幼儿园大班语言故事教案___模板 10页

幼儿园大班语言故事教案___模板幼儿园要关心幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满足，提问促进幼儿主动动脑，体验语言活动带来的乐趣。以下是我整理的幼儿园大班语言故事教案，盼望可以供应给大家进行参考和借鉴。幼儿园大班语言故事教案___一：《小猫的故事》活动目标：1.能大胆地想象，创编小猫的故事，运用绘画的技能绘制连环画。2.能依据自己编的《小猫的故事》较生动地讲解并描述所画的故事内容。活动预备：1.幼儿画册，第三册第31页，水彩笔。2.课件《小猫的故事》、轻音乐。活动过程：1.观看连环画图片。(1)出示图片一：一天早上小猫咪咪从窗户里往屋外跳，将猫爸爸放在窗台上的一盆花碰到在地。提问：画面上有谁?他在干什么?发生了什么意外?(2)出示图片二：猫爸爸特别生气，气得胡子都撅起来了。提问：猫爸爸观察后怎样了?\n(3)出示图片三：淘气的咪咪跳到家门口的树上，冲着爸爸做鬼脸。提问：咪咪观察爸爸生气了，他是怎么做的?他知道错了吗?小结：咪咪做错了事情，没有想爸爸赔礼，还淘气地跑掉了，这样做对吗?他最终会承认错误吗?2.出示连环画图片最终一幅图：咪咪认识到了自己的错误，将碰到的花盆重新放回到窗台上。提问：左后咪咪改正错误了吗?他是如何改正的?3.出示空白的课件，引导幼儿商量。咪咪跑掉后，发生了什么事情?让咪咪认识到自己的错误然后改正了的呢?4.幼儿创作连环画。让幼儿编出中间发生的事情，并画下来。5.相互沟通分享。展现自己创作的连环画，并完整地讲出自己所编的故事内容。活动延长：请家长关心孩子记录编出的故事内容。活动反思：\n这节课重点是在后面的创编环节，我们班小伴侣在我的初步引导下，能简洁的讲出自己创编的故事，但是在语言表达方面还需要下功夫，由于有些孩子想的很好，但是在表述时语句不流畅，前后的因果关系也处理的不好，格外是转接词的运用。幼儿园大班语言故事教案___二：《小马过河》活动设计背景《小马过河》是很多人听着它长大的，这是一个经典而又富有训练价值的故事文本。于是我依据大班幼儿年龄特点和实际进展水平，将这个故事纳入了教学方案。故事讲解并描述了小马帮妈妈把麦子驮到磨坊去的故事，在途中遇到了一条小河，不知是深是浅，最终在妈妈的指引下平安过河。语言生动、简洁，符合大班幼儿语言学习的特点。大班幼儿的语言表达力量还不成熟，留意力也简单分散，因此在活动中我实行了利用课件吸引幼儿的留意力，还利用生动的头饰让幼儿进行角色扮演，从而使幼儿在活动中体验到语言的欢乐，制造语言环境让幼儿大胆的说，有说的欲望。活动目标1、理解故事内容及情节进展，并尝试讲解并描述画面中的故事。2、训练幼儿遇事动脑筋、想方法3、认识汉字“马”“牛”“松鼠”教学重点、难点通过学习让幼儿懂得遇事要想方法，动脑筋。活动预备\n头饰、图片、字卡、课件。活动过程一、谈话引入1、师：小伴侣们见过马吗?幼：见过师：那么马是怎样跑的呢?2、幼儿集体学一学马儿跑。3、引出故事师：今日老师带来了一个关于马的故事，请小伴侣和老师一起来观赏。二、观看课件，理解故事内容。1、完整观赏课件《小马过河》。2、认识汉字“牛”“马”“松鼠”。(1)师：故事中消失了哪些小动物?幼：马、牛、松鼠(2)老师出示图片吗、牛、松鼠，并依次出示相应的汉字。(3)集体认读“马”“牛”“松鼠”，并用马、牛组词。3、提问：故事中小马遇到了什么困难?4、观赏课件前半部分(开头—牛伯伯说可以过去)(1)师：故事中小马去干什么?遇到了什么困难?幼：去帮妈妈送麦子，小河拦住了它的去路。(2)师：当小马不知道怎么办的时候，碰到了谁?\n幼：牛伯伯(3)师：小马对牛伯伯说了什么?幼：牛伯伯河水深吗?(4)师：牛伯伯是怎么回答的?幼：水很浅，刚过小腿(5)师：小马听了牛伯伯的话后是怎么做的?幼儿自由说，过河/没过河(6)师：究竟小马听了牛伯伯的话过河了没有，我们接着往下看。5、观赏课件后半部分(1)师：当小马预备要过河的时候谁来了?幼：小松鼠(2)师：小松鼠对小马说了什么?幼：别过河，河水会淹死你的，昨天我的一个小伙伴就掉进河里淹死了。(3)师：小马听了小松鼠的话后又是怎么做的?幼：回去找妈妈(4)师：妈妈对小马说了什么?幼：那条河究竟是深还是浅，你自己去试了吗?(5)师：听了妈妈的话，小马最终过河了吗?幼：过河了6、理解高、矮，深、浅不是固定不变的\n(1)师：小马通过自己的尝试最终趟过了小河，为什么同样一条河，牛伯伯说水浅，小松鼠说水深呢?幼：牛伯伯高，小松鼠矮(2)师：同样一条河，牛伯伯高所以说水浅，小松鼠矮所以说水深。(3)师小结：高、矮，深、浅不是固定不变的，它是随着一个事物与另一事物相比较而改变的。三、看图讲解并描述故事1、师：刚才小伴侣们都观看的特别仔细，请小伴侣看着图片和老师一起把故事完整的讲解并描述一遍，好吗?2、看图片讲解并描述故事一遍，留意动物之间的对话。四、故事表演1、出示动物头饰吸引幼儿爱好。师：老师还预备了小动物的头饰，让我们戴着头饰把故事表演一遍好吗?2、要求：表演的时候说清晰动物之间的对话。3、老师与个别幼儿表演一遍。4、幼儿表演。5、每组表演完后老师准时赐予小结，让幼儿体验到高、矮，深、浅。五、活动小结\n1、师：小马通过自己亲身去体验，最终趟过了小河，把麦子送到了磨坊，通过学习《小马过河》这个故事，我们学到了什么道理?2、幼儿自由说。3、师小结：碰到事情不但要多想一想，还要试一试，这样才能增长聪慧才能。4、活动结束。让我们回教室连续表演故事教学反思本节活动，我以童话“小马过河”为背景，组织教学。在教学过程中，通过提问、课件让幼儿对故事有更好的理解，通过分段观赏让幼儿有更大的想象空间，我想，幼儿的制造力是无穷的，幼儿肯定会特别喜爱，在活动的后半部分，我设计了让幼儿进行角色扮演，通过自己亲身的去体验去感受，才能更加清晰地理解故事中的内容，幼儿的表演的欲望很剧烈，把活动推向了__。通过活动的层层深化，关心幼儿对故事内容有了完整地理解，活动中幼儿的情感得到满足，提问促进幼儿主动动脑，体验语言活动带来的乐趣。通过本次活动是我在幼儿语言教学上有了新的收获，不仅要给幼儿创设一个宽松的语言学习环境，老师的引导作用，以及老师的准时总结很重要。幼儿园大班语言故事教案___三：《成长的故事》活动意图：\n作为大班幼儿，自己是怎样成长的呢?有什么本事?别人有哪些特长?对于即将升人学校的现状又要做哪些预备?为此开展了此次活动，让幼儿利用不同时期的照片和衣物等物品的改变感受自己的成长过程，深化地认识自我、评价自我树立新的成长目标。活动目标：1、发觉自己的成长与改变，认识自我、了解自我。2、区分自己和别人的不同。活动预备：1、幼儿照片两张：一张婴儿期、一张现在的，纸、彩笔、剪刀、胶棒等美工材料。2、活动前请家长关心幼儿收集小时候的影集、用品、衣服等;家长给幼儿讲解并描述小时的趣闻及趣事。重点、难点：发觉自己的成长改变，说出自己最突出的优点和今后的目标。活动过程：活动一：不一样的我1、猜猜这是谁?老师出示自己小时候的照片，这是谁?从中发觉老师的改变，激发幼儿活动爱好。2、照片配对嬉戏。\n(1)排列照片，提出问题。将幼儿小时候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列为“小时的我”，在下方一列为“现在的我”。请小伴侣找一找、配一配哪两张照片是同一个人?(2)幼儿操作嬉戏。请幼儿将“小时的我”和“现在的我”连线，做成照片配对。(3)幼儿讲解并描述自己的改变。(4)幼儿自我评价。请幼儿在展现自己的本事后来评价自己，说出自己最突出的优点和不足。3、制作成长画册。依据活动的谈论内容来制作自己的成长画册，活动结束后张贴到主题墙上。活动二：“我的用品”小展览1、师生共同布置展览台。2、幼儿自由参观展览。他们对自己小时候的小衣服、小帽子、奶瓶、尿布……感到吃惊，没有想到自己当时竟然那么小，真实地感受自己长大了。3、共同商量：现在与小时候比，自己有什么改变?4、学习儿歌《一年过去了》。\n活动反思：本活动是系列活动，突出体现了训练的渐进性、进展性与整体性。每个活动之后幼儿都有不同的新体验，对自我的认知也更为清楚、全面与深化。在活动中幼儿进行了充分的探讨，从他人那里获得了不同的评价及建议，开阔了他们的思路，幼儿学会了发觉别人的特长和学习别人的特长，学会了与他人合作，更理解了在自己成长过程中为此付出辛勤劳动的家长、老师、___各行各业的人们。活动中适时地赐予幼儿引导和鼓舞，使他们能在支持性环境中自主地探讨和发挥。作为一个引导者，能从不同的角度激发幼儿的主动性，扩展他们的思维，鼓舞幼儿用不同的方式表现自己。活动设计新颖，具有创新特点。不足之处：预备一些幼儿小时的VcD或许更直观，能更好的提高他们参加活动的主动性。幼儿园教案