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故事教学对幼儿语言发展作用摘要：语言是人类进行思维和交往的工具，是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速的时期，也是最关键的时期，因此，发展幼儿的语言，在幼儿园教育、教学工作中，一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式，它时刻伴随着幼儿的一日生活，由此可见，故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。关键词：故事教学；幼儿；语言发展语言是人类进行思维的工具，是人与人之间交往的工具，是区别于动物的本质特征之一。儿童心理的研究成果和长期的教育实践已经证明，幼儿期是人的一生中掌握语言最迅速也是最关键的时期，因此，发展幼儿的语言，在幼儿园教育、教学工作中，一直处于举足轻重的位置。而故事教学是幼儿园中最常见的一种教学形式，它时刻伴随着幼儿的一日生活，由此可见，故事教学在幼儿语言发展中起着很重要的作用。一、故事激发幼儿的多向思维故事是幼儿接触最多而又非常喜爱的一种文学形式，爱听故事是幼儿的天性，故事中的情节，能吸引幼儿的注意力，激发幼儿讲述的兴趣。依照《幼儿园教育指导纲要》精神，运用教育新理念，使幼儿在以自己为主体的和谐、宽松的环境中，大胆自主地投入活\n动，得到发展。故事''小巖鼠过生日”的内容比较简单。在活动过程中，我多处运用了开放式的提问，女口：猜猜小巖鼠过生日会收到什么礼物？汽车开得这么快，会发生什么事呢？小嚴鼠掉到河里怎么办呢？一个接一个的开放式提问紧扣主题，激发幼儿的多向思维，逐步引导幼儿根据生活经验大胆猜想，能很快融入故事情节中，体会故事中青蛙等小动物原谅别人、帮助别人的情感。这样,充分调动了幼儿的积极性，为幼儿提供了宽松的语言活动氛围，实现了良好的幼幼互动、师幼互动。幼儿在回答问题时能从不同角度进行思考，使幼儿真正成为语言的主动建构者，促进了每个幼儿富有个性的发展。二、故事优化幼儿的语言在幼儿园常听幼儿把'‘李老师"叫成'‘米老师”，把“花”发音成“发”。3〜6岁的幼儿恰恰处在生理和心理成长的重要时期，他们好模仿，而优秀的故事作品中的语言，是经过作家加工的艺术语言，优美、生动、形象，给了幼儿一个正确的示范，把幼儿语言方言化的现象、发音不准的现象，纠正了过来。如小班的故事《蝴蝶找花》，其中要求幼儿理解并学说这么一句话：“红花的颜色像我，红红的，我喜欢她，我要亲亲她。”幼儿们乐意学说还乐意表演，有个小男孩儿上来说完了还对着图上的红花亲了一口。再如故事《春雨的色彩》，里面的语言不光优美，还能开拓幼儿的思维，幼儿经过故事中语言的熏陶，在平时的说话中也能用上,\n雨滴落在植物角里，幼儿会说“春雨是绿色的，瞧，春雨落到吊兰里，吊兰绿了”。但在选择故事上也要注意，并不是所有的故事都适合幼儿，我们要选择的是故事内容贴近幼儿生活，易于幼儿理解的，如《滚滚和蹦蹦》、《碗屋》、《做汤》、《祝你生日快乐》等。三、故事促进幼儿的语言交往在幼儿园里常看到这样的情景：(1)两个幼儿抱在一起,最后一起摔倒在地，然后老师过来了，批评了他们，其实像这种情况，并不是幼儿想使坏，了解后才知道：原来是一个幼儿请病假，好久没来了，今天病好了来园，另一个幼儿见自己的好朋友来了，不知怎么表达自己的心情，就使出了拥抱的一招。(2)一个女孩子在教室哭，而其他的幼儿都在操场上进行户外活动，问她为什么哭，她说：“他们把我围起来，不让我出来。”老师牵着她来到操场上，只见被小女孩告状的那些孩子们正玩得开心呢，并不知道自己对别人做了什么不好的事。这两件事，如果幼儿能好好地进行语言交流,就不会出现误会了。为了减少这些现象，使幼儿与幼儿之间能有良好的交往方式，故事教学在培养幼儿语言交往能力方面就显得很重要了。如故事《四个好朋友》中的小花猫、小黄狗、小公鸡、小白兔是怎样有礼貌地在一起玩；又如故事《熊猫的客人》中小白兔是怎样有礼貌地敲门，而小黑熊又是怎样地没有礼貌，“膨膨膨”地乱敲门，通过两只动物的不同行为，让幼儿知道应该向谁学习。四、故事提高幼儿的审美能力在幼儿园里，故事表演是教师最常用的教学方法，而在\n《幼儿园教育指导纲要》也指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的”。故事里的角色形象具有鲜明的对比性，我们主张让幼儿通过亲身表演和体验游戏来促进幼儿的语言。如故事《小猪变干净了》中，为了让幼儿更能理解故事，常常用到故事的表演：小白鹅善良的性格，小猪毫不在乎的性格，小猪在小白鹅的帮助下变干净了，成为了大家的好朋友。在选择小白鹅和小猪这两个角色中，幼儿常常会选小白鹅。又如故事《小兔乖乖》，幼儿对凶狠的大灰狼一点都不喜欢，对可爱的小兔子们特别喜欢。由此可见，故事可以影响幼儿的审美能力，让幼儿知道什么是丑的,什么是美的。五、故事促进幼儿的意志品质良好的意志品质是保证活动顺利进行、实现预定目的的重要条件。幼儿由于年龄小，往往不能坚持完成一件事，或对一些事表现出畏难情绪。如有的幼儿遇到困难、挫折就只会哭，不够勇敢；有的幼儿在家里很活泼、很能说，但是一到人多或陌生的地方就表现出胆怯；有的幼儿有较强的依赖心理，在家里有父母帮着做事情，到了幼儿园什么都不会，而且做事没耐心。这都是幼儿缺乏坚强意志的表现。为了帮助幼儿形成坚强的意志品质，做事有足够的耐心，从小做一个经得起考验的人，我们可以通过故事的讲述，让幼儿从理解故事中的情节入手，向故事中的人物学习，学做故事中的人物。如：故事《战胜大灰狼》，让幼儿学习故事中的小动物，不怕困难，动脑筋、想办法，最后战胜大灰狼；再如故\n事《小猫钓鱼》，教育幼儿做事要专心，要一心一意，不能三心二意，使幼儿领悟什么是好的意志品质，什么样的行为是意志不好的表现。故事教学，调动了幼儿学习的积极性，还锻炼了语言的发展，所以说，故事教学在幼儿语言发展中起着重要的作用。参考文献：[1]朱银.架起幼儿语言发展的桥梁[J].快乐阅读，2011,(6).[2]肖艳霜•浅谈幼儿故事讲演对语言发展的作用[J].上海教育，2008,(Z1).[3]谢一丽•浅谈如何发展幼儿语言表达能力[J],新课程(中)，2009,(8).