如何培养农村幼儿园幼儿的语言和审美能力 3页

如何培养农村幼儿园幼儿的语言和审美能力　　幼儿能力包括幼儿的自理能力、交往能力、创造能力、倾听能力、语言能力、观察能力、审美能力等等，如何提高农村幼儿的能力呢？本文结合自己在农村幼儿园的教学实践谈谈如何培养幼儿的语言能力和审美能力。　　一、幼儿的语言能力的培养　　幼儿语言教育目标是：一是乐意与人交往，讲话有礼貌；二是注意倾听对方讲话，能理解日常用语；三是能清楚地说出自己想说的事。为了实现这些目标，我每学期都对幼儿进行多种形式的语言训练，收到良好的效果，具体做法如下：　　一是利用实物和图片让幼儿学会造句：幼儿学习口头造句一般从名词开始，如：苹果、花等，然后是动词：再见、离开等，最后是形容词和少许连词。用名词、动词、形容词造句都可用实物或图片来启发。如：我利用午点吃苹果的时机拿出一个苹果让幼儿观看，许多小朋友能说出：“又红又大的苹果。”等孩子们把苹果吃下，在老师的启发下，又有几个小朋友能说出：“又香又甜的苹果”、“又甜又脆的苹果”。这样就丰富了幼儿描绘性的词语。3\n　　二是选用故事中的重点词进行对幼儿的训练：我抓住幼儿爱听故事这一特点，通过故事中的重点词训练幼儿的口语。我每给幼儿讲完一个故事都要找出几个词，每个词要求幼儿说一句话。例如：给大班幼儿讲完《小马过河》的故事后，请幼儿用“深”和“浅”说一句话，有的小朋友马上站起来说：“深和浅是相对而言的。牛比松鼠高大的多，牛说河水很浅刚没小腿，松鼠那么矮小当然说河水很深了。”孩子们的回答不但使我了解孩子们对故事的掌握情况，更使我坚定了这种训练方法的可行性。　　三是通过看图讲述的方式让学生进行描述：在看图谈话的基础上我经常让幼儿进行描述性讲述和创造性讲述。例如：出示画有“春天”的挂图，在老师启发提问下让幼儿按图片内容进行描述：“温暖的春天到了，春风轻轻地吹着，柳树长出嫩绿的叶子，桃树开出粉红色的花朵，蜜蜂在花丛中忙着采蜜，小鸟在树上欢快地唱着歌，啊，春天多美啊。”有的孩子凭借想象还讲述了春天里人们忙着春耕的情景。在看图讲述过程中，教师的启发引导起着主导作用，能促进幼儿积极思维、选择词语，从不同的角度表述图片的内容。　　二、幼儿的审美能力的培养　　一是通过大量的欣赏活动，培养幼儿审美鉴赏能力：通过组织幼儿欣赏大自然的美、社会生活的美以及各种艺术的美，寻找色彩、感受色彩。幼儿置身于大自然中，青山绿水、旭日斜潮、蓝天白云、碧海拍浪、奇花异草、鸣禽走兽、雨后斑驳的彩虹、夜晚缤纷的霓虹以及观察社会大家庭中各民族的服饰等等，这些五彩的色调能直接给予幼儿美的感受。创设优美的教育环境，带领幼儿欣赏环境布置中的美丽色彩，也能使幼儿产生美好的情感，增长审美意识，如组织幼儿欣赏根据四季的变化创设的“春夏秋冬”3\n的瓷砖画，春天绿草红花、夏天碧海黄沙、秋天红叶飘飘、冬天自雪皑皑。引导幼儿观察各季节的色调倾向，让幼儿感受到利用色彩能够突出四季的特征。置身于美好的教育环境中，对幼儿的色彩感的培养起到潜移默化的作用。提供不同题材的名人名作，或者是为社会公认的、有艺术欣赏价值的作品作为欣赏的内容也是必要的。这些艺术作品可以是水墨画，建筑物、民间艺术、西洋画等。水墨画强调笔墨的趣味，浓淡相携、色彩栩栩如生，具有很强的感染力。如吴作人的《小金鱼》，齐自石的《虾》等，民间艺术中如农民画家的作品、京剧脸谱、天津泥人、布老虎玩具、剪纸等，以其质朴大胆功利的色彩渲染作品，吸引幼儿的好奇心和注意力。　　二是通过多种趣味美术活动，提高幼儿审美理解能力：幼儿喜欢涂涂画画，在玩认识色彩对幼儿是一种不可抵挡的诱惑。趣味美术活动有很多形式，如吹画、染色、喷洒印画等等，根据不同的年龄段，可以选择相应的活动形式。在进行小班的吹画活动时，教师要鼓励幼儿在画纸的不同位置滴上不同的颜色水，再从不同的方向吹，画面上的颜色相互流淌融合，创造出色彩斑斓的图画，教师引导幼儿认识基本色，辨别较多的色彩，培养幼儿对色彩的兴趣。在进行中班的染纸活动中，教师要引导幼儿认识色彩的冷暖、深浅、明暗、强弱的不阔，继而认识调配色。在进行大班的喷洒印画活动中，教师要引导幼儿认识颜色，激发幼儿对色彩的兴趣，了解颜色产生的过程，加深幼儿的色彩体验，提高他们的审美理解能力。　　前苏联学者托洛维奇曾这样说过：“艺术的本质毕竟是审美的。”语言和审美能力的培养对于幼儿是非常重要的，重视幼儿期幼儿的语言和审美能力的培养，可以帮助幼儿从小树立正确的审美观，增强幼儿健康的审美情趣，利于幼儿快速成长。3