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幼儿园戏剧活动促进幼儿语言发展的初步探究【摘要】幼儿时期是学习语言的重耍时期，现阶段幼儿学习语言的传统途径不能很好的满足幼儿学习语言的欲望，不能多方面的提高幼儿的语言交流运用能力。将戏剧活动融入幼儿语言发展是一种创新，为儿童语言的学习注入新的活力。本文对此做了初步探究。【关键词】幼儿语言；儿童戏剧；促进幼儿语言发展；优缺点一、幼儿语言教育的重要性语言是人类最重要的交流沟通的工具，而幼儿期止处于学习使用语言的最佳黄金时期。抓好幼儿时期的语言教育是十分重要的。所以探索怎样做好幼儿时期的语言教育是显得十分必要的。发展幼儿语言教育的关键是耍讣幼儿从生活中通过听、说、读、写等各种途径来学习练习使用语言。为此，在日常生活及教育教学活动中，教师都应当时时注意以积极的语言态度营造良好的语言环境，以一口生活为途径，利用一切积极因索和机会,灵活机动地引导幼儿的语言活动。帮助他们积累运用语言的技能，培养幼儿初步的听说能力以及交往技能，进而使幼儿在甜德和思维等方面都得到一定的发展。语言作为信息的主要载体，是人类特有的心理活动，是人与人Z间，人与社会之间沟通的桥梁，也是适应人类社会的主要工具。而且一个人的道德修养、文化水平、社会身份往往可以从他说话用词、语调口气中看出,\n而这些就是一个人从一点一滴积累的语言文化素养。这些都是从小培养，从注重幼儿早期语言教育的积累开始的。所以幼儿园时期的语言发展是一个非常关键的黄金时期，因此，做好幼儿园的语言教育和提高幼儿儿童的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。那么，如何促进幼儿语言的发展，怎样去培养呢？教师必须丰富幼儿的生活，为幼儿创造良好的语言环境，通过各种教学手段，使儿童能够从听说读写各个渠道获得语言的学习机会。只有这样，儿童的语言才能得到健康的发展和提高。因此，在教育工作中，要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，加深扩大对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。幼儿园的戏剧活动是一种融语言、音乐、美术等多种信息渠道为一体的表现形式。包括观看戏剧表演，参加戏剧活动。将喜剧活动融入幼儿园教育不仅为幼儿园教育提供灵活丰富的教学方式，让幼儿园的儿童通过戏剧表演能更好的促进自己语言能力的发展乃至自身的全面发展。还可以促进我国经典戏剧的源远流长。对于幼儿园语言能力的发展，《幼儿园教育指导纲要（试行）》在“语言能力教育内容与要求中”的规定指出：鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简单的事物或过程,发展语言表达和思维能力。在幼儿园活动中，儿童的语言交流大多局限在师生对话、生活对话以及区域活动等方面。途径和内容的局限在一定程度上限制了儿童语言能力的发展。将戏剧活动引进幼儿园的教育中则可以丰富儿童语言学习途\n径，丰富教学手段，更好的促进儿童语言的发展。木文対儿童戏剧活动队促进幼儿语言发展方面做出初步探究。二、选择适合儿童语言发展的儿童戏剧戏剧是指以语言、音乐、舞蹈、动作等形式达到叙事目的的舞台表演艺术的总称。戏剧的表演有多种多样的表演形式，常见的有话剧、舞台居IJ、歌剧、兀剧、木偶戏等。是山演员在舞台上向观众表演故事情节的一种综合艺术。剧种繁多有趣，表演形式丰富灵活，又说又唱，载歌载舞，有文有武，集“唱、念、做、打”于一体。戏剧语言包括人物语言和舞台说明。人物语言即台词，是剧中人物所说的话，包括对白，独白，旁白等。剧本主耍通过台词推动情节的发展，表现人物性格、身份和思想情感。语言自然通俗、明确简练，具有口语化的特点。戏剧博大精深，要选择适合儿童语言学习的儿童戏剧。儿童戏剧是戏剧文学的一个重要组成部分，它具有一般戏剧文学的艺术特征，遵循一般戏剧创作的普遍规律，但又具冇自己的特殊性。这些特殊性來自儿童观众的年龄、心理特征以及由此产生的独特审美需求以学习。选择适合儿童语言发展的儿童戏剧必须具有以下特点：（一）主题积极明朗，题材选择、戏剧冲突、情境设置符合儿童接受能力著名的教育心理学家皮亚杰指出：“儿童在周围坏境影响下，通过主客体的交互作用而获得心理发展的适宜的物质和心理环境，能激发幼\n儿的学习欲望，增强幼儿的主动活动意识，从而促进幼儿语言的发展。如何激发儿童讲述描述讲话的欲望，提高儿童的语言能力呢？教育过程是师生互动的过程，强调幼儿的主动学习，它需要幼儿主动地去观察，然后积极地思考，再主动地用语言进行讲述。这就更需要我们创设温暖、愉快的环境来提高幼儿讲述的积极性，从而获得最佳的语言发展效果。(%1)戏剧必须有真实可信、个性鲜明、生动活泼的舞台形象儿童戏剧具有促进儿童语言发展的功能，首先必须要有真实可信，个性鲜明，生动活泼的舞台形象，能够吸引儿童的注意，激发他们学习的积极主动意识和模仿的欲望。其次，舞台形象必须是给孩子积极向上的引领和儿童的身心正处在一个迅速成长的阶段。他们就像一张洁白的纸，“染于桑则桑，染于黄则黄”。戏剧艺术的形象是最具立体化的，儿童可以从有声有色，富有变化的舞台上直观地感受一切，所以舞台形象必须是给孩子积极向上的引导因此儿童戏剧文学的主体要积极明朗，健康向上，便于儿童理解，利于儿童成长。(%1)戏剧表演结构单一单纯紧凑，故事性要强故事性对于儿童戏剧文学来说至关重要的。少年儿童看戏，主要是看有趣的故-事，首先是生动活泼，搞笑有趣的故事才吸引他们，然后才在欣赏这有趣故事的过程中，逐渐地去认识一个一个的故事主角人物。剧本沿着这条纽带，围绕着这个核心去写，就容易写得集中、紧凑，从而故事性强。三、幼儿园戏剧在促进儿童语言发展的优缺点\n(-)儿童戏剧在促进儿童语言发展中的优点(1)丰富儿童语言学习的形式，注重学习过程的休验。儿童戏剧在我国幼儿园教学中的运用，打破了传统的“黑板和粉笔”的教学模式，将儿童戏剧融入教学，让儿童在轻松欢乐的环境和游戏中更好的学习语言。创作型的儿童戏剧则可以更好的激发儿童主动学习语言的意识和创造更多的机会让儿童积极交流和语言。（2）儿童戏剧的创作接近儿童的心理和生活，有助于儿童身心的健康全面发展。儿童戏剧的题材大都是选取童话中有趣的故事塑造生动活泼，积极向上的人物，动植物的形象此外还具有寓教于乐的特点，针对儿童的心理和语言，年龄特点所特别编制的台词，独白，对白。対儿童的情感，道德，心理和语言教育等方面做了大量的研究，（3）有利于培养儿童的戏剧爱好，促进戏剧木身的发展。将戏剧融入儿童语言教育中，在选取课程中针对儿童的情感，道德，心理和语言等诸多方面做了大量的潜心研究，有助于戏剧特别是儿童戏剧的发展。此外,让儿童从小就接触我国的“传家宝”一一戏剧，从小就有机会对戏剧耳濡目染，培养儿童的戏剧素养，为我国戏剧的发展培养更多合格的接班人。（二）儿童戏剧在促进儿童语言发展中的优点传统的舞台表演为主的儿童戏剧，是让幼儿通过扮演戏剧作品其中的角色，运用一定的语言、动作表情來再现其戏剧作品中的故事情节。这儿童戏剧表演基本都是原封不动的原著作品而进行的表演游戏，是教师安排好孩了各自承担的角色，教师教孩了学，然后完整表演故事的活动。这样的戏剧表演孩子之间基木上没有实质性的互动，仅仅是刻板的教学活动和专业训练，完全按照故事里的台词来背诵。这种对儿童的压力很大。在此\n类活动中教师是导演，儿童是演员，演员需要无条件的听从导演的安排。四、结语将戏剧融入儿童教学的过程中促进儿童语言的发展是一个值得研究并需要不断发展的重要教学手段，应该看到它的诸多缺点，采取措施趋利避害，将它的积极作用和优点发扬光大。