幼儿大班语言教案：大树和男孩 6页

大班语言课程计划：大树和男孩活动目的1.观察图片的细节，并表达您对图片内容的理解。2，感受画面的情绪，乐于说出本人的感受。3，感受朋友之间的爱，体验相处的欢乐。活动预备：4张图片。活动程序首先，直截了当导入：今天我带了一些关于'大树和男孩'的照片，让我们来看看。其次，看图片（按图片查看）。第一名：1谁在图片上？他们在做什么？-小男孩正在跑步。-小男孩在迎接那棵大树。2你如何明白这个男孩在迎接那棵大树？-由于他的手是如此的。（答复下列咨询题的小孩使用手势，其他小孩模仿动作。）这个小男孩正在迎接那棵大树，大树如何样？\n-那棵大树伸出树枝抱住小男孩。（老师咨询：大树是什么？你正指着它。小孩们在图片中指出了这棵大树是什么。）-分店！它为什么如此做？-它想要抱一个小男孩。-跟小男孩打个招呼吧。4完好的故事。第2集：小男孩来到大树下，他们在做什么？（小孩们猜到了下一个情节的开展，并期待观察下一张照片。）1他们在做什么？-睡觉。-休息。2谁有不同意见？大树是如何工作的？大树会改变吗？-它伸出一只手。（小孩们模仿行动）谁指着他长长的手指？为什么它指着他？他们在做什么？-捉迷藏。（师生模仿'捉迷藏'游戏）如何玩？（请完全告诉小孩，当小孩说出困难时，老师会给出动作提示，当小孩不能说话时，请让下一个小孩'接力'告诉。）3老师和学生完成故事，及时捕捉儿童创作的角色对话并给予确信。4完好的故事。\n5游玩和游玩，小男孩如何了？-困。困？你想休息吗？-是的，在大树旁休息。-在大树下。第三帧：1谁在做什么？-小男孩睡在大树旁边。2这棵大树有变化吗？发生了什么变化？-成为圆月亮。-就像一所房子。-像一把雨伞。3为什么这些大树有这些变化？-它想要掩盖这个小男孩，不要让太阳晒太阳。假如有一棵大树遮住我，我将如何睡觉？-滋味好。-特别舒适。老师模仿大树遮住小孩。咨询题：感受是什么？-特别舒适。-睡得特别好，没有阳光。\n4完好的故事（鼓舞幼儿将本人的感受带入画面）。5这棵树热烈欢迎这个小男孩的到来，和他一起玩“捉迷藏”的游戏。小男孩累了，大树打开了一把伞，让他避开风雨。大树为什么要如此做？-照顾他。-他们是好朋友。第4名：1（老师用拥抱的动作表达了对小孩的关注。）让我们来看看大树和小男孩关怀的一些动作。-大树是摇篮。-摆动。2（老师和学生模仿大树和小男孩的行为）大树和男孩在做什么？-拥抱。3他们为什么要一起拥抱？-由于他们有特别好的关系。-由于他们是好朋友。4完好的故事。第三，完成四张图片。四，原始共同关注除了一起玩游戏，协助处理一些困难，一个拥抱也是一种爱。我爱你！（老师和学生拥抱）\n1谁最拥抱你？-爸爸，妈妈。2除了给你一个拥抱之外，父亲和母亲还给你什么？-吻一个。（亲父母是爱的表现）-照顾好我们。（照顾我们也是爱的表现）3我们四周有许多人爱我们。他们会以不同的方式爱我们。那我们也爱他们？你如何爱你所爱的人？我相信你会用本人的行动。去告诉他们-你爱他们。活动反映该活动的照片部分选自美国作家SherSilverstein《爱心树》的图画书。看似简单的画线图片，尽管没有小孩最喜爱的颜色，但含有特别多机密，能够刺激小孩的反复观察和主动讨论和讲述欲望，我们能够感遭到小孩在这个过程中的输入。在活动期间，我主要使用以下方式与小孩分享活动的乐趣。\n首先，引导小孩观察图片的细节。在过去的图片处理活动中，我们发觉当小孩观察图片时，他们往往只留意对题材的观察，忽略细节，成心或无意之间留下的细节通常与主题亲切相关。甚至能够说，假如对它缺乏关注。它会阻碍对图片内容的理解。因而，在这个活动中，我们能够看到图片中分支的变化是生动的和拟人化的。我接着引导小孩观察和扩展这些细节及其变化的细节，以便小孩们能够观察和重复在讨论中有新的发觉，小孩们都特别快乐。第二，老师语言的指导和不同层次的提咨询。在活动期间，我使用适当的语言提示协助小孩观察图片，连接地讲述，答复小孩的答案，留意及时捕捉，逐层提咨询，并留意协助小孩总结和提高观察内容。例如，当观察“男孩跑到大树上，大树弯下来，伸出手臂欢迎他”的照片时，我用语言提示我：'当男孩进入大树下时，他会如此做吗？当下一张图片“BigTreeandBoyPlay”捉迷藏'游戏'出现时，我还建议：'当你累了，你计划做什么？'在这个时候，小孩自然会把他日常游戏的感受带到故事中。在中间，构成一种新的体验，积极地进展想象，进入观察和讲述下一张图片。当小孩们以他们的个人经历回归时，他们中的大多数人在语言表达方面更富有，更有制造力。第三，老师情绪的自然暴露有效地感染了儿童的情感，并在情感互动的过程中产生共鸣。当我们看到这棵大树的照片和那个男孩捉迷藏时，我们一起玩了“捉迷藏”的游戏。在游戏过程中，我专注于鼓舞小孩模仿角色的行为和制造性角色的对话。小孩真正感遭到画面所制造的气氛，并反映了树与男孩之间的亲切关系。