幼儿园语言教学反思 5页

Word文档仅供参考幼儿园语言教学反思幼儿园语言教学反思《大伙儿来上幼儿园》《大伙儿来上幼儿园》是一首读来朗朗上口，节奏轻快的儿歌，内容上浅显易明白，用拟人的手法，将小动物们高快乐兴上幼儿园的情景展现在幼儿面前，利用图片来关心幼儿更好地理解儿歌内容，并让幼儿明白上幼儿园是一件快乐的事，引导幼儿积极融入到集体中去。小班幼儿来园差不多三周了，课堂组织起来依旧比较顺利的，活动中，我出示了动物的图片，一下子就吸引住了小孩们的注意，小孩们在好奇动物们也来上幼儿园的同时，学习短句来上幼儿园，我带着他们多讲几遍，关心他们熟悉短句，随后我便提咨询让幼儿推测这些动物来幼儿园会发生些什么，幼儿能依照自己的经验进行推测，有的讲在幼儿园做游戏，有的讲在幼儿园唱歌，还有的讲和小朋友在玩玩具等等，这时我出示之后的几张图片，并有感情的朗诵儿歌，并提咨询听到了什么，但由于小班幼儿的年龄特点，并不能够完整的讲出来，我在幼儿讲的时候适时给予引导，尽量让幼儿把话讲完整，最后再加上动作，边讲儿歌边表演，幼儿也有非常大的兴趣，能跟着老师的步伐一起做。通过动物们来上幼儿园引出我也来上幼儿园，将情感迁移，让幼儿感受到上幼儿园的乐趣，从而喜爱上上幼儿园。本次活动旨在让幼儿喜爱朗诵儿歌，同时也通过儿歌培养幼儿喜爱幼儿园的情感，在活动中还存在一些不足。1、幼儿不理解跟读的意思，朗诵的时候不是非常整齐；2、部分幼儿注意力不够集中；3、在儿歌讲解上还不够详细，有的地点衔接的不是非常好。针对以上几点，我认为还应该做到以下几点：1、因为小班幼儿的年龄特点决定了教师在讲话时，要更加简单易明白，有些不理解的地点还要反复多讲几遍；2、在课堂教学中要与幼儿多一些互动，鼓舞幼儿多讲，多动。幼儿园语言教学反思（2）《机器兵》这学期的实践课我组织了中班的语言活动《机器兵》。前后一共组织了三次，每一次都呈现给我截然不同的效果，也给了我很多的启发。第一次是在正式执教之前，我借用了中4班的小孩。这也是我的一个习惯，在每次展示自己的教学之前，我总喜爱一个人先试着上一上。如此的效果比坐在办公室背教案要好很多。走进中4班就感受非常亲切，许是平常总是在一块场地上活动的缘故。因此我大胆地邀请全班的小孩一起来。活动中，小孩们的热情非常高，总是能非常理智地考虑和回答。整个活动中我的自我感受非常不错。因此我信心满满地预备迎接翌日的正式上课。原想也进行整班性的教学，然而想想那几个淘气捣蛋的家伙，也就不敢尝试，终于放弃了。翌日，我请了班级里的24个小孩围坐在活动室中。没有任何渗透和课前预备。凭我对这些小孩的了解，估计他们会喜爱我的那个题材，同时也会非常投入地加入到讨论学习的行列。果然不出我所料，一听机器兵这三个字，小孩们就来了劲。纷纷学习主人公的动作神态，推测故事的进展，在讲讲看看的过程中最后大伙儿都发觉原来在我们每个人的家里都有如此勤劳的机器兵，他们任劳任怨地为我们服务，我们也要爱护他们，学会自己的情况自己做。小孩们自己发觉和揭示了故事的主旨。最后的学做机器兵（舞蹈）环节，小孩们更是乐此不疲地表演者机器兵的本领，活动也就在欢乐轻松的气氛中结束了。在实践课的点评中，老师们都给予了好评。而如今我也沾沾自喜选对了教材，了解了学生，也就收获了优质的教学第三次，给我的感受比较紧张，听课的是郭老师。为了能有更好的效果，我来到了久闻大名的中一班（一向都听讲中一班的小孩语言能力非常强）想在课前进行一些完善的预备。我精心预备了诸如平常谁最爱你，他会帮你做什么？你会做什么？等等一系列的咨询题，同时把机器人的动作也进行了渗透。看着小孩们能讲会道的模样，我想改日的课准错不了。结果却让我非常失望。因为有了课前预备，小孩们的回答就局限在我之前的预备中，没有了发\nWord文档仅供参考散，也就没有了教师的教育机制，整个活动都框得死死的。活动后，郭老师提出了很多的建议，我觉得讲得都非常好。三次执教，给我最深的启发是：不同的小孩面对同样的教材会表现出不同的反应作为一名教师，我们要把这种差异作为挑战自己教学能力的机会。我们要明白得相信小孩，不要把呈现出来的课堂效果作为首要的追求。自然真实的课堂才是最有魅力，也是最灵动的课堂。幼儿园语言教学反思（3）《大气球》儿歌《大气球》是小班的一节语言活动课，这节课原来的设计是幼儿课前先学会《大气球》这首儿歌，在学会了儿歌的基础再做游戏。我则把活动流程稍做改变，先学习儿歌，再边朗诵边做游戏动作，最后，大伙儿一起玩实物气球。我先是讲了自编的故事：大气球，当然，故事里面就是诗歌的要紧内容。然后引导小孩们朗诵诗歌内容。朗诵了三遍，非常快我就发觉有些小孩有点不感兴趣了，小脑袋开始转来转去。因此，我开展了游戏活动：大气球。为了能让小孩们准确指出你和我，我用夸张的躯体动作，引导幼儿分不用手指向对面小朋友和自己，其他的内容我也编了躯体表演动作，小孩们非常感兴趣。非常快，大伙儿模仿着边朗诵边做游戏，喜笑颜开。专门是最后的拥抱动作，个个表情甜蜜无比。进行了两次游戏，小孩们的兴致依旧非常高。因此我想放手让他们自己寻朋友两两配对拉手，做游戏。但是，我发出自己去寻朋友的信息后，很多小孩依旧站在原地就近寻朋友，很多差不多上和边上原来的小朋友拉手。看来小班的小孩大多依旧不清楚自由选择的范围，一般会选择就近原则。最后，我出示了实物气球，很多小孩看见了都欢呼起来。大伙儿人手一个，边玩边试着朗诵儿歌，气氛活跃又轻松。总结本次活动的成功之处：夸张的躯体动作引导幼儿清楚人称代词的区分，并关心幼儿加深对诗歌语句的理解和掌握，调动幼儿学习积极性。还有，自由的两两拉手做游戏，增添了活动轻松、自由的氛围。另外，玩实物气球更是掀起了活动高潮。我想，小班的小孩更喜爱、更适合游戏式的教学活动，因此，我们能够利用躯体动作或者一些小玩具组织他们一起游戏，关心他们更好地理解和掌握教学内容，并引导他们更好地熟悉同伴，促使他们更好地开展合作性的游戏。幼儿园语言教学反思（4）《彩色兔》域中提出：进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想讲、敢讲、喜爱讲，有机会讲并能得到积极应答的环境以及要鼓舞幼儿大胆，清楚地表达自己的办法和感受，进展幼儿语言表达的能力和思维能力。中四班的小朋友语言进展非常好，基本上能用较完成的语言表达自己的办法，对故事比较感兴趣。他们能依照故事的情节发挥办法进行推测。在本次活动中，我采纳设置悬念，自主阅读等相结合的方式。为幼儿搭建了想讲，敢讲的平台，让幼儿在猜猜，讲讲中理解故事内容。进而促进幼儿的语言表达能力的提高。首先我通过设置悬念四只小兔长得一模一样，兔爸爸兔妈妈都分不清谁是老大，老二、老三老四，小朋友快快帮兔爸爸妈妈想个方法分老大、老二、老三、老四吧？让幼儿相互讲讲自己的方法，调动幼儿的思维，并请幼儿大胆地在集风光前表达自己的办法，给幼儿制造了一个想讲的平台。吸引幼儿主动参与活动。小孩们想的方法很多，如给他们穿不同颜色的衣服、给他们做记号，等等。然后幼儿带着咨询题自主阅读寻找答案。接着，我用分段的方法进行讲述，并结合图片，讨论故事的进展，采纳先观看后提咨询的方式，使幼儿理解故事。\nWord文档仅供参考在讨论中适时的让幼儿参与到其中，小孩们看着逐幅出示的图片认确实倾听、观看、领悟，有味的故情况节，我带着小孩们走过色彩世界，观看图片猜想着兔爸爸、兔妈妈的方法。当粗心的兔妈妈把四只小兔的衣服弄成彩色的时候，小孩们为小兔穿上彩色的衣服而快乐！每一个活动在实践中都会出现一些细节咨询题，专门是师幼互动方面，教师在课堂中的回应，幼儿的参与度。在本次活动中幼儿的参与度专门高，但在互动方面有些欠缺。幼儿园语言教学反思（5）《热乎乎的东西》夏天给人的感受就是一个字热。有了如此的直截了当体验，当我咨询小孩们什么东西最热时，讨论一开始小孩们就滔滔不绝地讲开了。这一推测激起幼儿的兴趣，使他们积极自觉地去探究、去发觉、去验证。本活动的意图正是在于依照幼儿的直觉体验，以生动形象的故事，诱发幼儿推测、探究、发觉的动机，使他们关注自然环境、探究自然现象。在活动中，小孩们依照自己的生活经验积极地举手发言，有的讲电热毯最热，冬天睡在电热毯上非常温和；有的讲热水袋最热，因为手冷了就能够用它来焙手；有的讲热水瓶最热，因为倒出来的水非常烫等等。讲明这些东西在平常生活中小孩们接触到的较多，因此留下的印象也较深刻。通过活动使小孩们认识到了太阳是最热的，但我从小孩们的脸上看到了他们还有些迷茫，因为他们没有用自己的手或躯体的其它部位近距离的接触到，没有直截了当猎取到的经验，只是通过看图片来猎取到了那个知识点，这是有点遗憾的地点。此外，由于我以推测的方式导入活动，小孩们非常感兴趣，学习的兴趣也较浓厚，思维活跃，发言积极。同时，我提供的教具比较生动，提咨询清晰有层次，引发幼儿形成认真倾听和积极考虑的习惯，教育效果较好。但由于天宫不作美，因此最后环节未能顺利进行，也是比较遗憾的地点。只是，那个环节将在以后的日常生活中进行，成为延伸活动。幼儿园语言教学反思（6）《小蝌蚪寻妈妈》在语言教学中设计的提咨询一般比较多，不同的提咨询设计会产生不同的教学效果。一个好的提咨询设计不仅能培养小孩思维的灵活性、独创性，扩展小孩的想象空间，促进幼儿扩散性思维的进展，又能调动幼儿的积极性，引起幼儿从多角度认识事物，引发幼儿产生咨询题从而提高幼儿的语言表达水平。而在实际教学中我们教师的提咨询往往太表面化、模式化。让幼儿在不知不觉中，对我们的语言活动失去了兴趣，甚至让他们不再去关注不人的发言。而这就要求我们教师在对幼儿已有水平的了解上对教案进行深入的剖析，提升咨询题的有效性。比如在语言教学活动《小蝌蚪寻妈妈》教学过程中，按照教案教师有感情地讲完故事后，按照故事的情节进展先后提出了下列咨询题：小蝌蚪遇到了哪些小动物？它们是如何讲的？什么缘故会把它们当成自己的妈妈？小蝌蚪最后是如何样变成青蛙的？针对这些咨询题进行反思后，我认为：这些咨询题太过于表面化，完全是让幼儿在回忆故事的内容，没有给小孩留有考虑的空间，只要把故事的内容的记住就能回答出咨询题，关于大班的幼儿来讲过于简单，不利于培养幼儿发散性思维。我觉得能够设计以下几个咨询题：1、小蝌蚪把哪些动物当成了自己的妈妈？什么缘故会认错妈妈呢？2、小蝌蚪的妈妈毕竟是谁？什么缘故小蝌蚪和妈妈长得不像呢？3、小蝌蚪什么缘故咨询了那么多动物都没有寻到妈妈呢？随着这些咨询题的层层深入，能改变幼儿消极被动地同意故事的状态，逐步引导幼儿从直观形象思维向抽象思维过渡，专门是最后一个咨询题是几个咨询题的综合，在咨询题的答案中隐含着事物的局部与整体之间关系的道理。\nWord文档仅供参考幼儿园语言教学反思（7）《勇敢的狮子王辛巴》我们班的班特是绘本阅读，因此小孩们专门喜爱听故事。每到语言课讲故事时，小孩们便迫不及待的坐在位子上等我来讲故事。由于故事《勇敢的狮子王辛巴》里面有许多的小动物，因此我想能不能让小孩来扮演这些小动物的角色。利用情景剧的模式演绎那个精彩的故事内容。我先将故事进行分段讲解，让幼儿能对故事进行大致的了解。然后，我把故事中的小动物角色进行分配，请肢体动作表现较丰富的幼儿先进行表演示范（效尧狮子王、孙美琪小鹿宾波、赵强鸿小猴子等等）。角色分配完后，我来念故事，请这几名小演员依照故事的内容做出相应的动作表情。原以为小孩们需要我手把手的进行指导动作，但令我感到惊诧的是小孩们不但能对大部分的故情况节做出相应的动作，时不时的还能接上几句对白，不足的是表情不够丰富。其他坐在位子上的小观众们也看得津津有味，关于如此的语言课表现出浓厚的兴趣。表演结束后，我便依照故事内容对小孩们进行提咨询，了解小孩们是否能更好更深入的理解故事。实践证明，通过情景剧的形式载体更能形象生动的表现故事，比以往我用枯燥的语言讲故事更能让小孩同意、理解，也更受小孩们的欢迎。原以为如此的课堂教学创新会遇到很多的咨询题，但小孩们愉快的课堂气氛给了我勇气和鼓舞。此节课后，我也看到有许多不够成熟的地点和一些因此而衍生出来新的教学模式下的咨询题。1.在情景剧的表演过程中，老师起着主导作用，即老师讲什么，小孩做什么动作，使小孩失去了宝贵的制造力和想象力。2.不成熟的地点：我讲一遍故事后，让小孩来进行情景剧表演。关于小孩和我来讲差不多上一次大胆的尝试和创新，因此我们也都处在一种摸索的时期。关于一些表演过程中出现的技巧、技能性的咨询题也十分突出。如：效尧在表演狮子王时，有个情节是在草丛里踩到猴子们设下的陷阱兽夹。这时，效尧就只是蹲在地上，没有丰富的表情，也没有语言表达。只是用简单的肢体动作表现，缺少表演中的技巧。3.在开展情景剧式的语言教学活动时，前期的预备、材料的投入都不充分，能够增设一些环境小布置、动物头饰、背景音乐等。整个活动不够精巧，略显粗糙。接下来，我也会在课余的时刻去深入的研究如何让情景剧式的语言教学活动更成熟，更具魅力。如何提高幼儿在表演中的技巧和技能等等。幼儿园语言教学反思（8）《我想要欢乐》《我想要欢乐》这一故事讲述了两只熊宝宝想明白什么是欢乐，因此在不断地寻找欢乐，感受欢乐的历程。故事语言简洁，图片清晰，内容有味，情感积极，能有效地激发小孩的兴趣，拓展小孩的思维，适合中班的小孩阅读。在出示图片2中，很多幼儿都高举着小手，看到了他们想要积极表达的愿望。有幼儿讲：看到了有很多很多的水果。有幼儿讲：看到了一只小熊正张着大嘴巴在吃苹果。有幼儿发觉了一只小熊伸着舌头在舔蜂蜜，有幼儿发觉罐子里的是蜂蜜，蜂蜜都倒出来了，也有幼儿讲：他们在笑吃的可快乐了。让我们获得了：吃东西是一件欢乐的情况。这一信息。他们还会寻到什么样的欢乐呢？幼儿们都迫不及待地讲看下一张，看下一张。在本次语言活动中，在初步理解故事内容时，我运用了集体阅读与自主阅读相结合的方式，为幼儿提供了独立的阅读、想象的空间。在自主阅读的基础上，通过提咨询、分享阅读内容、角色互动，进一步理解故事内容，体验故事蕴涵的主题。在自主阅读时事实上也是一种阅读方法的培养与良好阅读习惯的培养。我还组织幼儿进行了对话的学讲。在那个故事中每一幅图画都有一段简短的文字，加上熊宝宝在寻找欢乐时遇到了好几个小动物。因此，为了让幼儿学讲起来更方便，更易经历与角色表演，我将每次寻到的欢乐都用句式一样的话进行小结；我会，我像一样欢乐。如此，\nWord文档仅供参考相同的形式，幼儿前面的句子熟悉了后，后面的内容他就会自己进行总结了。在初步理解故事内容时，我还通过讲一讲、学一学、做一做，让幼儿以模仿熊宝宝的方式来切身地感受运动带来的欢乐，更深入地理解故事的主题。现场的氛围一下子活跃了，幼儿的积极性也充分地被调动起来了。角色模仿的运用，动静的结合，也增加了活动的趣味性。在活动中也存在一些不足之处：中间环节的安排能够更紧凑些。在自主阅读，加深理解这一环节，我以多种形式关心幼儿去理解故事内容，如：自主阅读、学讲对话、角色表演。而在这次的寻找欢乐中熊宝宝又遇到了三个小动物，因此，如此一来我安排的内容可能多了些。如此一步一步下来，环节非常清晰，幼儿学的也更有味更快了，但时刻看起来有些长了，因此在活动时各环节之间能够更紧凑些，如此可能会更好。