高师附属幼儿园《幼儿语言教育》PPT课件 11页

第四章幼儿语言教育本节学习要点：1、幼儿语言教育的意义2、幼儿语言教育的目标3、幼儿语言教育的内容与要求4、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则\n一、幼儿语言教育的意义：首先，在人的诸多素质中，人的交际能力、语言表达能力，阅读能力和书写能力是最基本的能力素质。其次，语言是思维的工具，是思维的表现形式。再次，在新的知识经济时代，学会学习已成为培养目标的重要组成部分，语言是学习的工具，通过各种学习渠道，可以获得大量的知识信息。\n幼儿语言的目标：新《纲要》中教育目标表述为：乐于与人交谈，讲话有礼貌，注意倾听对方讲话，能理解日常用语，能清楚地说出自己想说的事，喜欢听故事、看图书，能听懂和会说普通话。\n三、幼儿园语言教育的内容和要求：（一）、支持幼儿运用语言讲述自己具有感性认识的人、事、物，发展幼儿的语言表达能力。（二）、培养幼儿良好的生活卫生习惯和健康的心理品质（三）、在共同欣赏与仿编中，让幼儿感悟诗化语言的形式美、意境美和主题美。（四）、引导幼儿在接近、学习民间文化、艺术形式的基础上，有机整合实现多重教育价值。\n四、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则（一）情境性原则（二）创造性原则（三）因材施教原则（四）整合性原则（五）感知与积累的原则\n故事赏析：奇怪的镜子（大班）美丽的池塘里有一条小鱼。他快快活活地玩了一天，可累了，正想休息一会儿。突然，小鱼发现有一样东西在一闪一闪的，他睁大眼睛一看，不禁叫起来：“多大多亮的镜子啊！”小鱼想：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”想着想着，小鱼轻轻地游到那镜子边，还没碰着，“镜子”就碎成一块块小片儿了。小鱼心里难过极了。但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。于是，小鱼急急忙忙找来了正在河边唱歌的小青蛙。“青蛙弟弟，我找到了一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”小青蛙一口答应了。小青蛙用宽宽的大嘴巴刚想轻轻衔住镜子，只见“镜子”又碎成一块块小片了。小鱼和小青蛙都很难过。\n但是，不一会儿，那“镜子”又圆了起来。于是，小鱼又急急忙忙找来了正在水中跳舞的河蚌。“河蚌姐姐，请你帮我把大镜子抬回家好吗？”河蚌一口答应了，跟着小鱼来到镜子边。河蚌用两片蚌壳刚想轻轻地夹住镜子，可“镜子”又碎了。小鱼、小青蛙、河蚌都很难过。但是，很快那“镜子”又圆了起来。小鱼又找到了正在水藻中吹泡泡的螃蟹。“螃蟹哥哥，我找到一面又大又圆的镜子，请你帮我抬回家好吗？”螃蟹一口答应了。他用两只大大的螯，刚想轻轻地钳住镜子，可是“镜子”又碎了，成了一块快的小片儿。大家都很难过，可是又感到很奇怪，到底是怎么回事呢？这时只听见一阵“哈哈哈”的笑声，虾公公拖着长长的胡子来了：“傻孩子，这哪是镜子，这是天上的月亮倒映在水面上啦。”小鱼、小青蛙、小河蚌、螃蟹都抬起了头。大家看看天，又看看水面，都哈哈地笑了起来，连池塘里的月亮也笑了。\n活动目标：1、引导幼儿听赏故事，理解故事的内容，感受优美的词句。2、让幼儿认识故事中的“镜子”与生活中镜子的特点。3、培养幼儿的想象与用语言归纳以及清楚表达观点的能力。4、扩展幼儿的想象，引导他们运用彩笔描画出故事内容。活动准备：1、活动道具一面镜子，让幼儿感知镜子的用途2、故事中涉及的角色头饰各一个3、水彩笔或油画棒、白纸若干4、背景音乐活动过程：1、教师提出话题“我们在哪里能看到一个一模一样的自己啊？你做什么他也跟着你做，这是什么呀？”引出故事。2、在幼儿听完故事后，提问：小鱼发现了什么？是在哪里发现的？小鱼请谁来帮忙把镜子搬回家？他们都是怎么搬的？最后镜子搬回家了吗？为什么？（引起幼儿对听赏故事的兴趣，扩散幼儿的想象力思维，可让幼儿谈谈自己对镜子的认识。学习就是建立在感性经验的基础上，新旧经验的结合。在幼儿听过第一遍故事后，只要求他们谈谈自己的初步感受。）\n3、教师再生动、活泼地讲一遍故事，事先要求幼儿注意倾听，找一找故事中是怎么形容“镜子”的，与生活中的镜子有什么区别，并让幼儿给故事取名字。（第二遍听赏前需要要求幼儿专心倾听，认真思考。可以让幼儿用多种途径表达自己的想法，如口头表述、动作表演，特别是形容词和描述动作的词汇，让幼儿了解表达方式的多样性。）4、举例说明什么是拟人句，让幼儿学说拟人句。然后继续讨论：“要是把镜子搬到家里，让大家都能照一照该多好！”你觉得这样的故事听起来怎么样？为什么活泼有趣呢？（大班幼儿的理解力较强，让幼儿了解一些简单的表现手法是可以实现的，但需要教师深入浅出、生动形象地作好铺垫。同时，让幼儿了解优美词汇，培养幼儿对艺术语言的敏感性应该是循序渐进的。）5、提出问题，教师和幼儿一起讨论：镜子的用途有哪些？小朋友们还知道镜子的种类有哪些呢？（有道具出示给幼儿感知更好）启发幼儿充分想象，鼓励幼儿说出与别人不一样的话。要求幼儿运用恰当的词语进行描述。（这些问题用于调动幼儿的已有经验，扩展幼儿想象，为仿编活动作好准备）\n活动延伸：1、带领幼儿进行故事情境角色表演，给幼儿自选角色并佩戴头饰。2、在故事情境表演后，提出绘画要求，请幼儿画出自己所理解的故事内容，在画中表现出它们的特征。（幼儿语言的获得依赖于环境，幼儿语言的发展是与环境的交互作用的结果，情境表演活动是幼儿积累感性经验的过程，也是幼儿整理经验的好时机。）\n本课要点：1、幼儿语言教育的意义2、幼儿语言教育的目标3、幼儿语言教育的内容与要求（重点掌握）4、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则（重点掌握）作业：1、幼儿语言教育的内容与要求2、实施幼儿语言教育应遵循的基本原则