幼儿园故事语言说课稿 9页

幼儿园故事语言说课稿说课要求教师具备一定的理论素养这就促使教师不断地去学习教育教学的理论提高自己的理论水平那么下面是小编给大家整理收集的幼儿园故事语言说课稿供大家阅读参考尊敬的领导、老师大家好：一、说教材我今天执教的是中班语言活动这个活动选自朱家雄主题式课程中班春期主题活动《小小厨房》里的分主题活动之一《碗屋》这是一个充满童趣的的故事纲要指出教育活动需贴近幼儿生活让幼儿感兴趣有助于扩展幼儿的经验和视野故事的主人公小老鼠活泼聪明爱动脑筋解决问题狗熊大叔宽容大量故事情节既符合幼儿年龄特点又贴近幼儿生活实际教育意义深刻因此此活动源于幼儿生活又服务于幼儿生活二、说目标活动目标是教学活动的起点和归宿对活动起着导向作用《幼儿园教育指导纲要》指出发展幼儿语言的关键就是要创造一个能使幼儿想说、敢说、喜欢说、大胆说并能得到积极应答的环境根据中班幼儿年龄特点我把这节课的目标设计为语言领域目标如下：1.倾听故事感受故事的的趣味性2.鼓励幼儿能大胆讲述自己的看法3.明白狗熊大叔对别人的宽容和小老鼠遇到困难爱动脑筋的事活动重点：理解故事内容\n活动难点：学会宽容的对待别人本次活动紧紧地围绕目标以问题为主线引导幼儿大胆设想猜测大胆讲述三、说活动准备依据《纲要》要求我做了如下准备：1、相关图片、课件、头饰、碗等2、经验准备：幼儿对故事中的情节有相似经历四、说教法、学法《刚要》指出教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者因此我在本次活动中采用的教法有：1、直观教学法非常适合中班幼儿的年龄特点极大地调动了幼儿探索的欲望2、问题析疑法让幼儿对故事有更进一步的理解3、游戏体验法游戏具有教育性、娱乐性和创造性在小老鼠和狗熊的对话时我就用了游戏法课外延伸课件播放在这一环节中发挥了传统教育不可代替的功能使理解和认识更透彻整个活动我遵循了幼儿的学习规律和年龄特点以幼儿为主题采用了如下学法：直观解疑尝试法游戏体验法五、说活动过程在活动中我是以直观引起兴趣进行导入并用来析词用梳理问题的方法理解故事图文结合突破难点用游戏体验法锻炼幼儿语言表达能力和想象力而课外延伸用课件播放方式加深幼儿的理解为幼儿理解和创造服务一、说活动内容\n故事是幼儿最喜爱的一种文学形式故事通过典型的人物形象、曲折的情节生动、优美的语言吸引着幼儿使他们从中受到感染和教育该故事虽然篇幅不长人物对话简洁明了但有趣的故事情节能吸引幼儿的注意故事中再三描写了青蛙看到房子不占为己有的无私精神后又描写了青蛙与小动物们一同分享快乐继而描写了小兄妹乐于帮助别人步步深入主题而又在小青蛙与同伴分享住在漂流屋的快乐达到高潮故事鲜明突出的人物形象使幼儿受到很好的教育生动浅显的语言又便于幼儿理解、记忆和模仿显然的故事的主题就是体验分享的快乐这与大班幼儿社会性发展是相一致适宜大班幼儿二、说幼儿大班幼儿的认识水平在不断提高特别是大班的幼儿积累了不少的童话故事知识富有观察力、好奇心探究欲望强和富的想象力喜欢把自己对故事的理解通过各种形式表现出来他们对文学作品特别是童话故事较感兴趣也能接受和理解内容较丰富、表现手法较复杂的故事并具有一定的倾听和语言表达能力但由于幼儿成长环境的影响幼儿经常出现自私、以自我为中心的现象而故事是运用儿童文学作品向幼儿进行社会性教育的一种重要形式基于以上两点分析我选择了故事主题明确、情节简单有趣形象鲜明突出、语言生动浅显而富有教育意义的故事《漂流屋》三、说活动目标新《纲要》中指出：发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境同时幼儿语言的发\n展与其情感、经验、思维、社会交往能力等其他方面的发展密切相关因此根据纲要精神、故事文本的分析和本班幼儿的实际情况我制定了以下的活动目标：1、理解故事内容感受作品的人情美和意境美2、能抓住故事中心有感情地讲述自己的看法并学习词语：漂流、搁浅、甜美3、通过活动体验与同伴分享带来的快乐这三个目标中蕴涵了语言能力的培养、知识经验的获得和情感方面的培养体现了目标的综合性和层次性我将本次活动的重点放在“体验与同伴分享带来的快乐”因为现在的社会居多都是独生子女太过于以自我为中心不愿意与同伴分享所以我将本活动的重点环节放在分享这一环节上对幼儿有一定的教育意义四、说活动准备活动准备是为了完成本次活动的目标服务的同时幼儿是通过与环境材料的相互作用来获得发展的活动准备必须与活动目标活动主体的能力、兴趣、需要相适应所以我为活动做了以下准备：1、知识准备：(1)幼儿在常识活动中已熟悉青蛙、螃蟹、乌龟、小鸟的生活环境(2)已认识过许多儿童文学作品初步了解了拟人和比喻的概念2、物质准备：(1)优美音乐背景的录音带录音机教育挂图《漂流屋》\n(2)请每一位幼儿自带一份小礼物五、说教学方法新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者活动中教师要心中有目标眼中有幼儿时时有教育以互动的、开放的、研究的理念让幼儿真正成为学习的主体因此本次活动中我主要采用了以下教法：直观形象法、讨论法和环境体验法1、直观形象法：观察是幼儿获得知识的最有效的途径通过鲜明、生动的形象容易吸引儿童的注意力激发学习兴趣和热情帮助儿童理解和记忆而且我有效地将语言与教育挂图联系在一起使幼儿展开想象的翅膀更好地理解故事的内容和所表达的情感2、讲授法：是教师通过口头语言系统地向学生传授知识进行教育的方法在第二环节中通过口头语言讲述故事幼儿进行完整的欣赏故事内容对故事有一个初步完整的印象在第三环节中我是采用分段讲述故事让幼儿进行理解故事内容感受作品的人情美和意境美运用语言的直接讲授能够让幼儿直接的接触到故事中的情景、人物便于幼儿理解、掌握故事内容为后面交流讨论故事做一个有利的铺垫3、讨论法：讨论法是儿童自己教育自己、主动接受教育的方法不是被动地接受教育活动中我首先揭示或引发讨论内容然后由幼儿进行补充或者提出自己的疑问如：我多次让幼儿讨论自己对故事里人物的看法以“为什么”让幼儿深入思考问题并让幼儿提出自己与别人不同看法甚至让幼儿反过来向老师来发问讨论法结合了《规程》的要\n求为儿童创设表现能力的机会和条件以促进其发展而不是单一的教师讲解避免了儿童因说教、指导过多而产生的腻烦、抵触心理和行为4、情境体验法：儿童因为年龄小、知识经验少对一些抽象的概念往往很难理解现实生活中很多幼儿是独生子女他们一直以自我为中心不能体验到什么是分享分享又能带来什么快乐于是活动中采用了情景体验法提供了一定条件让幼儿通过自身的礼物交换、分享从而感受和获得体验这可以加身他们对概念的理解提高他们的思维和认识水平使他们养成良好的习惯六、说活动程序活动流程我采用“环环相扣层层深入”的教学原则来组织本次活动设计程序为：1、出示漂流屋图片引导幼儿进行初步想象在活动的开始环节运用直观的方式直接出示漂流屋让幼儿有眼前一亮的感觉幼儿直观地看到了故事中漂亮的漂流屋激发了幼儿的好奇心让幼儿更快地融入角色当中思考问题“这是里来的”“捡到它以后要办”该问题把幼儿带进一个思考想象的空间创设了让幼儿想说、敢说、喜欢说的语言环境并让幼儿初步产生拾金不昧、分享的意识为下面的故事做好铺垫2、教师配乐完整朗诵幼儿完整欣赏故事在这个环节中主要的目的：是让孩子对故事有一个大致上的了解对故事内容有一个初步、完整的概念通过讨论：你喜欢故事中的些人物或些情节?为什么?有些词语你觉得美?引导幼儿展开了想象的翅\n膀这个环节仍然给幼儿留有想象的空间让幼儿在刚才的想象基础上欣赏故事感受故事中的语言美3、结合教育挂图理解故事的内容(1)出示教育挂图一提问：青蛙刚开始的时候是住在里的呢?青蛙看到了什么?发现了什么?这间漂亮的漂流屋像什么呢?青蛙不知道这间漂流屋是谁的青蛙都问了些动物呢?青蛙为什么不好意思独占这间漂亮的屋子呢?邀请了谁来住呢?青蛙邀请了这么多的动物住进了漂流屋青蛙现在的心情感觉怎样?通过提问让幼儿更进一步地了解故事内容感受作品的人情美了解与他人分享快乐自己也会快乐的心态运用教育挂图直观的方式让幼儿直接接触到故事中的事物直接感知故事情节更容易让幼儿理解故事内容(2)出示教育挂图二提问：漂流屋飘到了里呀?这时出现了谁呀?哥哥和妹妹分别说了什么呀他们看到了什么?最后又把屋子放在里了呢?该问题把幼儿带进一个思考的空间鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受简单的描述漂流屋飘到了里?最后又到?发展幼儿的语言表达能力和思维能力(3)出示教育挂图三此环节是故事的尾声通过提问“漂流屋里发生了一件什么事情呢?小动物会觉得这间漂流屋是谁送给他们的呢?他们会知道?”通过\n提问让幼儿进行猜想进行想象留给他们一个悬念让幼儿有一个想象的空间此环节结合了语言和教育挂图再次调动了幼儿的兴趣以分段讲述故事为主要形式通过一个一个的问题找出了故事的重点引导幼儿不段思考、探索、层层递进从而达到理解和记忆故事内容的目的而拟人、比喻手法的运用是本故事的一个亮点为达到形象逼真的效果作品中再三将漂流屋比喻成“宫殿“、”大雪糕”、“摇篮”而对幼儿来说文学中采用的表现手法是难以理解的因此我以问题“漂流屋像什么”的提出加深有对比喻手法的理解4、交流讨论故事引出教育意义提问：你听完故事有什么感受?你喜欢故事中的谁?为什么喜欢它?听完了故事让你联想到了什么?通过交流讨论故事内容让幼儿明白故事中的“小青蛙问遍所有的人寻找屋子的主人”、“不好意思独占这漂亮的屋子”“小兄妹看到小动物们时高兴的心情”意在教育幼儿懂得与别人分享在这个活动环节中以“你喜欢故事里的谁?为什么?”让幼儿直观形象地感知什么是好的该学习、模仿的是谁这样他们很快就能弄明白道理了而且提出了“平时还有什么可以分享”的问题让幼儿将学到的道理延伸到生活中5、分享小礼物激发幼儿乐于与同伴分享的情感《纲要》指出：应以幼儿的情感态度的培养放在首位让幼儿在宽松、自由的环境体验中交换礼物、交朋友感受到与同伴分享玩具的快乐心情在这个环节中引导幼儿与别人分享及时地给予表扬和鼓励\n能使更多的幼儿喜欢和别人分享自己的东西将活动又一次推向了高潮6、活动延伸整合了区域活动在语言区、美工区让幼儿继续探索根据教育目标有机渗透了教育内容使幼儿获得更多有益的知识经验促进幼儿多方面能力的发展从第一、第四环节的逐步深入到最后互换礼物的情感体验将知识进行迁移将重点逐渐攻破当然培养幼儿懂得分享是需要一个漫长的累积过程的因此本次活动是先让幼儿获得情感体验是一个累积良好体验的好机会对幼儿有一定的教育意义