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幼儿语言教学信息技术论文一、运用多媒体课件辅助幼儿语言教学，刺激幼儿语言表达的积极性兴趣是最好的老师。幼儿喜欢动态的信息，喜欢色彩艳丽的素材。因此，要想培养幼儿语言表达的积极性，教师就要充分发挥信息技术手段的辅助作用。信息技术的发展促进了多媒体课件技术的发展。在信息化时代，多媒体辅助语言教学是教学改革的需要，是幼儿认知的需要，是提高语言课堂教学效率的需要。只要是有利于刺激幼儿语言表达积极性的课件，不论是PPT课件、Flash课件，还是网页等形式的课件，我们都可以整合到语言课堂上来，通过声光电等信息刺激，让幼儿感知语言的存在，感知语言的魅力，感知语言的妙处，从而使幼儿爱上语言，爱上表达。比如，在进行"小熊过桥"的教学过程中，我利用Flash动画课件形象生动地展示出系列图片。先是摇摆的小竹桥，动态的流水。当小熊走上小竹桥时，小竹桥摇摆的更厉害。头上乌鸦哇哇的叫声，桥下流水的哗哗声吓得小熊直喊妈妈。在鲤鱼的指点下，小熊鼓足勇气，顺利通过小竹桥。这个动画课件，对每一个主人翁的动作、语言都通过动态图片描绘得有声有色。课件中适时提出问题，不仅通过动画效果吸引了幼儿的注意力，还激发了幼儿的兴趣。幼儿纷纷举手发言，从而有效刺激了幼儿的语言表达能力。第4页共4页\n二、运用交互式电子白板辅助幼儿语言教学，培养幼儿进行语言运用的习惯第4页共4页\n习惯决定命运。培养幼儿养成良好的语言运用习惯，是我们幼儿语言教师肩负的历史使命。交互式电子白板在完成这一使命的过程中其中起着十分重要的作用。交互式电子白板是信息技术飞速发展的产物，其主要功能是通过人际互动，调动幼儿自主学习的主动性，让幼儿在互动中体验语言知识的深刻内涵，体验语言运用的博大精深，从而为幼儿养成良好的语言运用习惯奠定基础。幼儿在互动体验中，不自觉地调动了大脑的积极思维，培养了幼儿的想象能力和创新能力，并对幼儿进行了语言思维能力的培养，有效提升了幼儿的语言素养，使幼儿养成了良好的语言运用习惯，全面落实三维教学目标。比如，在进行童话故事"猴子学样"的教学过程中，传统的教学模式是教师利用教材带领幼儿读教材，通过看图片理解教材内容。这样的教学，很难让幼儿学会自主学习，很难使幼儿养成良好的语言运用习惯。为收到预期的教学目标，我利用交互式电子白板进行授课。首先，我从素材库里调出本节课的教学课件，让幼儿自己到前边来点触课件上的相关信息，从中发现新知。让幼儿理解了本节课所要学的主题后，通过幼儿与白板的互动，刺激幼儿主动运用语言进行自主学习。当幼儿点触猴子学老爷爷的样子把帽子带上去，在树枝上跳来跳去的时候，幼儿主动说出了猴子的心情以及老爷爷发现帽子不见时的表情。这样有效培养了幼儿的语言运用习惯。在这一过程中，幼儿能够在语言表达的同时，进行肢体语言的配合，如戴帽子的动作、老爷爷抓耳挠腮的动作等。这样，幼儿在进行人际互动的过程中，就能养成主动运用语言进行表达的习惯。三、运用智能语音教具系统辅助幼儿语言教学，巩固和提高幼儿的语言表达能力第4页共4页\n巩固是为了更好地提高。幼儿的记忆力相对较差，对语言知识的掌握不是很牢固。要想达到好的学习效果，教师可以利用信息技术手段，让幼儿反复进行语言表达的训练，巩固提高学习成果。其中，智能语言教具系统就是很好的信息技术手段。教师在每个知识点学完后，可让幼儿利用智能语言教具系统进行语言表达的自我训练和小组训练，在训练中再次理解语言的内涵，同时有效巩固所学知识点，提高教学效率。比如，在进行成语故事"孔融让梨"的教学过程中，教师可利用智能语音教具系统进行教学。教师在课前先利用该教具的软件平台制作了"孔融让梨"的有声课件。上课时，教师利用点读笔点隐形码，通过主机发出规范、动听的朗读。幼儿在范读的基础上，主动进行故事的复述。教师发现问题后要及时点击相应的隐形码，利用教具系统矫正幼儿的读音。这种教学方式有效培养了幼儿的语言表达能力，规范了幼儿的语言行为，并在语言表达中让幼儿感悟故事的内涵，提高了幼儿的理解能力。再如，在学习"邯郸学步，刻舟求剑，抱薪救火"等成语故事时，教师在新授课之后，可让幼儿组成学习小组，以社区为单位，使相互熟悉的幼儿到有智能语言教具系统的幼儿家里，通过点读机进行再学习，通过听读、跟读、对比读训练语言的表达，进而深刻感悟每一个成语故事的寓意。同时，教师还可以提醒幼儿进行语言拓展训练，丰富语言知识面，提高表达效果，巩固和提高幼儿的语言表达能力。四、结语总之，信息技术手段在幼儿语言教学中起着不可忽视的作用。我们幼儿语言教师一定要按照幼儿教育指导刚要的要求，积极探索信息技术与幼儿语言教学的融合点，选择科学合理的信息技术手段，适时适度地展示幼儿语言素材，通过动画、图片、漫画等方式刺激幼儿的求知欲望，调动幼儿积极思维，提高幼儿的语言表达能力、想象能力和创新能力，综合提升幼儿的语言素养，为幼儿的语言发展奠定基础。作者：郝丽丽单位：河北省迁安市光彩幼儿园第4页共4页