幼儿园大班语言领域：好朋友 6页

幼儿园大班语言领域：好伴侣\n教学资料参考范本幼儿园大班语言领域：好伴侣撰写人：部门：时间：2/6\n设计意圈诗歌《好伴侣》的内容来源于生活中常见的事物,韵律感强,适合大班孩子观看；诗歌结构严谨,以“好伴侣”的形式将生活中的相关事物联系起来,大班上学期的幼儿已具备确定的生活体会,易于懂得诗歌所表达的一一对应关系；诗歌的内容仍渗透了环保理念,具有萌发幼儿宠爱大自然、宠爱小动物的情感训练价值,因而本诗歌适合大班上学期的幼儿观看与仿编；依据幼儿“直觉行动思维占优势”的年龄特点,我通过配对玩耍帮忙幼儿懂得诗歌中的一一对应关系；通过层层深化的问题情境及图谱操作为幼儿供应懂得与表达的支持,直观感受诗歌结构,为创编打下基础；同时,图谱将幼儿的内在思维与外在口语表达联系起来,为幼儿学习合作仿编供应必要的支撑；活动目标1.懂得诗歌中一一对应的配对关系,学习对话句式；2.尝试依据诗歌中的句式结构进行仿编；3.感受诗歌的意境美,萌发宠爱大自然、宠爱小动物的情感；活动预备1.物质预备:小图卡如干,大图谱;幼儿仿编记录表每组一份,线描笔人手一支;实物锁、钥匙各一；2.体会预备:幼儿玩过“找伴侣”的玩耍；活动过程3/6\n一、做“找伴侣”玩耍幼儿在音乐的伴奏下,做“找伴侣”玩耍入场；二、找找锁的好伴侣1.〔出示锁引题〕师:每个人都有自己的好伴侣,生活中的物品也是这样；瞧,这是什么.它的好伴侣是谁.为什么.2.老师依据幼儿的回答,用钥匙打开锁验证；3.小结:由于钥匙可以把锁打开,它们谁也离不开谁,所以钥匙和锁是一对好伴侣；老师将锁和钥匙的图卡贴于表格中,并朗诵诗句；〔钥匙对锁说:“我们是一对好伴侣；”锁说:“对.”〕三、查找物体的一一配对关系1.师:在我们的生活中,有许多的物品总是会在一起,也像锁和钥匙一样是一对好伴侣；老师为小伴侣预备了一些图卡,请你们找出能成为一对好伴侣的物品；2.老师请幼儿将图卡进行配对,争辩它们为什么可以成为好伴侣；3.师:好伴侣找对了吗.我们来听听它们是怎么说的；老师以一问一答的形式直接将诗歌内容朗诵出来；4.小结:桌子和椅子、雨伞和雨鞋、茶壶和水杯这些物品,它们分别是好伴侣；5.〔出示鸟笼和小鸟〕师:它们是不是好伴侣,为什么.争辩小鸟为什么不宠爱和鸟笼做伴侣,小鸟宠爱和谁交伴侣；老师依据幼儿的回答,在图谱上逐一贴上相应图卡,并引导幼儿用诗歌的句子小结；4/6\n6.移情训练:鸟笼限制了小鸟的自由,损害了小鸟,所以它们不能成为好伴侣；如何才能做一个爱鸟的孩子.四、结合图谱完整观看诗歌五、师幼跟随图谱学念诗歌学习诗歌的对话句式,并重点学习诗歌的最终一句；六、师幼一起仿编诗歌1.师:生活中仍有许多物品都有自己的好伴侣,小伴侣动动脑筋来想一想；2.老师依据幼儿的回答用图谱表示；3.引导幼儿朗诵仿编的诗歌；师:现在我们用好听的声音把编的诗句连起来朗诵,让它变成我们大三班小伴侣的诗歌；重点指导句式:××对××说:“我们是一对好伴侣；”××说:“对.”××对××说:“我们是一对好伴侣；”××说:“不对.我的好伴侣是××,仍有,××也是我的好伴侣；”七、同伴合作仿编诗歌1.提出仿编要求:〔1〕观看表格,介绍任务；〔2〕大家一起动脑筋找产生活中更多的好伴侣,可以轮番记录或请一个小伴侣记录；〔3〕用好听的声音把编好的诗歌念出来；2.幼儿仿编,老师指导:〔1〕鼓励幼儿积极开动脑筋,支持幼儿的创意；〔2〕观看幼儿合作创编情形,供应必要的支持与指导；八、共享与沟通5/6\n将记录表呈现在黑板上,请每组幼儿一起上台朗诵,老师赐予评判；九、活动延长查找幼儿园里的“好伴侣”；老师:幼儿园美丽的花园、小竹林、小山坡中也藏着许多的好伴侣,我们一起去找一找,把它们编到诗歌里；附诗歌:好伴侣茶壶对水杯说:“我们是一对好伴侣；”水杯说:“对.”桌子对椅子议:“我们是一对好伴侣；”椅子说:“对.”钥匙对锁说:“我们是一对好伴侣；”锁说:“对.”雨伞对雨鞋说:“我们是一对好伴侣；”雨鞋说:“对.”鸟笼对小鸟说:“我们是一对好伴侣；”小鸟说:“不对.我的伴侣是蓝天、白云、大森林和绿草地,仍有,爱鸟的孩子也是我的好伴侣.”6/6