【作文】小学作文教学方案 4页

精品资料欢迎下载一、各学段的教学建议蓬街学校作文教学方案《语文课程标准》指出：写作是运用语言文字进行表达和沟通的重要方式，是熟悉世界、熟悉自我、进行制造性表述的过程；写作才能是语文素养的综合表达；写作教学应贴近同学实际，让同学易于动笔，乐于表达，应引导同学关注现实，喜爱生活，表达真情实感；1-4年级从写话、习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培育同学的写作爱好和自信心；在写作教学中，应留意培育观看、摸索、表现、评判的才能；要求同学说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话；激发同学绽开想像和幻想，勉励写想像中的事物；为同学的自主写作供应有利条件和宽阔空间，削减对同学写作的束缚，勉励自由表达和有创意的表达；提倡同学自主拟题，少写命题作文；写作学问的教学力求精要有用；应抓住取材、构思、起草、加工等环节，让同学在写作实践中学会写作；重视引导同学在自我修改和相互修改的过程中提高写作才能；第一学段（1—2年级）1、对写话有爱好，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对四周事物的熟悉和感想；2、在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；3、依据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号；其次学段（3—4年级）1、留心四周事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；2、能不拘形式地写下见闻、感受和想像，留意表现自己觉得新颖好玩的或印象最深、最受感动的内容；3、情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐；4、能用简短的书信便条进行书面交际；\n精品资料欢迎下载5、尝试在习作中运用自己平常积存的语言材料，特殊是有新颖感的词句；6、依据表达的需要，使用冒号、引号；7、学习修改习作中有明显错误的词句；8、课内习作每学年16次左右；第三学段（5—6年级）1、懂得写作是为了自我表达和与人沟通；2、养成留心观看四周事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的特殊感受，积存习作素材；3、能写简洁的记实作文和想像作文，内容详细，感情真实；能依据习作内容表达的需要，分段表述；4、学写读书笔记和常见应用文；5、能依据表达需要，使用常用的标点符号；6、修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、干净；7、课内习作每学年16次左右；40分钟能完成不少于400字的习作；二、各年级写作要求篇目年级课内习作日记或周记课内小练笔一上话试着学写几句话可适当进行机动4次或以上每周一篇4次或以上6次或以上每周一篇6次或以上8次或以上每周一篇或以上8次或以上8次或以上每周一篇或以上8次或以上8次或以上每周一篇或以上8次或以上一年级适当试着写一、二句机动机动一下二上二年级二下三上三年级三下四上四年级四下8次或以上每周一篇或以上8次或以上五上五年级8次或以上每周一篇或以上10次或以上五下8次或以上每周一篇或以上10次或以上\n精品资料欢迎下载六上六年级8次或以上每周一篇或以上10次或以上六下8次或以上每周一篇或以上10次或以上注：①课内习作主要以单元口语交际为主，依据教学实际，有关写作题材老师可自行作适当调整；日记或周记要在保证最低篇数的基础上，保质保量的完成；课内小练笔重在当堂写作，可以是仿写、续写、填白，或针对某一行为、现象发表自己的特殊感受，留意个性表达，有感而发，可以是一句话、几句话或一段话，甚至一篇文章，视同学的实际情形而定；②在每学期期末，请各班把相关作文本上交到教诲处；三、写作评判建议1、写作评判要依据各学段的目标，综合考察同学作文水平的进展状况，应重视对写作的过程与方法、情感与态度的评判，如是否有写作的爱好和良好的习惯，是否表达了真情实感，对有创意的表达应予勉励；2、重视对写作材料预备过程的评判；不同学段同学的写作都需要占有真实、丰富的材料，评判要重视写作材料的预备过程；不仅要详细考察同学占有什么材料，更要考察他们占有各种材料的方法；要用积极的评判，引导和促使同学通过观看、调查、访谈、阅读、摸索等多种途径，运用各种方法搜集生活中的材料；3、重视对作文修改的评判；不仅要留意考察同学修改作文内容的情形，而且要关注同学修改作文的态度、过程和方法；要引导通过同学的自改和互改，取长补短，促进相互明白和合作，共同提高写作水平；4、采纳多种评判方式；对同学作文评判结果的出现方式，依据实际需要，可以是书面的，可以是口头的；可以用等第表示，也可以用评语表示；仍可以综合采纳多种形式评判；\n精品资料欢迎下载蓬街学校教诲处2021、2、11