幼儿园大班语言活动：咏雪 6页

设计意图：诗歌《咏雪》采用数字铺陈的手法，渲染出漫天飞雪的景色。平凡的语词，却有着很强的画面感，展现了雪花飘落的意境美。感受、理解并表达表现出“咏雪”所蕴含的意境美，是这次活动的重点，也是难点。因此，本教学活动设计以“感受意境一理解内容一表现表达”为线索展开各个环节。第一个环节，教师借助视频欣赏和师幼交流帮助幼儿感知下雪天的美好，这是走进诗歌意境的关键之处。第二个环节，教师通过朗诵诗歌并伴随简单的肢体动作，帮助幼儿逐步感知诗歌描述的雪花从“一片二片三四片”到“九片十片千万片”逐渐增多的景象,支持幼儿在诗歌的情境中理解字词，熟悉结构，感受节律。在幼儿有了初步的感知和理解后，教师预设了与视频相匹配的“下雪了”的预令，使幼儿更有身临其境的感觉，也让反复朗诵有了乐趣。第三个环节，教师在幼儿充分感受、理解之后鼓励幼儿用适宜的肢体动作表现儿歌所蕴含的意境。目标：1.感受雪花飞舞的诗歌意境，理解诗歌内容。2.学习朗诵诗歌，用适宜的语言和动作表现诗歌的意境。准备：1.经验准备：和幼儿一起了解芦苇荡的景色，感知芦花的外形以及芦花随风飞舞的样子。\n2•环境材料准备：（1）配乐多媒体课件，内容为：大片的芦苇荡开满了芦花，雪白一片。风一吹来，白色的芦花随风飞舞。此时，天上渐渐飘下雪花，一片二片三四片，越来越多。漫天飞舞的雪花和随风飞舞的芦花交织在一起,形成了分不清是芦花还是雪花的美丽场景。⑵用大块白色纱巾饰芦花，用小块纱巾饰雪花。⑶自制的麦克风若干（也可以是积木等替代物）。过程：一、欣赏视频，感受意境美1•谈话切入主题。师：冬天，你们会盼望下雪吗?为什么？幼：可以打雪仗/可以堆雪人/可以滑雪……师：下雪天可以做这么多有趣的事情，想想都好玩吧?2.欣赏小视频感受漫天飞舞的雪景和意境。师：这么多小朋友盼望下雪，我们来看一段下雪的视频吧。（播放视频。）师：你看见雪是怎么下的?开始的时候比较少，后来呢?雪多起来的时候，天空中看起来怎么样？师：除了雪，你还看到了什么?芦花是怎么样的?芦花怎么样在动？师：雪花下着下着落到哪里去了？雪白的雪花落到白白的芦花从芦花?师：看见漫天飞舞的雪花落人迎风摇曳的芦花丛中，你有什么样的感觉？师：看见漫天飞舞的雪花落入迎风摇曳的芦花丛中，有的小朋友觉得有点冷，大部分小朋友觉得景色很美，很开心。下雪天的确有点冷，不过下雪天的景色真是越看越喜欢，也只有在寒冷的冬天我们才能等来下雪的H子，欣赏到下雪的美景。\n二、学习理解诗歌，诵读诗歌1.引入诗歌。师：有一个诗人也觉得雪景很美，就写了一首诗歌，诗歌的名字叫《咏雪》。谁知道《咏雪》的“咏”是什么意思吗？（如果幼儿说是赞美的意思，教师可追问“你是怎么知道的？”一般幼儿会和《咏鹅》这首诗做一个链接。如果幼儿不能说清楚，教师可说:“等我们读一读后你可能就会知道是什么意思了。”）2.教师诵读，幼儿倾听。师：下面我来做诗人，朗诵一遍《咏雪》这首诗。（教师边念边用简单的手势动作表现。教师的手势动作设计建议如下：“一片两片-:四片”，手掌摊平作接雪花状，随着诗歌节奏两只手依次往上叠加；“五片六片七八片”，同样的动作重复一遍。“九片十片”，伸岀食指做点数状；“千万片”，两只手臂从胸前划圆向上伸举；“落入芦花看不见”,双臂左右摇摆由上慢慢往下。）师：你觉得诗人一边念一边在干什么？师：你们眼睛真亮，看出来诗人一边朗诵诗歌一边在数雪花。3•师幼共同朗诵。⑴师幼共同朗诵第一遍。师：下面我们一起来边朗诵诗歌边数雪花。（幼儿跟着教师一边做数雪花的动作一边朗诵诗歌。）\n⑵师幼共同朗诵第二遍。师：我们一起再来一遍。（师幼再次边做动作边朗诵：）师：诗歌里数雪花从一数到了十，为什么没有接着数?诗歌里是用了怎样的词语来表达？师：是啊，雪花一开始比较少，我们可以一片、两片、三片……十片这样数，到后来越来越多，多得数不清了，诗歌里就用了“千万片”这个词来表达，说明雪花真是太多太多了。（3）师幼共同朗诵第三遍。师：我们再来边数雪花边朗诵一遍，大家做动作的时候要把雪花从少到多的样子做出来哦。（师幼朗诵。）师：诗歌的最后一句说了什么?千万片雪花落下来，为什么又说不见了呢？师：有些小朋友说雪花融化了，所以看不见了；有些小朋友说雪花落进了草丛里，所以看不见了。那么，诗歌里为什么要说落人芦花看不见?芦花是怎样的？师：原来白色的雪花落入白色的芦花里面，两种白色混在一起雪花就看不见了。师（小结）：寒冷的冬天，下雪了!天上飘下一片又一片雪花，雪花越来白的芦花丛中，看起来分不清到底是雪花还是芦花。师：现在你们知道《咏雪》是什么意思了吗?在你会念的诗歌里，有没有题冃里也带着“咏”字的?诗人看到下雪很喜欢，就写了这首诗歌来赞美雪，题目就叫“咏雪”。\n⑷师幼共同视频）。师：我们再一起来朗诵这首诗歌《咏雪》。这一次我请一个小朋友在看见视频里天上飘雪花时马上喊一声“下雪了”，然后大家开始朗诵诗歌。三、角色扮演，表达表现1•师幼表演。师：如果我们把自己装扮成洁白的雪花和芦花来表演，是不是一件令人开心又美好的事情呢?有雪花、芦花和诗人三种角色可以选。（初次表演时，幼儿都沉浸在用白纱巾装扮、表现上，大多忽略了诗歌的内容，于是，在第一遍表演后，教师组织了幼儿讨论、交流扮演的情况。）师：刚才扮演雪花的人是怎么出场的？幼：一起出场的。师：诗歌里是怎么描写刚刚开始下雪的场景的？幼：一片、两片、三四片……师：一开始，一片两片三四片，雪花比较少的时候，怎么表现比较合适？师：你们说得不错，冈U开始“雪花”出来得比较少，后来才慢慢地多起来，是根据诗歌内容和节律有顺序地一个个出场的。你们自己商量一下顺序吧。1.幼儿表演。“千万片”的时候可以怎么做?手呢?怎样表现“落人芦花”的景象呢?2.想象改编。师：雪花落人芦花看不见，雪花落人哪里也会看不见呢?你会模仿诗\n人编最后一句诗吗?请每个人想一想、编一编。附：咏雪一片两片三四片，五片六片七八片，九片十片千万片，落入芦花看不见。