幼儿园大班语言：天气预报 6页

幼儿园大班语言：天气预报\n教学资料参考范本幼儿园大班语言：天气预报撰写人：部门：时间：2/6\n活动构思：大班幼儿一个显著的心理特点就是古怪好问，对于天气和气候的变化也比较关怀，由于这跟他们的日常生活息息相关；本周的天气变化就特殊明显，风雨好像突然把人们从春天带回到了冬天，这两天开头升温回暖，到周末又要降雨；正好可以与这次天气预报的主题活动联系起来，通过明白更多气象学问，激发幼儿观测天气的爱好；这次学习活动对幼儿本身是有益好玩的，并且与生活联系紧密，但是由于城市里的幼儿与大自然和农业生活接触得少，对一些生活现象比较生疏，由于是语言活动，就需要轻学问的传讲，而重在提高幼儿语言的组织和表达才能；活动重点是幼儿看图表达，难点是对天气预报儿歌的续编；活动目标：1、明白天气变化与人们日常生活的关系；2、明白气象学问，激发幼儿观测天气的爱好；活动预备：1、生活现象图片：晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海2、儿歌《天气预报》及投影片3、气象站投影片活动过程：一、提问导入，谈论本周的天气（5）3/6\n导语：老师看到一就新闻，题目是“早春乍暖仍寒，浙春茶受‘损害’”，就是说刚到春天，这天气是忽冷忽热的，不仅许多小伴侣都生病了，连浙那边茶叶的种植都受到了严肃影响；今日我们就来说一说天气；提问：今日是什么样的天气？这一周仍显现了哪些天气？（晴天、刮大风、阴天和下雨）追问：你们以前仍遇到过其他什么类型的天气？（下雾、下雪、下冰雹、台风、霜冻）小结：在生活中，我们会遇到各种天气情形，如：晴天、多云、阴天和雨天等；二、看图表达（10’）（出示反映晒衣服、打羽毛球、放风筝、渔船出海等生活现象的图片；）导语：你们觉得天气有没有影响我们的日常生活啊？我们来看几张图片；提问1：你从图片上看到了什么人在做什么事情？做这件事情需要什么样的天气？什么天气会影响人们做这些事情？（每张图片请1-2名幼儿回答）提问2：怎样的天气会给人带来灾难？你仍知道哪些灾难性天气？小结：气候的变化会给人们的生活带来很大的影响；万物生长需要多种多样的气候条件，但是天气过冷或过热并连续很长时间，雨水4/6\n过多或过少都会给人类带来危害；（播放灾难天气的图片：旱灾、涝灾、雪灾、冰冻灾）三、儿歌续编（10’）1、爱好激发导语：人们为了应对天气对日常生活的影响，削减灾难性天气所造成的缺失，就做了一件事情，你们知道是什么吗？（天气预报、天气推测）提问：除了收听天气预报，仍可以有哪些方法明白天气情形？（看云，如朝霞有雨晚霞晴；观看小动物）2、看图片，讲儿歌导语：你们知道吗，大自然中有许多会预报天气的小能手呢！你们知道他们是怎么来预报天气的吗？（老师播放蜜蜂采蜜、蜘蛛织网、蜻蜓低飞的图片，让幼儿辨认与天气的关系；）蜜蜂采蜜忙，晴天太阳亮；蜘蛛织网忙，阴雨转晴朗；蜻蜓四处飞，大雨雷电闪3、儿歌续编提问：你们知道仍有什么小动物会预报天气吗？追问：我们能不能也像儿歌里面的，把每种现象用十个字表达出来，前面五个字表现动物的行为，后面五个字表现天气的变化；把儿歌编长一些？5/6\n（蚂蚁搬家忙，出门带雨衣；鱼儿出水跳，风雨就来到；田螺浮水面，风雨不久见；雨中闻蝉叫，预报晴天到；青蛙叫得欢，必有大雨四、明白气象站（5’）播放气象站的投影片，老师来讲解气象站的设备及气象卫星；导语：我们现在所收看的天气预报就是由气象站里测出来的；你们气象站是什么样子的吗？活动延长：世纪公园邻近就有气象站，周末有空时可以让爸爸妈妈带着去参观一下；活动反思：语言活动重在为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说、敢说、宠爱说，并能得到老师积极的回应；在这次活动中，我尽量的鼓励幼儿进行发言，但是一些幼儿的回答比较偏离我想要的回应，就造成我不知道用什么适合的言语来进行回应；另外，当幼儿对小动物可以预报天气没有概念时，我所讲的好像对他们而言快了一些，大部分幼儿并没有很好的懂得；所以到了儿歌续编这个有难度的环节就一时不能连续，好在当一位幼儿有了正确的回应之后，加上我的提示，最终其他一些小伴侣也想得出来；我想下一次再让他们进行类似的儿歌创编时，成效会更好一些；另外，幼儿对气象站的爱好深厚，以后可以找机会给他们仔细讲一讲里面的故事；最好是带他们进行实地参观，确定有不同的体会；6/6