农村幼儿园中幼儿语言能力的培养 3页

农村幼儿园中幼儿语言能力的培养孝泉民族小学幼儿园：石永凤【摘要】在农村由于语言环境和家长原因，许多孩子语言表达相对滞后，因此幼儿园就要有效利用语言教学活动和其它一日活动，让幼儿感受语言交流带来的乐趣，逐步养成说的习惯，切实提高幼儿的语言表达能力。【关键词】农村幼儿；语言发展。作为一个幼教工作者，我们大多能认识到幼儿语言发展的重要性，有人说语言能力是一个人奠定智力发展、立足于社会的基础，是创造力发展的要素。这一点也不夸张。《幼儿园教育指导纲要》语言目标：1.喜欢与人谈话，交流。2．注意倾听并能理解对方的话。3．清楚的说出自己想说的话。《3—6岁儿童学习与发展指南》语言领域：“语言是交流和思维的工具。幼儿期是语言发展、特别是口语发展的重要时期”。“幼儿的语言能力是在交流与运用中发展起来的”。但是幼儿语言的发展需要一个良好的语言环境和家长教师的引导和培养。通过调查许多农村幼儿的语言发展相对滞后，一是没有一个良好的倾听习惯；二是表达愿望不是很强烈，有些孩子不会说、不想说、甚至是不敢说。究其原因如下：1、受家庭和环境因素限制，许多幼儿家长对培养幼儿语言能力认识不足，认为孩子说话是自然就会学会的，还有就是外出打工没有时间陪伴孩子、老人带孩子又不会与孩子耐心交流，周围语言环境也不是很好；2、农村孩子很少有自己的读物；3、由于人口较多。幼教资源不足许多农村幼儿园大班额现象严重，在教学活动中很多孩子缺少说的机会，除幼儿学习用书外幼儿其他阅读的书籍很少。那么要提高孩子的语言水平，农村幼儿园应该承担起这一责任，创造条件通过多种途径发展幼儿语言能力，有效促进幼儿语言的发展。一、营造良好的环境氛围，激发孩子的表达欲望创设良好的环境是提高幼儿“说”的能力的前提。随着对《纲要》学习、贯彻地深入，环境对幼儿发展的积极性日益被重视。创设一个自由、宽松的语言交往环境，发展幼儿语言，促进幼儿交往能力，必须从创设平等、融洽的语言氛围入手，使幼儿有话可说、有话想说、有话敢说、有话就说。因此，重视一日活动中幼儿每时每刻的学习和运用语言的机会，认真倾听幼儿的表达，给幼儿创设一个安全、轻松的氛围，让幼儿自信、大胆地表达。比如：1、\n周一早接待时开展谈话活动，农村孩子接近大自然的时候更多一些，麦苗发芽了，长绿了，抽穗了、变成金黄了，丰收了，等说不完的话题，让幼儿说说看到的自然风光，听到的趣事。2、请外出旅游后的孩子带来旅游的照片向小朋介绍；参观活动中引导幼儿说出所见所闻；又如：1、在幼儿集体学习活动中，老师把自己当成孩子中的一份子，和孩子一起谈话交流，让孩子感到舒心、欢愉、无拘束。在这种非常宽松的气氛下，即使是那些处于封闭状态的孩子，也会释放出热情来，产生某种交流的愿望。2、用生动形象、妙趣横生的语言和热情激励他们说话。3、利用接待和自由游戏时间同孩子个别谈话，引出孩子感兴趣的话题。4、引导幼儿介绍自己的玩具和作品等。二、充分利用语言教学活动的优势，培养幼儿认真倾听、大胆表达。幼儿园语言活动基本上是专门用来培养幼儿听、说、前阅读、前书写的能力。会听、敢说又是语言活动中最重要的部分，我们要充分利用语言教学活动的优势，设计有效的语言活动，培养幼儿认真倾听、大胆表达。语言教育活动是以幼儿为主体、语言为客体，通过有目的、有计划的活动，使幼儿在与周围语言环境不断的相互作用中获得语言的发展，提高运用语言的能力。因此，我们要精心设计语言教育活动1、在活动中，多采用启发性的提问，鼓励孩子大胆发挥想象，从而来提高幼儿的语言表达能力。如：谈话活动《真正的朋友》，教师设计这样的提问，和好朋友在一起有哪些开心的事情？你是怎样帮助你的朋友的？2、在设计语言活动方案时要注意在幼儿新旧语言经验间建立联系，关注孩子的倾听和表达，比如：大班教案《野猫的城市》，先让孩子收集关于城市的图片、信息，跟爸爸妈妈到城市去玩，然后让幼儿根据自己的经验说出心中的城市。3、运用任务法：在讲故事或读儿歌、诗歌前先给任务，让孩子带着任务有目的地听，有利于培养幼儿良好的倾听习惯；5、运用猜测法，让幼儿边听边猜，培养幼儿大胆想象和语言表达能力，例：语言教学活动《小蚂蚁搬西瓜》就是让孩子大胆猜想出小蚂蚁同它的朋友之间的对话。6、巧妙运用轻声法，培养孩子注意倾听的习惯，在讲故事或提要求时有时候故意用很轻的声音说话，反而能引起幼儿注意倾听。7、\n语言活动的形式丰富多样，常用的促进幼儿语言发展的形式有、引导幼儿创编故事。如;小班语言活动《过生日》听故事琪琪过生日来了长长脖子的长颈鹿、长长耳朵的小灰兔，还来了谁呢？它们一起怎么过生日的呢?让幼儿根据自己过生日的经验编出故事结尾，有利于幼儿语言发展。2、开展角色表演游戏活动。如《三只蝴蝶》，活动结束后让孩子用故事中的语言进行角色表演，3、开展看图讲述活动。三、采用各种方式，在一日活动中促进幼儿语言发展。幼有效利用一日活动的各环节各项活动都1、早晨来园后，中午散步时，以及自由活动和生活活动时间。可以让幼儿互相讲讲最近发生在自己身边的事情，鼓励他们大胆讲述。2、在游戏活动中培养幼儿倾听和表达能力。游戏是幼儿最早、最基本的交往活动。游戏过程本身就是儿童交往的过程。儿童在游戏中常常要将视觉、听觉信息以及主观愿望或要求转换成语言，或根据别人的意图作出言语的反应。比如：小班游戏《小脚印》幼儿要边听老师念儿歌“一二三，三二一。我和小脚印做游戏，”并且要等到老师念完才能去站脚印，听几遍后让幼儿自己边念边做游戏，很好地培养了幼儿的倾听与表达能力。3、下午离园时在等待家长来接孩子时开展“故事大王”等活动，要求家长配合，给每个宝宝最少准备一个故事，到班级里将给大家听。4、《指南》语言领域指出：幼儿的语言发展贯穿于各个领域，也对其它领域的学习与发展有着重要影响。如：在数学活动中培养幼儿的语言能力。美国的心理学家戴维斯说过：“数学学习是思维的过程，与其说数学是一种动作，不如说它更是一种思维。”在数学活动中语言起着不可忽视的作用。语言与思维有着密切的关系，是学习数学的桥梁。例：在“分类”的数活动中让孩子们根据物体的一个特征分类时，孩子们要说出自己分的理由：“有长尾巴和短尾巴的；有尖尖嘴的和没有尖尖嘴的；会飞的和不会飞的；有尾巴的和没有尾巴的”等等。这些语言的源泉孩子们对动物的特征、生活习性等的一些了解和掌握，因此，在说的过程中，都能抓住动物的明显特征来说。因此我们作为幼儿教师，特别是农村幼儿教师一定要担负起促进幼儿语言发展的使命，让幼儿在一日活动感受语言交流带来的乐趣，逐步养成说的习惯，切实提高幼儿的语言表达能力。【参考资料】1、《幼儿园教育指导纲要》2、《3——6岁幼儿发展指南》