《幼儿园语言教育》作业 10页

《幼儿园语言教育》作业一、填空题1、儿童语言的发展是指儿童对母语的理解和能力随着时间的推移而发生变化的过程和现象。2、儿童获得语言之前，用语音及伴随的表情或动作代替语言进行交往的现象被称为。3、是指交际双方根据交际目的和语言情境有效地使用语言工具的一系列技能。4、儿童语言发展有赖于、认知知识、语言知识三种知识的整合习得。5、设计和组织语言教育活动，包括制定活动应达到的目标、选择能实现目标的具体内容、考察与内容相适应的等。6、幼儿园讲述活动的，指讲述活动中教师为幼儿准备的或幼儿自己参与准备的图片、实物、情景等。7、听说游戏活动开始以活动的方式进入，而最后又以的方式结束。8、幼儿园文学活动是系列的、网络状的活动，具体可以分为文学作品、理解体验作品、作品经验、创造性想象和语言表述四个层次。9、教师语言对幼儿的行为规范的养成不是通过说教产生影响的，而是通过潜移默化发生作用的。10、一般以儿童说出第一批能被理解的词为界，将幼儿语言发展分为和语言发展期两大阶段。11、幼儿园的文学活动，是以为基本教育内容而设计组织的语言教育活动类型。12、故事表演游戏可以分为整体表演型、分段表演型和型三种类型。13、幼儿教师语言的，是指幼儿教师在组织幼儿活动时应当较多使用常用的非概念化的日常生活交际语言。14、依据凭借物的特点，讲述活动可分为看图讲述、、情景表演讲述三种类型。15、一般而言，幼儿园常用的文学作品包括儿童诗歌、、生活故事和幼儿散文几种类型。16、幼儿园的活动，是有计划、有目的地培养幼儿学习书面语言的教育活动。17、幼儿教师语言的强调，教师的话语内容应当与当时的活动或者事件相联，与交谈的情景匹配，遵循随时随地的原则。二、单项选择题1、从岁的语言学习现象通常被称为前语言现象或前语言发展。A.0～1B.0～1.5C.0～2D.0～2.52、是指语言中的约定俗成的符号系统和系列规则。10\nA.语言规范B.语言形式C.语言规则D.语言形态3、幼儿理解句子常用的策略有、词序策略和非语言策略。A.语音策略B.语调策略C.语义策略D.语法策略4、儿童语言学习系统由语言内容、语言形式和三个主要方面构成。A.语言水平B.语言特征C.语言方法D.语言运用5、在语言教育活动中，幼儿操作的方式主要是指。A.动手操作B.动脑操作C.智力操作D.语言操作6、要着重培养幼儿运用口头语言与他人交往的意识、情感和能力。A.谈话活动B.讲述活动C.听说游戏D.文学活动7、儿童语言内容的发展取决于儿童知识与儿童的相互作用。A.思考内容B.游戏内容C.学习内容D.生活内容8、是一种将课程的各个部分、要素有机地组织在一起，形成一个整体的课程。A.综合课程B.整合课程C.活动课程D.游戏课程9、幼儿园的，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动。A.谈话活动B.讲述活动C.听说游戏D.文学活动10、教师主要通过两种方式创设谈话情境，一是以实物创设情境，二是用创设情境。A.动作B.语言C.表情D.行为11、幼儿园听说游戏的活动兼有和游戏的双重性质。A.动作B.运动C.生活D.活动12、是将视觉的书面语言转化为听觉性的有声语言的过程，这是文学活动中教师使用的一种重要形式。A.讲述B.朗诵C.提问D.建议13、儿童逐渐发展起来的前语言感知能力可以分成辨音、辨调、三种水平层次。A.辨词B.辨句C.辨义D.辨声14、从开始，儿童正式进入语言发展期。A.1岁B.1.5岁C.2岁D.2.5岁15、语言操作能力包括说话人的语言表达能力和听话人的能力。A.语言理解B.语言接收C.语言感受D.语言辨别16、语言运用主要包括两个因素，其一是语言的功能和目的，其二是。A.语言规则B.语言内容C.语言情境D.语言操作10\n17、幼儿园的，是帮助幼儿学习运用口头语言与他人进行交谈的活动。A.谈话活动B.讲述活动C.听说游戏D.文学活动18、在谈话活动中，教师往往以的身份参加谈话。A.指挥者B.参与者C.倾听者D.权威者19、在讲述活动中，幼儿要学习的讲述是一种。A.对话语言B.独白语言C.表情语言D.独自语言20、根据我国周兢等的研究，儿童前语言发音能力的发展过程大致可以分为单音发声、音节发生和发声。A.多音节B.前词语C.词语D.词汇21、儿童对语言形式的获得包括对语音和的获得。A.语音B.语调C.语义D.语法22、幼儿的语言学习主要以为主。A.机械习得B.模仿习得C.教育习得D.自然习得23、操作包括动手操作、动脑操作和等。A.思维操作B.身体操作C.语言操作D.智力操作24、在谈话活动中，教师往往以的身份参加谈话。A.指挥者B.参与者C.倾听者D.权威者25、在讲述活动中，幼儿主要通过的途径感知理解讲述对象。A.动作B.语言C.观察D.感觉26、听说游戏包含的语言教育目标具有、练习、含蓄的特点。A.简单B.复杂C.具体D.抽象三、判断正误（认为正确的打“√”，认为错误的打“×”并加以改正，不改正不给分。）1、儿童语言的获得是对语言形式和语言内容的综合习得。2、获得语词的意思是儿童正确使用语言和理解语言的基础。3、幼儿的语言能力是在运用的过程中发展起来的。4、人的语言是从儿童会说话的那天开始的。5、教师的语言是幼儿模仿的对象、学习的范型，对幼儿语言发展起到了示范的作用。10\n6、谈话情境的创设是为引出话题服务的。7、讲述旨在锻炼一种对话语言。8、儿童正确发音一般比准确辨别音位要容易，发音能力的发展也早于辨音能力的发展。9、学前儿童语句发展的先后顺序大致为单词句、双词句或电报句、单句、复合句等。10、倾听是儿童感知和理解语言的行为表现。四、名词解释1、儿童社会化2、幼儿园的谈话活动3、语言操作能力4、早期阅读活动5、语音意识6、早期阅读活动7、文学活动8、早期阅读活动五、简答题1、谈话活动有什么特点？2、听说游戏的语言教育目标是什么？10\n3、幼儿句法结构的获得有哪些规律？4、文学活动的语言教育目标是什么？5、简述活动教育观的基本内涵。6、渗透的语言教育内容包括哪些？7、幼儿园语言教育目标的发展主要体现在哪些方面？10\n8、早期阅读活动的语言教育目标是什么？六、论述题1.根据《纲要》的语言教育要求，教师在工作中需要关注哪些方面？2.试述教师在组织语言教育活动时需要遵循的基本准则和要求。10\n3.我们应该怎样理解幼儿园早期阅读活动的特点和教育目标？4.请举例论述教师语言对幼儿情感态度形成的影响。10\n七、活动方案设计1.要求：10\n（1）、任意选择主题，设计一个大班幼儿谈话活动方案；（2）、设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；（3）、方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4）、按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。材料：大班幼儿谈话活动教育目标能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。逐步学会用修补的方法延续淡话，进一步提高语言交往水平。2.要求：（1）、任意选择主题，设计一个大班幼儿谈话活动方案；10\n（2）、设计应符合语言教育目标和幼儿年龄发展特点；（3）、方案结构完整，包含活动目标、活动准备、活动过程等内容；（4）、按照活动设计与实施的步骤列出活动过程每一环节的要点。材料：大班幼儿谈话活动教育目标能主动、积极、专注地倾听别人谈话，迅速掌握别人谈话的主要内容，并从中获取有用的信息。能主动地用普通话与同伴交流，态度自然大方。能围绕话题谈话，会用轮流的方式交谈，并能用恰当的语言表达自己的情感，与同伴分享感受。逐步学会用修补的方法延续淡话，进一步提高语言交往水平。10