幼儿园语言教育1 11页

幼儿园语言教育活动的涵义及特点叶晓雨\n一、幼儿园语言教育的重要性故事1：印度“狼孩”的故事印度“狼孩”卡玛拉7岁回到人类社会，她虽然具备人的生理解剖特点，但不会说话，只会像狼一样嚎叫。经过7年的教育，也只学会了45个词语。发现于1920年，死于1929年。\n故事2：美国女孩的故事一位名叫基尼的美国女孩，从小被父母关在一间小屋子里，13岁被人救出来时完全没有语言能力，心理成熟程度只相当于一岁儿童。后来有专人对她进行辅导和训练，经过4年，她说的话依然支离破碎，接近2岁左右孩子说的“电报句”。\n故事3：刘连仁的故事日本侵华时期，在我国东北地区抓捕了许多农民做劳工，其中有一个叫刘连仁的，逃进深山老林中藏身，新中国解放多年后被人发现并解救出深山时，由于多年不说话，已经丧失了语言能力，但经过一个阶段的训练，他的语言能力逐渐得到恢复。\n结论：人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿平均约390克，9个月的婴儿脑重560克，2.5岁到3岁的儿童脑重增至900～1011克，7岁儿童约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克。这说明在社会环境作用下，儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。幼儿期是人的一生中掌握语言的最迅速的时期，也是最关键的时期。幼儿语言教育的质量可能对幼儿成年后的语言能力发生影响。所以，幼儿园必须重视语言教育，要运用正确有效的方法，培养幼儿口语能力，提高他们的语言水平。\n二、幼儿园语言教育活动的涵义：幼儿园语言教育活动是指学前教育机构有目的，有计划，有组织地对幼儿进行语言教育，帮助幼儿获得语言形式、语言内容、语言运用等语言经验，促进幼儿语言能力发展的活动。\n三、幼儿园语言教育活动的特点：1、幼儿的语言发展特点：3-4岁是幼儿语音发展的关键期4-5岁幼儿已能够发清楚大部分的语音，掌握的词汇数量和种类迅速增加。5-6岁幼儿能够做到发清楚母语的全部语音。\n1、在语音的发展方面：从部分语音发不清楚，到逐渐能发清楚所有的语音。2、在词汇的发展方面：词汇的数量大量增加（1000-4000个词）；词类范围扩大：名词、动词、代词、形容词、副词等；词义逐渐确切和深化。3、在语法的掌握方面：从简单句到复合句；从陈述句到多种形式的句子；从不完整到完整句；句子从短到长等。4、在言语表达方面：独白言语出现，连贯性言语增多，内部言语产生等。5、部分幼儿具备了一定的认字，阅读的能力。\n2、幼儿园语言教育活动自身的特点紧紧围绕《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行设计实施。幼儿园语言教育活动的内容源于幼儿的实际生活。开展幼儿园语言教育活动要为幼儿创设语言学习环境。幼儿园语言教育活动是整合的教育过程。\n幼儿园语言教育活动的整合体现在：1、与日常生活各环节的整合2、与其他领域教学的整合3、教育方式方法的整合\n练习1、幼儿教育是针对（）岁年龄段的幼儿所实施的教育。2、（）是幼儿词汇丰富的活跃期。3、2001年9月，我国出台的《幼儿园教育指导纲要（试行）》所确定的“五领域课程”内容包括的五个方面是（）、（）、（）、（）、（）。