屮的人物小朋友，刚才我们一起听了一个故事，故事还没有名字呢！谁来给故事起个名字？这个故事名字就叫《会爆炸的苹果》。故事小都有谁？在这个故事里，你喜欢谁？为什么？（通过讨论引导幼儿懂得要做爱劳动的好孩子，不要好逸恶劳、骗取他人的劳动成五、送苹果课件：播放音乐。刚才小猪也得到大家的帮助，小猪很感谢你们，他送给小朋友两篮子红通通的大苹果，你们高不高兴？我们一起谢谢小猪吧。我们回去和小伙伴们一起分享好不好？案例13：小班儿歌教学活动：《我的小鼓响咚咚》活动前评析活动中融合了语言、音乐、科学、社会等内容，在形式和内容上都休现了整合性，力求体现发挥环境在教育中的作用，使孩子们在与环境相互作用中，不知不觉地流露出最自然、最真挚的感情。孩子在愉快、轻松的游戏坏境中体验到了语言交流的乐趣。\n活动目标1、通过欣赏、动手操作理解儿歌内容，学念儿歌。2、引导孩子体验和表现出与教学情景相符合的情感。3、通过情境创设体验关心他人的情感。活动准备1、布置一个娃娃家，有一张小床、一个布娃娃。2、录音机和录有娃娃哭声的录音、音乐磁带。3、16个鼓间隔的放成半圆形，鼓極放在鼓的旁边。活动过程实录一、情景感知1、幼儿做模仿动作进活动室。内容是“玩貝兵进行曲”孩了们听着欢快的旋律，做着吹喇叭、敲铜鼓等各种带冇节奏的模仿动作。我们把小手准备好一起来敲敲小鼓、吹吹喇叭。二、体验理解1、体验我和小鼓玩得真开心。（1）出示一只布娃娃，引导幼儿与娃娃打招呼。今天还冇一位小客人到我们班來做客，你们想不想知道他是谁？（想）（岀示娃娃）小娃娃说“小朋友们好”，我们小朋友怎么说？（小娃娃好！）（2）老师敲鼓小娃娃说这么多玩具真漂亮，是什么？（鼓）我从来没有听过小鼓的声音，真想听一听。我们小朋友也竖起小耳朵听一听小鼓的声咅到底是怎么样的。（教师敲鼓）我们一起说小鼓的声音是怎么样的？（咚咚咚）（3）幼儿敲鼓。谁愿意敲一下给小娃娃听听？（先请个别幼儿来敲再请集体幼儿敲）（4）幼儿欣赏儿歌第一段小娃娃说小鼓的声咅真好听，她想到了一首很好听的儿歌，你们想不想听一听？（想）这首儿歌的名称叫〈〈我的小鼓响咚咚〉〉：我的小鼓响咚咚，我说\n话儿它都懂，我说小鼓响三声，我的小鼓咚咚咚。（5）让幼儿听着老师发出的指令共同敲鼓，可以有数量和节奏的变化。我的小鼓真听话，我说小鼓响三声，我的小鼓就咚咚咚响了三声，我想看一看我们小朋友的小鼓听不听话。（6）幼儿跟念儿歌第一段。2、体验理解关心小妹妹的思想感情。（1）放娃娃的哭声，引导幼儿猜猜娃娃为什么会哭。这是什么声音？（有人在哭的声音）原来是小娃娃在哭，那么小娃娃为什么会哭呢？（因为他不高兴了）我來问一问“小娃娃，小娃娃你为什么要哭呀？”（凑近小娃娃听一听）原來小娃娃要睡觉了。（2）哄娃娃睡觉，师生共同唱《摇篮曲》，哄娃娃睡觉。（3）幼儿欣赏儿歌第二段。娃娃睡觉了小鼓还能不能有声咅？（不能）张老师要跟小鼓说句悄悄话，什么是悄悄话？（悄悄话就是声音很小的说话）“哎呀呀，这不行，娃娃睡在小床屮，我说小鼓别响了，小鼓说声懂懂懂。”（4）幼儿跟着念我们一起跟小鼓说一说，“哎呀呀，这不行，娃娃睡在小床中，我说小鼓别响了，小鼓说声懂懂懂。”三、内化迁移1.幼儿与小鼓说悄悄话。例：“小鼓你别响了”，“小娃娃睡觉了”等。谁还愿意和小鼓说句悄悄话，我们要轻轻的走，悄悄的说。（把对儿歌的理解化为具体的行动）2.幼儿跟念儿歌我们一起把这首儿歌完整地念一遍，小娃娃睡着了我们要轻轻念。3.幼儿轻轻出活动室。我们轻轻地跟小妹妹再见，跟老师再见，想小猫一样轻轻的走。\n——思考：该语言教学案例屮是如何进行语言迁移的？案例14：中班诗歌教学活动：《我想》活动目标：1.观察动物的明显特征，理解诗歌内容。2.感受诗歌中的稚拙美，学习创编诗句。活动准备：动物图片若干（小象、小猴、小鹿、长颈鹿、小兔、小猫钓鱼等）。活动过程：—、导入新课师：小朋友好幼：老师好师：今天，我们中三班來了很多小客人，想和你们一起玩游戏，你们想知道他们是谁吗？幼:想（-）观察动物图片1、小象图片%1师：（边出示小象图片，边说我们一起看看第一个小客人是谁？）这是谁呀？（小象）小彖的身体哪里最好玩？（鼻子、嘴巴、腿、尾巴）小彖的鼻子可以干什么呀？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西……）%1师：（边出示小象喷水浇花图片边说）小朋友说的很好，我们看看这只小象用鼻子在干什么呀？（幼儿：喷水浇花）%1师：（边出示小象滑滑梯图片边说）小朋友在这只小象的鼻子上干什么呀？（幼:小朋友在小彖的鼻子上滑滑梯）假如你冇长鼻子你想干什么？（喷水、洗澡、洗脸、拿东西……）%1师：（边出示小象握手图片边说）小朋友看这两只小象用鼻了在干什么呀？引导：我们小朋友见面，会握手问好，这两只小象也在用鼻子握手问好。•（边出示字幕边说）看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。\n然后领读一遍。%1师：（边出示词语“握握手”边说）请小朋友跟老师认识一个新词语（幼儿跟读2遍）握握手（握握手）、握握手（握握手）。2、小猴图片%1师：（边出示小猴图片边说）下面我们看看来我们班的第二个小客人是谁？小朋友看这是谁呀？（小猴子）你想跟小猴玩吗？（想）小猴身体的哪里最好玩？（长尾巴、鼻了、嘴巴……）%1师：（边出示小猴倒挂图片，边说）看这两只小猴在干什么呀？（幼：倒挂在树上）对，倒挂在树上摇来摇去，他们是在用尾巴荡秋千。假如你冇条长尾巴，你想干什么？（扫地、打苍蝇、打蚊子、玩游戏……）%1师：（边出示小猴拉钩图片边说）我们看这两只小猴用尾巴在干什么呀？（碰屁股、握手、玩……）引导：我们小朋友玩的吋候，经常会说：拉钩上吊，一百年不许变，这两只小猴也在学我们小朋友拉钩呢！•（边出示字幕边说）看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”。然后领读一遍%1师：（边出示词语“拉拉钩”，边说）请小朋友跟老师认识今天的第二个新词语:拉拉钩（拉拉钩）、拉拉钩（拉拉钩）。3、小鹿图片%1师：（边出示小鹿图片边说看看今天我们班的第三位小客人是谁）小朋友看这是谁呀？小鹿的头上长着什么？（角）对!是倚角。如果你冇对长猗角，你想干什么？（抵头、挖东西、抵人……）请小朋友拿起你的小小手我们一起來模仿小鹿的椅角（与小朋友做“顶牛”动作），然后问：我们用小鹿的倚角在干什么呀？（抵头）小朋友说的真好，抵头也就是“顶牛”。\n%1师：（边出示小鹿顶牛图片边说）我们看这两只小鹿在干什么？（幼：顶牛）对，两只小鹿在用猗角顶牛。•（边出示字幕边说）看见小鹿，我想有对长椅角，和小鹿用倚角“顶顶牛”。然后领读一遍%1师：（边出示词语“顶顶牛”边说）请小朋友跟老师认识今天的第三个新词语:顶顶牛（顶顶牛）、顶顶牛（顶顶牛）。二、学习朗诵诗歌1.教师示范朗诵一遍。%1师：（边出示诗歌完整图片边说）有一首诗歌，写的就是刚才我们讲的事情，名字叫《我想》。小朋友跟老师读两遍诗歌的名字，我想（幼：我想）、我想（幼：我想）老师把这首《我想》的诗歌完整的朗诵一遍，小朋友注意听，看谁记得最快（然后有表情朗诵）。我想看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见小鹿，我想有对长椅角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。2.师幼一起朗诵2—3遍，边朗诵边做动作。师：下面，请小朋友跟老师一起来朗诵。（2—3遍）三、表演诗歌1、学做“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”动作师：小朋友基本记下了，卜•面一桌两个小朋友为一组，我们一起來学学诗歌中的“握握手”、“拉拉勾”和“顶顶牛”。2、师幼完整表演诗歌一遍（带动作）师：小朋友做的真棒（边说边做棒手势），我们把诗歌带上动作完整的表演一遍好不好？（幼：好）（带动作表演一遍诗歌）四、创编诗歌师：我们屮三班的小朋友真聪明，很快就学会了诗歌，那小朋友还记得这首诗歌\n的名字吗？（我想）可用动作提示师：下而，老师想让小朋友自己创编儿歌，看谁编得最快最好。1、小兔图片①师：（边岀示小兔图片边说）看看今天我们班的第四位小客人是谁呀（幼：小兔）师：（老师边模仿小兔动作边说）小朋友，请你们把我也编进儿歌里去吧。•（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说）：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。师：好，我们一起说一遍：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。2、长颈鹿图片①师：（边出示长颈鹿图片边说）看看今天我们班的第五位小客人是谁呀（幼：长颈鹿）师：请小朋友把长颈鹿也编进诗歌里去吧！•（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说人看见长颈鹿，我想有个长脖子，和长颈鹿用脖子拔拔河。师：真棒，我们一起说一遍：看见小兔，我想有对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话。3、小猫钓鱼图片%1师：（边出示小猫钓仇图片边说）看看今天我们班的第六位小客人是谁呀（幼：小猫）师：小猫在干什么呀？（小猫在钓鱼）师：“口苗”，小朋友还有我呢，快点给我编儿歌吧，我等不及了！师：看小猫着急了，小朋友快点把小猫也编进诗歌里去吧！•（老师边出示字幕边做动作引导幼儿说）：看见小猫钓旬，我想有个钓龟竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。真聪明，我们一起再说一遍：看见小猫钓鱼，我想有个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。%1师：（边出示续编完整图片边说）请小朋友把刚才给小兔、长颈鹿和小猫编的诗歌跟老师一起朗诵2遍（师幼一起边朗诵边做动作）我想看见小兔，我想冇对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话看见长颈鹿，我想有个长脖了，和长颈鹿用脖了拔拔河。看见小猫钓鱼，我想冇个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。\n%1师：（边说边出示6个动物图片）小朋友朗诵的真棒，你们能不能把诗歌《我想》再完整的朗诵一遍？（能）（老师带领幼儿一起边表演边朗诵一遍。）我想看见小象，我想有个长鼻子，和小象用鼻子“握握手”。看见小猴，我想有条长尾巴，和小猴用尾巴“拉拉勾”看见小鹿，我想有对氏倚角，和小鹿用椅角“顶顶牛”。看见小兔，我想冇对长耳朵，和小兔用耳朵说说悄悄话看见长颈鹿，我想有个长脖了，和长颈鹿用脖了拔拔河。看见小猫钓鱼，我想冇个钓鱼竿，和小猫用鱼竿去钓鱼。五、结束活动今天小朋友给小客人编了这么好听的诗歌，他们非常高兴，想邀请小朋友和他们一起到草地上玩游戏，让我们听着欢快的咅乐，做着口己喜欢的动作一起去玩吧！——思考：木教案屮是如何创编儿歌？案例15：大班语言教学活动：《好饿的毛毛虫》教学目标：1、引导幼儿感悟故事创意，获得阅读快乐，产生持续阅读的愿望，培养口主阅读能力。2、引导幼儿尝试用图表的方式表达、迁移自己对作甜的理解和想象，建立初步的读和写的信心，培养幼儿的书面表达能力。活动准备：1、故事录咅《好饿的毛毛虫》。2、毛毛虫吃过的实物图片一套，色彩标志与数字卡片一套。3、《幼儿习得手册》下学期2册2——3页。活动一：多重阅读，初步认识作品活动过程：一、引题（出示小毛毛虫图片）小朋友看，这是谁？（毛毛虫）\n这只毛毛虫又瘦又小，它是一直好饿好饿的毛毛虫。小毛毛虫饿了，它会自己找吃的吗？它会吃什么？吃多少呢？小朋友们想不想知道呀？二、猜想故事内容幼儿翻看《幼儿习得手册》，提醒幼儿从前往后仔细观察画面，猜猜故事内容。幼儿讨论故事内容，幼儿自曲结组，和同伴一起看图，讨论故事内容。三、集体阅读老师引导幼儿仔细观察画面，图上画了什么？会是什么意思呢？是这样吗？四、听故事录音小朋友听故事录咅，提醒幼儿边听边指相应的画面。五、找对应画面幼儿听故事指相对应血面。六、讲故事和幼儿一起看书，完整的讲一遍故事。活动二理解作品，感悟故事创意一、幼儿讲故事请两名幼儿边指点画面，边讲故事内容。二、分组讨论讨论：从这个故事中，你发现了什么，或者认识了什么，学到了什么。老师参与到幼儿的讨论中去，倾听、鼓励、启发、指导。提醒幼儿把大家的发现及吋地用图片或符号的形式记录下来。三、集体讨论各组代表发言，其他幼儿补充。同时，老师将幼儿发现按不同的线索，同于表的形式加以概括：1、从时间上说，故事从一个星期开始，到下一个星期F1,又过了些天。老师将故事发生的吋间按顺序从上到下排成一列。2、小毛毛虫的成长过程：一个小小的“蛋”——乂小乂饿的毛毛虫—又肥又大的毛毛虫——茧——一只漂亮的蝴蝶。老师可让一名幼儿到丽血來，把相关的小图片按毛毛虫从小到大的顺序，从\n上到下对应星期几的时间，排成两列。一目了然，毛毛虫长得一天比一天答大，他最后变成一只漂亮的花蝴蝶。学习词语：乂饿有小，乂肥乂大。故事里还有一个这样的词语形容叶子，是什么？（又嫩又绿）你述能用又，又的形式说一些词语吗？（如：苹果又甜又脆;眼睛又大又亮；我又蹦又跳等）3、毛毛虫吃东西的顺序：一个苹果，——两个梨子——三个李子——四个草莓——五个橘子——许多好吃的东西片又嫩又绿的叶子。把所吃的食物图片按时间的顺序从上到下排成三列，同时提醒幼儿正确使用量词。4、毛毛虫吃东西的数量：1个、2个、3个、4个、5个、许多，一片。小毛毛虫吃的一犬比一犬多。星期六，它吃了很多东西，吃的太多了，所以晚上，它肚子疼。星期F1,它只吃了一片嫩叶，肚子就舒服多了。请小朋友从上到下，把数字卡片贴在对应的位置。5、毛毛虫吃东西的颜色：青（苹果）黄（梨子）紫（李子）红（草莓）橙（橘了）五颜六色（齐种食物）嫩绿（叶了）。把色卡标志从上到下贴在相应的位置。6、从语言表述上看，故事反复用了“可是，还是”的转折句式，请幼儿用这种句式说话。不如老师举例：我已经把这本书看了两遍，可是，我还是记不住。为了降低难度，老师可捉供图片，或与幼儿配合做动作，然后让幼儿表述。女II：我提醒幼儿明明不要再说话了，可是，他还是一个劲的说.讨论结束，黑板上完成了一幅图表。教学反思:木次活动充分调动了孩子的积极性。这是一个诗情与创意的故事。说诗情，你看，绿叶，大地，蝴蝶，五彩缤纷的果实，为孩子们唱出了一首生命的赞歌。说创意，故事描述了蝴蝶的成长过程，以星期作为每段的开头，各种水果，点心等食物依次的出现，语句排列对应有序，语言内容有鲜明的规律，使故事读起來颇冇情趣。案例16：小班语言游戏：伞儿伞儿撑起来教学目标：1、引导幼儿愉快地参加游戏活动，遵守游戏规则，注意倾听别人的话。\n2、要求幼儿用短句回答问题。3、在游戏中锻炼发散性思维及语言反应的敏捷性。教学准备：草地背景图，小伞和动物等插入教具。教学过程:%1.开始部分1、（出示背景图）今天小动物们都到草地上來玩了，你们看谁來了？（企鹅）企鹅是怎么来的？（走来的）那我们就叫是走走的朋友吧。猜猜还有哪些朋友也是走来的？2、（出示兔子）谁来了？兔子是怎么来的？述冇什么朋友是跳过来的？我们叫它是跳跳的朋友。3、草地上还有些什么朋友呢？%1.基木部分小动物在草地上玩得真高兴，突然轰隆隆，天要下雨了，朋友们要淋湿了，怎么办呢？1.教师介绍游戏规则1）金儿说：轰隆隆雷响了，哗啦啦下雨了，金儿金儿撑起来，跳跳的朋友请进来。伞儿请什么朋友进来？2）引导幼儿用动作表示打雷、下雨、雨伞。2.教师扮伞，与幼儿游戏两遍。3.请一名幼儿扮伞和幼儿游戏。（除了走走、跳跳、游游、飞飞的朋友，还可以有哪些朋友呢？）4.幼儿自由结伴进行游戏。5.请一组幼儿上来进行一遍游戏。%1.结果部分其实除了刚才小朋友说到的这些朋友，还有很多的朋友。如：大大的、小小的、方方的、长长的朋友，请小朋友回去后大家再来做游戏。案例17：小班语言游戏活动：山上有个木头人活动目标\n1.要求幼儿正确发出“山、上、三）等字音,差别s和sh,an和ang等音。2.帮助幼儿听懂并理解简略的游戏规则，提高对指令性语言的倾听水平。3•培养幼儿的自我掌握能力以及听说应变能力。活动准备拉线木偶玩具一个（或用纸板制成的活动拉线木偶人）O（预备的资料是用来创设游戏情境的。若没有活动木偶，也可以采取手偶教貝代替。）活动过程1.出示木偶人创设游戏情境，引起幼儿的爱好。教师以小木偶的口吻向大家自我介绍：“我是木头人。今天我想和小朋友一起玩一个游戏，名字叫'山上有个木头人。”接着，教师边操作木偶拉线，边念儿歌,帮助幼儿了解游戏的基本内容。2.向幼儿介绍游戏的规则及玩法。(1)游戏时要念儿歌，并可自曲做动作。儿歌念完后就不能动，也不能发出声音。(2)假如谁动了或发出了声响，就必需将手伸给同伴，而同伴则拉住他的手说：“本来要打千千力力下，因为时间来不及马马虎虎打三下。”然后边拍同伴的手心边说：“一、二、三。游戏结束。3.教师以游戏参与者的身份分别与全体或个别幼儿进行交往活动，给幼儿观察和练习的机会。(1)教师带领全体幼儿边念儿歌，边坐在椅子上自由做动作，鼓励幼儿做出各种动作以增加游戏的趣味性。儿歌念完后，教师口己故意先动，然后伸出一只手让全班幼儿边说边打三下，给幼儿以练习游戏语言的机会。(2)教师与个别幼儿游戏，及时改止个别发不准的咅。4.幼儿自主游戏。教师安排幼儿与同伴结对，自由组合，自主地开展游戏活动。注重提醒幼儿遵守游戏规则，与同伴友好合作游戏。案例18：屮班语言游戏活动：小兔子开商丿占活动目标：1、在情境游戏中学习并正确使用量词。2、通过情境调动幼儿参与活动的积极性。\n»舌动准备：四个瓶子、五顶帽子、三双袜子、一张桌子、两把椅子。活动过程：一、创设情境，感受儿歌内容:1、师扮小兔子：我是小兔子，要开小铺子，欢迎大家光临。我的铺子里有许多货物，看一看都有什么？(引导幼儿初步了解儿歌内容)2、小鸭子(教师扮演)上来买东西，依次说出想买的东西，如说错量词，可停下來引导幼儿纠止。3、让幼儿想一想都有什么东西被买走了。二、感受儿歌并运用量词。1、朗诵儿歌，帮幼儿理解“张、把、双、个、顶”是量词。2^重新布置展示柜，请幼儿参与。“货物都卖完了，我还要进一-些货。”引导幼儿观察都冇哪些货物，鼓励幼儿正确运用量词来买货物。三、全体幼儿都参与活动。1、“我的生意真是太好了。我还要开几家分丿占。请大家来做售货员。”（提醒幼儿注意售货员要有礼貌，别人说对量词才能把东西卖给他。）案例19：中班语言游戏活动：猜莲子一、活动目标：1、学习使用比较连贯的语句来描述同伴的发式、衣着等外部特征。2、注意倾听同伴的发言，并能根据言语描述迅速做出正确的判断。3、遵守游戏规则，愉快地进行游戏。二、活动准备：莲蓬一只三、活动设计：（一）游戏导入。在这个活动的开始，老师和孩了们围坐成半圆形，老师出示莲蓬剥出莲了“这是什么呢？对，莲子。我们要在池塘里种上莲子，明年才能结出莲蓬。今天,\n请小朋友扮演池塘里的泥，老师把这颗莲子种到池塘里，大家起玩一个种莲子的游戏。”（二）交代游戏规则及玩法。游戏规则有以卜•几点：1、扮泥的小朋友必须将眼睛闭起來，不能偷看，等儿歌念完后才能睁开。2、种莲了的人会在儿歌结束前将莲了放在一个小朋友的手里，并且用简短的语言来描述这个小朋友的外貌特征，请大家来猜。3、被猜岀的小朋友必须重复说出自己的外貌特征。（三）教师引导幼儿游戏。规则讲完后，孩了们围坐成半圆形，眼睛闭上，手背在后面手掌向上，这样就可以接住老师递过來的莲子。大家开始念游戏儿歌“种莲子”:种莲子，种莲子，不知莲子种哪家。东一家，西一家，到了明年就开花。老师边说儿歌边从每个孩子身后走过，并且把莲子悄悄放入一个孩子手中。最后走到中央，描述这个孩子的特征，如“我把莲子种在一个短头发的女孩手里，她穿着黄衣服、蓝裤了和黑皮鞋”，请孩了们都來猜，猜对了，有莲了的小朋友就耍到前面來说“我就是穿黄衣服、蓝裤子和黑皮鞋的短头发小女孩”，然后游戏继续。在大家一起念“种莲子”儿歌的吋候，老师要注意纠正个别不正确的发音,鼓励孩子们声音宏亮的念儿歌，提醒孩子种莲子和拿到莲子以后都要注意保密，为孩子们自主游戏做好铺垫。（四）幼儿自主游戏在孩子们对游戏内容和规则非常熟悉后，这时就可以请第一个猜对的孩子來种莲子，这样会提高孩子倾听别人发言并能根据言语描述迅速做出正确判断的积极性。孩子的自主游戏，是练习按一定规则进行语言表达的过程，老师要放手让孩子们愉快地玩，在必耍时再指导孩了。比如，如杲孩了们猜不出來，可以鼓励种莲了的孩子再重新描述一遍，使游戏顺利开展。当孩子们比较疲惫的吋候，可以进行一个分享活动也可以说是放松活动：品尝莲子。案例20：大班语吉游戏活动：上汽车\n活动目标：1・学习止确运用连词“因为細*所以細，说出连贯完整的因果句。1.按照事物逻辑关系归纳口己的语言经验，发展口语表达能力。2.进-步培养快速敏捷的应答能力，提高与同伴友好合作开展游戏的水平。活动准备：六个硕板纸做的汽车头；幼儿对因果关系冇一定的认识。活动过程：一、情境表演“奇怪的汽车”，引起幼儿注意，激发想游戏的愿望。教师扮演司机，口中念儿歌：“嘟嘟嘟，汽车开，我的汽车真奇怪；小朋友,要坐车，不要你把车票买；只要对上我的话，就能坐到车上来。”小朋友，你们想上我的汽车吗？二、交代游戏规则。1•司机必须用“因为”这个词向乘客编说原因。2.乘客必须用“因为***所以***”完整地对上司机的话，才能上车，否则不能上车。3•汽车坐满后，大家一起说：嘟嘟嘟，坐上汽车真开心。三、用“因为***所以***”的句型开展游戏。教师随时启发引导。1・教师做司机，带领游戏一次。2.将幼儿分成五组，幼儿口主游戏。一轮游戏结束后，幼儿口己协商选出司机继续游戏。案例21：大班语言游戏活动：盖高楼活动目标：1・乐于参与听说游戏，体验游戏的快乐。\n1.能遵守游戏规则，仔细倾听，不重复别人的语句。2.学习运用“**越…越…”的句型说一句话。丫舌动准备：1.教学课件2.口纸、橡皮筋、皮球、铃鼓活动过程：一、通过情景演示引入活动。1.教师敲鼓，提醒幼儿认真听。敲鼓的力量由轻到重，速度又快到慢。2•教师：刚才老师是怎样敲鼓的？鼓得声咅是怎么样的？引导幼儿用“越…越…”的句型形容鼓声，如：鼓声越敲越大。3.播放风声由大到小、依次演示皮筋、白纸、皮球。4.教师：这是什么声音？这个声音是怎么样的？可以用一句什么话来表示？启发幼儿用“越…越…”的句型形容事物的变化。如：风越刮越小，纸越撕越小，皮球越拍高。二、引导幼儿玩游戏“盖高楼”。1.教师想幼儿交代游戏规则：必须用“越…越…”的句型说一句话。游戏时必须倾听别人的讲述，不能重复同伴讲过的内容。说得正确者均可在黑板上添画一层楼，直至建成一座高楼。如果不用“越…越…”的句型说话，或者说得不恰当、重复同伴的话等，均不能盖楼房。三、教师示范游戏，引导幼儿学说句型。1.教师用“越…越…”的句型说一句话，女Ch太阳越升越高、花越开越红、人越长越高”等等。2•请部分幼儿根据教师的示范用“越…越…”的句型学说一句话。四、幼儿口主游戏。1.请全班幼儿分成四组，玩“盖高楼”游戏。\n2•知道幼儿用“越…越…”的句型创编句了，教师在黑板上分别为四个组的楼房添画楼层。3•四组所有幼儿说完一遍后，比一比哪组盖的楼房高，并在最高的楼房上画上一面红旗。五、游戏结束、教师总结表扬楼房盖的最高的一组幼儿，鼓励其他幼儿在日常生活中多说多用“越…越…”的句型交流对话。1.教师想幼儿交代游戏规则：必须用“越…越…”的句型说一句话。游戏时必须倾听别人的讲述，不能重复同伴讲过的内容。说得正确者均可在黑板上添画一层楼，直至建成一座高楼。如果不用“越…越…”的句型说话，或者说得不恰当、重复同伴的话等，均不能盖楼房。三、教师示范游戏，引导幼儿学说句型。1・教师用“越…越…”的句型说一句话，女m太阳越升越高、花越开越红、人越长越高”等等。2.请部分幼儿根据教师的示范用“越…越…”的句型学说一句话。四、幼儿口主游戏。1•请全班幼儿分成四组，玩“盖高楼”游戏。2•知道幼儿用“越…越…”的句型创编句了，教师在黑板上分别为四个组的楼房添画楼层。3.四组所有幼儿说完一遍后，比一比哪组盖的楼房高，并在最高的楼房上画上一面红旗。五、游戏结束、教师总结表扬楼房盖的最高的一组幼儿，鼓励其他幼儿在日常生活中多说多用“越…越…”的句型交流对话。案例22：大班语言游戏：词语接龙1、活动目标：\n（1）掌握游戏玩法，能根据词语小的字进行接龙，丰富词汇量。（2）遵守规则，认真倾听同伴的冋答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。2、准备：词语卡片若干3、指导要点：（1）教师出示一张词语卡片，请幼儿根据词语的第二个字进行组词，并把第二个词的卡片杰在第一张后面，依次接龙，引导幼儿发现游戏的玩法和规则。（2）教师请个别幼儿示范游戏，激发幼儿参加游戏的兴趣。（3）幼儿自由组合进行游戏，要求幼儿遵守规则，认真倾听同伴的回答在进行接龙，培养良好的倾听习惯。丰富幼儿的词汇。（3）延伸：冋家和爸爸妈妈一起游戏。案例23：语言评价评价指标：词汇评价方法：F1常观察和情景观察评价内容：常握较多常用名词、动词和形容词在日常生活和语言活动中，观察儿童是否能正确使用以下常用词汇。冇关周围事物的名词向儿童出示表现以卜•作品或人物的图片，问：“图片上的东曲是什么？图片上的人是谁？”如：碗、勺、桌子、椅子、门、猫、狗、毛巾、小朋友、老师、汽车、鞋、爷爷、奶奶等。冇关常见动作的动词可向儿童出示表现以卜•动作的图片，问：“图片上的人在干什么？”如：穿衣服、扫地、脱鞋、搭积木、拍球、跑步、推门、骑车表现事物表面特征的形容词向儿童逐一出示以下物品的图片，并向幼儿提问：“皮球是什么样的？”（圆圆的）“太阳是什么样了的？”（圆圆的、红红的）“香蕉是什么样子的？”（弯弯的）“山是什么样子的？”（高高的）\n“猫的尾巴是什么样子的？”（氏氏的、细细的）案例24：语言评价评价指标：词汇评价方法：测查评价内容：常握部分常用量词和常用词的反义词1.量词\n材料：各种物品的图片或实物指导语：“请你看完图片后告诉我，每张图片上的东西是多少？比如这张图（范例：鸟），你应该说是一只鸟，不能说是一个鸟，现在我们开始看看这些图片。”逐次向儿童出示以下各种物品或事物并提问：“这是多少娃娃？”（个）“这是多少鞋？”（双、只）“这是多少汽车？”（辆、部）“这是多少积木？”（块）“这是多少树？”（颗）“这是多少书？”（本）“这是多少衣服？”（件）“这是多少花？”（朵）“这是多少飞机？”（架）“这是多少笔？”（支、杆）要求：能正确说出7个以上（含7个）量词2.反义词引导语：“我们一起玩一个游戏，我说一个词，然后你说一个和我说的意思相反的词，比如我说大，你就说小。”上一下，远一近，高一矮、低，慢一快，黑一口，软一硬，长一短，轻一重，冷—热，胖一瘦，厚一薄，深一浅。要求：能止确说出8个以上（含8个）反义词案例25：语言评价评价指标：讲述评价方法：日常观察和情景观察评价内容：一、能用完整的简单句讲述在n常生活和语言教育活动中，观察儿童能否使用完整的简m句与人交谈或根据图片讲述一件事情。如：看图讲述《自己的事情口己做》。图片内容：一个小朋友处在床上穿袜子，旁边冇一只玩具小鹿。教师向儿童提问：“图片上说了什么？”（小弟弟起床了，小弟弟口己穿袜了，这是小旎，看着小弟弟笑。）二、能用完整的句子清楚地讲述在口常生活和语言教育活动中，观察儿童能否使用完整的简单句与人交谈或根据\n图片讲述一件事情。如：看图讲述《关紧水龙头》。图片内容：图片一：一个小姑娘，正在看滴水的水龙头。图片二：小姑娘止在关水龙头。教师向儿童提问：“图片上说了什么事情？”（有一个小姑娘，洗完手刚要走开，听到滴答滴答的声音，冋头一看，原来水龙头没关紧，他赶紧走过去，踮起脚把水龙头关紧。这样就不浪费水了。）三、能用完整的句子连贯的讲述在日常生活和语言教育活动中，观察儿童能否使用完整的句了连贯的讲述一件事情。例如看图讲述《共伞》。图片内容：一辆汽车，一位头顶手绢的老奶奶，-•位打伞的小姑娘。教师捉问：“图片上说了什么？”（冇一天，突然下起了雨，从公共汽车上下来一位老奶奶，他没带伞，就用一块手绢顶在头上，急急忙忙往家走。这时，一位小姐姐赶紧追上去，对老奶奶说：奶奶，咱们一起打伞吧。老奶奶笑了，高兴的说：谢谢你，好孩子。汽车上的人看见了，也夸奖小姐姐是个好孩子。）案例26：语言评价评价指标：回答问题评价方法：个别谈话评价内容：口常生活中通过与儿童个别谈话，观察儿童对教师所提问题的反应或在教育活动屮观察儿童冋答教师提问吋的表现。能针对提问冋答简单问题例如：“今天谁送你来幼儿园的？”“你的家在哪里？”“星期天你和爸爸妈妈到什么地方去了？”要求：儿童的回答必须与提问内容相符。能针对提问冋答比较复杂的问题例如：“为什么饭前便后要洗手？”，“小朋友为什么要来幼儿园？”\n38