走出小学作文困境,探索小学作文新路 13页

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果走出小学作文困境,探索小学作文新路　　作文教学改革是基础教育课程改革的焦点,同时也是难点。从目前农村小学作文教学的现状来看,仍存在着序列不明,路子不清,方法不当等问题,影响了作文教学质量的提高。国内诸多教育专家和一些学校针对作文教学的现状提出了不同的观点并做出了相应的探索。比如,以读促写的自能作文,从兴趣入手的快乐作文,激发学生习作热情为主的的创新作文等等,其中以辽宁省东方红小学的循序作文最具代表性。这些尝试对于落实课改中作文教学的新理念,有许多可借鉴的意义,既有模式可参照,又有一定的可操作性。但是,目前,所有的研究都没有在“快速作文”上下功夫,作文“少慢差费”的现象依旧存在。为了改变这种状况,我校“十一五”确定了大连市教科研课题《小学快速作文系列训练研究》,已完成了基本程式和校本教材的编写,在使用中取得了比较理想的成效。　　　　一、本课题研究的理论基础　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1.系统控制论认为,任何事物都是由相互联系的若干要素构成的系统,系统有层次结构,系统的属性不仅要取决于各组成要素的属性,而且取决于各要素间的联系方式。这些理论启示我们,在研究作文教学时,只要用以解决作文的形式问题,可以将其看成一个系统,从它的层次结构及与其他事物的联系入手,去把握作文教学的本质规律。教师在指导学生作文时,不可只抓住课堂习作本身,而应从作文教学系统的角度出发,遵循作文教学和训练的内部规律,注重作文教学的全程性、序列性和实效性。基于此,我们把课题研究定位在“系列训练”。　　2.现代信息理论认为,任何事物都是与其他事物相互联系的,任何一个事物都具有多层面的特征,即具有多元化的信息。信息传递渠道的多少,信息刺激的广度、强度、新鲜度的不同,其信息容量就不同,学生所接受的信息量也不同。教师所用的教学方式多,信息渠道相应增多,信息刺激广度加大。在作文教学中,主要用以解决作文的内容问题,教学方式不能单调,训练形式应该灵活,训练的内容应该贴近学生的生活。只有综合运用灵活多变的作文教学模式,才能给学生以新鲜感、新颖感,才能不断调动学生的创造思维和参与意识,从而激发学生的作文兴趣。我们在课题的研究中力求做到指导与训练的结合,内容与方法的结合,课内与课外的结合。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　3.张志公先生说:“我们下一代需要什么样的语文能力呢?普遍需要的是那种‘出口成章’的口头表达能力,那种‘一目十行,过目成诵’的阅读能力,那种‘下笔千言,倚马可待’的写作能力。”在作文教学中,主要用以解决实践能力的问题。培养学生“下笔千言,倚马可待”的快速写作能力是作文教学中高层次高水平的理想境界。这是本课题研究的目标基础。　　　　二、本课题研究的主要内容　　　　本课题是以“读——析——仿——练——创”为基本训练程式,以记叙文、说明文、应用文为主要训练文体,以定时定量为基本训练要求,构建小学生快速作文系列训练体系,从而达到小学作文教学的各个环节之“快”。“快速”包括三方面的含义:一是在单位时间内完成规定要求的作文(达到课程标准各个学段对作文的要求);二是在不同年段中探索各种内容作文的快速成文法;三是形成小学生快速作文系列训练途径。“系列”是指作文训练过程的循序渐进,系列化的作文训练需要经历模仿——反思——领悟——创新的过程。　　　　三、本课题的研究方法　　　　1.行动研究法:用作文教学基本理论及新课程理念指导作文教学,在作文教学实践中逐步摸索出作文训练的课堂教学模式,主要通过课题组教师的日常教学、教研活动,根据研究目标,对研究过程中出现的问题作出分析和控制。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2.经验总结法:坚持理论研究和实践探索相结合,边实践边思考提炼,及时总结,及时推广。研究过程中对阶段性成果及时整理,形成快速作文系列训练材料,并作为作文校课程教材投入到课堂当中。四、本课题研究的主要成果　　　　从总体上看,我们的研究以提高学生的作文能力,形成作文基本技能为目的,一是形成了不同学段的课内外作文系列训练体系,增强作文训练的科学性、计划性;二是多种途径引导学生留心生活、观察生活、丰富生活经验积累,使之储备大量的写作素材,充实了作文内容;三是形成与系列训练体系相配套的习作训练点,探索出相应的快速作文法,降低了学生作文的难度。　　本课题的研究成果主要分为两个方面:一是减缓了作文的坡度,降低了作文的难度,学生的作文水平普遍提高这是显性的。二是以快速作文训练为突破口,推动学科教学的发展,这是隐性的研究成果。　　　　1.显性成果　　⑴总结出快速作文训练的基本方法　　①范文赏析法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　1)选择相关范文:依据课程标准的要求,归纳小学阶段学生应该掌握的习作训练点,做好分类。结合习作训练点,引领学生阅读具有典型性和代表性的范文,指导学生在读中揣摩文章的思路和表达方法,进而初步学会仿析。　　2)提炼借鉴要点:通过对范文的阅读分析,感悟范文的形式、结构、及写法特点,包括立意高远、布局新巧、选材独到、过渡适宜、首尾呼应等等,从中抽象出范文的基本套路作为习作的借鉴点。　　②集中训练法　　1)依照范文尝试模仿:设置与范文紧密联系的训练题目,参照例文的框架,仿写出与范文内容、形式或写法相近的作文。　　2)利用方法独立作文:教师提示习作思路,学生运用总结出的习作借鉴点独立完成作文。目的是引导学生把从范文中学到的方法,较熟练地运用到自己的作文实践中,初步掌握基本的习作要领。　　③自由创制法　　1)使用话题引路:围绕一个习作训练点确定多个话题,不对学生做任何的思路限制与写法提示,让学生根据个人的喜好,自选话题作文,尽情张扬学生的个性。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　2)进入习作实践:学生依据个人的文学素养,灵活自主地选择学过的写法,放飞思想,完全让学生在自由的空间中进行写作实践,鼓励学生对习作实践点进行创新。这个过程即是习作思维的碰撞、展开、借鉴、模仿、创新等综合的过程,也是智慧的凝结和方法的升华。　　⑵提炼出快速作文训练的辅助办法,即提炼习作训练点——形成快速成文法　　①提炼习作训练点　　我们将小学阶段学生应该掌握的习作训练点提炼出来(共60个),分三个学段对学生进行系列化训练。习作训练点的安排力求体现循序渐进,比如写人的训练,各年级都有,但是侧重点不同,从三年至六年级依次确定为:抓住外貌特点写人物、通过人物语言表现人物特点、用具体的事例表现人物的品格特点、描写人物的心理和动作细节的方法。　　②形成快速成文法课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　对于每一个训练点都为学生提供了快速成文的习作借鉴点,学生依照习作借鉴点,就可以快速的完成自己的作文。比如说对于低年级的日记教学,很多老师都觉得指导时有困难,学生往往也只是三言两语的应付差事。于是我们把日记教学分为若干个习作训练点,并为学生提供了相应的习作借鉴点。《日记内容的选择》这一习作训练点,我们给学生提供的快速成文借鉴是:1、每次日记前,在头脑中快速回忆一天当中发生的事。2、你最先想到的一两件事就是日记最好的内容。3、从最先想起的几件事中,选一件自己感兴趣的仔细想。4、把整件事的过程原原本本地说一遍,然后写下来。《如何把日记写完整》这一习作训练点,我们给学生提供了“想画面,说内容”的习作借鉴:1、选好自己要说的事,简单说一说事情的经过。2、想一想这件事从开始到结束可以分为几个画面。3、想一想每一幅画面中都有谁,他们在做什么。(也可以提出其它的问题,并试着回答出来。)4、按照画面的顺序,完整说出事情的经过。学生们按照提示的习作借鉴点去完成作文,普遍觉得写作文是一件轻松愉快的事,学生的作文兴趣提高了。　　⑶探索出快速作文训练的途径　　①课堂指导　　通过研究快速作文成为我校的校本课程,结合我们编写的作文训练材料,我们将作文课堂指导分为三部分:仿析指导课——在欣赏与模仿中作文,教师引导学生品读范文,总结习作借鉴点,然后仿写;创制指导课——在理解与运用中作文,学生分析给出的作文题目要求,在老师的指导下,运用习作借鉴点,完成作文;实践指导课——在自主与创新中作文,教师为学生提供多个作文题目,让学生灵活的运用习作借鉴点,独立完成作文。　　②课外训练课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　开展语文活动:树立大语文教学关,开展丰富多彩语文活动,使语文教学的内涵不断扩展延伸,延伸到相关学科中,延伸到学校组织的活动中,延伸到火热的社会生活中。小学生的生活空间较小,校园是他们学习生活的主要场所,学校通过设立语文活动课鼓励学生积极参与,在参与中提高学生的语言表达能力。本着立足课堂放眼课外的原则,鼓励学生观察大自然,观察自己周围人们的日常生活,创设真实的生活情境,让学生参与到力所能及的社会实践活动中,要求学生能够用手中的笔,随时记下活动过程和自己内心的真实体验,并养成及时与别人交流的习惯。这样,课堂上学到的方法、技能就运用到课外活动中,学生学会了观察事物、体验生活。作文时,这些在实践中积累下来的内容便成为取之不尽,用之不竭的源泉。　　强化语言积累:学生语言能力的形成是一个多元化的过程,他们的综合知识越丰富,语言表达能力就越强。而作文是检测学生学习语言,使用语言的一种手段。学生头脑中的语言积累丰富了,作文时就能做到厚积而薄发,有了日常点滴的语言积累,学生作文时才会思如泉涌,学生头脑中积累了广博的综合知识,他在作文时才能够达到“下笔如有神”的效果。教师每周有计划的向学生推荐一些书籍,引导学生进行课外阅读积累,并通过读书交流课进行检测,以此来丰富学生头脑中的知识储备。　　　　2.隐性成果　　⑴课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果以调动学生兴趣为中心的快速作文的理念,推动了学校快乐教学的开展。　　作文课上,学生在充满欢乐的课堂气氛中学习,充满关爱,充满期待的课堂环境中作文,在轻轻松松的活动中观察,在愉悦的心境中动笔,消除学生作文的畏惧感,有效地激发了学生的习作潜力,作文的成绩逐步提高。以调动学生兴趣为中心的快速作文的成功,给了我们深刻的启发。我们在全学科开展了快乐教学,营造快乐课堂。课堂上老师用真心去关爱学生,用微笑去感染学生,用表扬去鼓舞学生,用智慧去引导学生,真正让课堂成为师生之间交流的平台。　　比如英语教学,很多学生视上英语课为苦差事,机械枯燥的重复记忆使他们对英语学习的兴趣几乎没有了。在英语教学中,我们要求老师结合教学内容创设各种生活情景和游戏情景,调动学生学习英语的兴趣。同时,我们学校的英语老师还把现代教育技术引入英语课堂,生动有趣的教学课件很好的调动了学生学习英语的积极性。开展快乐教学以后,学生的学习积极性高涨了,求知的欲望强烈了,教学成绩提高了,学生的能力得到了全面的发展。　　⑵以作文训练为基础,让学生养成良好的学习习惯,促进了其他学科的发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　行为养成习惯,习惯造就性格,性格决定命运。养成好的学习习惯是学生终生受益的。但习惯的养成不是一蹴而就的。培养习惯要循序渐进。在快速作文训练中,我们要求学生每天做好读书计划,按时写好读书笔记。低年级时,老师在课堂上耐心地带着学生一起读书;进入高年级以后,每天读一篇好文章,背一小段优美的语句,写一篇读书笔记,这些已经成为一种习惯。老师无需安排,学生们就能主动做好每天的读书计划表。在引导学生养成良好的读书习惯时,我们有这样的感触:先是慢慢启动,继而逐渐加速,在行进中不断调整,最后进入轨道。这就像卫星一样,一旦进入轨道,就再也不会走走停停了,就会沿着轨道不停地飞行。进入轨道以后,学生就仿佛进入了自由王国,不必苛意约束自己,而是顺其自然,做惯性运动。好的习惯是相互影响的,学生有了好的读书习惯,尝到了读书的乐趣,在其他学科中,学生也养成了自觉制定学习计划的习惯。　　⑶抓好课外阅读,丰富学生的综合知识,发挥语文学科的工具性优势,带动了其他学科的发展。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　抓好课外阅读,不仅提高了学生的语文素养,而且让学生的判断、推理、理解、记忆的能力,得到相应的提高。学生们读的书多,积累的知识也相当广泛,地理、历史、时事政治、人文科学等方面许多在课堂上学习不到的综合知识,学生在阅读积累中就轻松的掌握了,并逐步在自己的头脑中进行了跨学科的整合。是广泛的课外阅读丰富了学生的知识,是语文学科的工具性带动了其他学科的发展。数学课堂上,老师强调学生用完整的语言表述算理;音乐课上,老师经常锻炼学生用语言描述乐曲所表达的意境,作文课上,老师会要求学生为自己的作文配上插图;美术课上,老师让学生在自己的图画旁边配上精美的小诗。　　课堂上把以提高学生作文水平为目的的语文活动,与综合实践活动和品德社会课有机的结合起来,以促进各学科的共同发展。比如:踏着英雄的足迹谈理想、我与家长比童年、畅想家乡的明天、长征路上的赞歌、做新时代的少年。在这些活动中即锻炼了学生的口语交际能力,又使学生受到了情感的熏陶。这样,把语文学科与其他学科融合起来,很好的发挥了语文学科的工具性作用。　　　　五、研究成果的推广范围及社会影响　　　　目前,我校的快速作文训练研究已经由小范围的研究,推广到全镇所有班级全部参与,《快速作文》已经成为我校的校本课程之一。我校多次在普兰店市教科研工作会上做作文教学经验介绍。XX年1月,凭借对作文教学改革的研究,我学校被评为“全国课改实验示范单位”。研究专著荣获全国中小学幼儿教师科研论著成果三等奖,并作为快速作文校本教材在课堂中使用。XX年3月普兰店电视台《教育广场》栏目对我校的快速作文系列训练研究情况进行了专题介绍。我校《快速作文》校本课程得到了学生、家长和社会的认可。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　　　六、主要研究成果目录　　　　1.《小学快速作文系列训练研究》结题报告　　2.专著:《小学快速作文系列训练研究》暨二、三、四、五、六年级快速作文训练校本课程教材试用本　　3.四五六年级作文校本课程课堂指导光盘　　4.学生课堂作文集《小荷尖尖》　　　　七、需要进一步研究的问题　　　　我们经过一段时间的努力,虽然取得了较为丰硕的成果,但对照课题还有许多要解决的问题,如有些研究我们做了,但总结出来的东西还很肤浅,上升不到理论高度;教师年龄老化,工作中有倦怠情绪,不愿意接受新的教学思想,习惯于穿新鞋走老路;教师自身的作文基本功不扎实,作文指导缺乏深度;过分注重于对学生作文的训练,忽视了作文讲评的作用;作文校本课程教材的编写内容还不够规范等等。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。\n从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果　　对学生作文的训练不是一朝一夕的事,也不是喊喊空洞口号就能完成的,需要我们在以后的教学工作中坚持持久。对于已经总结出的研究成果需要继续不断完善,继续改进,争取有新的突破;对于我校的作文训练校本教材,继续做好修改,使其更规范更科学更具实效性;对于存在于教师身上的问题,我们要加强对教师的培训,提升教师的道德修养和业务能力;对于学生的指导继续坚持系列化训练的途径,并使作文教学生活化、活动化、人文化。我们还需要不断探索与实践,争取在“十二五”期间把我校的快速作文教学研究提升到一个新高度,形成一个更切合小学作文课堂教学实践的工作模式。　　课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。