[小学作文]游戏作文教案 79页

“对着干”的游戏情境——与你相约动感地带同学们一定玩过不少游戏吧！有趣的游戏使我们的课余生活更加丰富多彩，使我们的童年充满欢笑，在游戏中我们变得更加聪明机敏，在游戏中我们认识到团结的力量，在游戏中我们一起品尝胜利的喜悦。今天老师和你们一起做一个有意思的游戏——对着干。游戏规则很简单，我发出指令，你只要和我对着干就行。比如说，我说“立正”你就坐下，我说“举手”，你就抬腿。反应要快，做错的和反应慢的就淘汰出局。怎么样？想参加吗？好，集中注意力，游戏开始了！指导——送你一块魔法石●开头1、直接交代游戏的时间、地点、人物等要素。作文课上，老师和我们做了一个有趣的游戏——对着干。2、以笑声开头。“哈哈哈……”从我们班教室里不断传出阵阵欢笑。我们正在玩一个有趣的游戏——对着干呢！3、以同学们的神情开头。教室里的同学们个个神采飞扬，他们在做什么？原来他们正在玩一个十分有趣的游戏——对着干。4、以游戏结束后同学们的议论开头。下课铃早已经打了，可是同学们仍然留在教室里不舍得离去。“哎！刚才的游戏真有趣啊！”杨萧揉着笑疼了的肚子说。“是啊，一想起来就要笑，名字也有趣——对着干！”李明说着又“噗哧”笑出声来。5、从同学们对游戏的喜爱说起。我们班最喜欢在课间玩游戏了，一玩起来就忘记一切烦恼，所有的疲劳都烟消云散。这不，最近我们又迷上了一个新的游戏——对着干。●重点我们先一起来读两个片断：片段一崔老师喊了起来：“站、坐、站、坐、站、坐……”可能最近学了循环小数，大家甚至把这些动作当成了循环小数，不过循环节应该反过来，是“坐、站、坐、站……”。大家习惯性地坐下、站起。这时老师突然大喊：“坐、坐、坐、坐、坐。！”结果，一大批人没反应过来，还在那儿一坐一站地循环。看，左子豪这个小胖墩儿正颠着屁股“哼滋哼滋”地一上一下，一听那么多“坐”字，一愣，竟一屁股瘫在了地上，结果他与那些瞪大眼睛，做错的人站在了一旁。这时，老师出了个高难度的：“左手抓右耳朵，右手抓左耳朵，向右转！”这可太难啦？教室里乱成一片，只见曹奕索性呆愣在原地，涨红了脸，无助地望着崔老师，因为他怎么也弄不清楚老师究竟是什么意思。潘之芮呢，更是手足无措，双手捂住脸颊，只顾“咯咯咯”傻笑。只有几个反应比较快的做完了老师的规定动作，正得意洋洋地向老师邀功请赏呢！片段二崔老师一宣布完游戏规则，就大喊一声：“注意啦！游戏开始！”全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。“咳……”不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声。只见崔老师狡猾地笑了笑，清了清嗓子，同学们心里都在埋怨他卖关子，可嘴上却不敢说出来，只能静静地等待。“坐下！”一片桌椅碰撞的声响过后，再看教室里，哈哈，简直是“人仰马翻”！\n要写好游戏活动，就要抓住活动过程中最精彩的镜头，细细描绘。1、抓典型。写好同学的表情。比如片段一中选择了一个小胖墩作为典型，你看，他“正颠着屁股‘哼滋哼滋’地一上一下”，“一愣，竟一屁股瘫在了地上”，多么有趣的一个镜头啊！写出了那个同学憨态可掬的样子，令人忍俊不禁。另外一个是女孩，因为太紧张，竟然只顾“捂着脸”，“咯咯咯傻笑”，可见在游戏中大家是多么的快乐啊！还有的呢，“呆愣在原地”，“涨红了脸”，“无助地望着老师”……当时的游戏参与者的神情可谓千姿百态，抓住典型，抓住特征，就能把游戏写生动。2、写气氛。游戏时的场面是很值得一写的。片段二就紧紧扣住教室里的气氛，把大家做游戏时的投入、紧张写得淋漓尽致。“全班同学被这一喊吓了一跳，纷纷安静了下来，瞪大眼睛凝视着崔老师的嘴唇，整个教室气氛紧张极了。”这一句写出游戏前大家严阵以待的样子，观察得很真切，很细腻。而这一句“不知是谁咳嗽了一声，全班同学都朝那里看去，教室里一片埋怨声”，则通过一个细节描写，给文章增添了一丝喜剧色彩，读来幽默诙谐，引人入胜。●结尾1、与开头相呼应。这真是一堂别开生面的作文课！我们期待着下一堂课的到来。2、描写教室里的气氛。“哈哈哈……”笑声一阵高过一阵，教室里成了欢乐的海洋。3、点出游戏的意义和作用。“对着干”游戏不但有趣，还能锻炼我们的反应速度呢！我们真喜欢玩这个游戏。4、邀请读者共享游戏的欢乐。怎么样，听我说了这么多，你一定也心里痒痒的了吧？还不快快到我们班来加入这有趣的游戏！●提纲开头：交代游戏的时间、地点、人物和名称。中间部分：1、说清游戏规则。2、“热身赛”：写出同学们误以为游戏简单时疏忽大意的样子。3、正式游戏：描写老师的“狡猾”、同学们的手忙脚乱。抓典型人物的神情、动作、语言等。营造紧张而又愉快的气氛。结尾：在欢声笑语中结束了这场有趣的游戏。●文题《我游戏我快乐》《有趣的游戏》《充满笑声的课堂》《一堂特殊的作文课》语辞——打开你的百宝箱描写同学们神态的词语眉开眼笑眉飞色舞手足无措忘乎所以欢呼雀跃饶有兴趣意犹未尽浑水摸鱼神气活现垂头丧气懊恼不已欢天喜地喜笑颜开聚精会神全神贯注目不转睛侧耳倾听描写游戏中人物动作的词语顿足捶胸狂蹦乱跳漫不经心顾此失彼张牙舞爪抓耳挠腮上蹿下跳　满头大汗　面红耳赤\n描写游戏中全场气氛的词语扣人心弦险象环生出其不意势均力敌紧张激烈一波未平，一波又起供你在文中选用的句子做胜利的英雄容易，做失败的英雄不易。——陈毅失败往往是黎明前的黑暗，继之出现的是成功的朝霞。——[英]霍姆斯辉煌的胜利最易冲昏人的头脑。——[罗马]塞内加范文——佳作伴你行不可思议的游戏“向左，向右，举手，摸右耳……”我们的体育老师崔老师在操场上大声发号着施令，可奇怪的是，崔老师说向左，我们向右；他说向前，我们向后……看到这儿，大家一定很奇怪了，这不是明摆着和老师对着干吗？哈哈！你猜对啦，我们正在和崔老师玩“对着干”的游戏。为了让我们更快地融入这个游戏中，崔老师首先给我们来了几轮“热身赛”，只见他清了清嗓子，大声喊道：“预备——向右转！”同学们都慢吞吞地向左转去，有的同学实在不耐烦了，但又不敢吱声，只得半眯着眼睛，歪着脑袋，双手抱拳，十分不情愿地望着崔老师。大约过了1分钟左右，崔老师才慢吞吞地喊出了下一个口令……五轮结束了，由于口令太简单，大家全都通过了。见大伙儿都通过了，崔老师倒一点也不着急，他神秘地笑了笑，紧接着大喊一声：“立正！”班上几个机灵的同学立刻反应过来，赶快蹲下，而班上的同学有一大半都还没缓过神来，睁大了眼睛，见我们都蹲下，皱起了眉头，露出不解的神情，嘴里还在喃喃自语：“这是怎么回事呀？这是怎么回事呀？……”唉，这些可怜的同学们只得往一旁站啦！看，左子豪用他那胖乎乎的大肉拳，不停拍打着自己的头部，一边惋惜地摇了摇头；而小个子叶超呢，则不住地叹息……当我正为自己的果断决定而庆幸时，崔老师又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：“伸左手，摸右耳，蹲下……”一系列的动作搞得我们头晕脑涨。这时的同学们更有趣了！有的手举在半空，愣愣的，根本不知该怎么办；有的严格按照老师的口令做，结果弄得手忙脚乱，还被淘汰出局；最滑稽的要数王一天了，他像做慢动作似的，先缓缓地举起右手来，然后思忖半晌，终于弄清按照游戏规则该摸左耳，于是迟疑着去摸左耳，又担心地看着老师，就怕老师冷不丁地宣布他被淘汰，接着他一边喃喃自语：“蹲下……蹲下……”一边站直，看着老师赞许的笑容，才松了一口气，抹了抹汗，倒好像比跑了几百米还累。这时侯，场上的“幸存者”已经寥寥无几。崔老师用赞赏的语气说：“现在场上的同学们都很不错，你们是这次游戏的获胜者！”场上的同学们欢呼雀跃，互相拥抱，而我们这些早早被淘汰出局的呢，则又羡慕，又嫉妒。崔老师接着说：“好了，今天的游戏到此结束，获胜者听着，立正！”场上所有的获胜者一听，立刻自豪地挺起胸膛，昂起脑袋，来了个标准的立正姿势。只见崔老师嘴角边掠过一丝不易察觉的微笑，他狡猾地眨了眨本来就不大的眼睛，笑道：“哈哈！我宣布今天的游戏，你们全军覆没！”场上的同学们先是一愣，接着全场爆发出一阵大笑，不知是谁领的头，大家追着崔老师，想狠狠地打他一拳才解气，可崔老师呢？早就跑得无影无踪啦！（顾杨）[简评]　　你做过这么有趣的游戏吗？你遇到过这么“狡猾”的老师吗？小作者为我们呈现的是一个多么生动的情境啊！瞧，老师起先“一点也不着急”，只是“神秘地笑了笑”，似乎对于“捉弄”\n我们胸有成竹。接着他“又如竹筒倒豆子般，噼里啪啦报出了好几个：‘伸左手，摸右耳，蹲下……’”这不分明是在为难人嘛！最绝的在最后，他竟然叫获胜者立正，当那些早已在游戏中玩懵了的同学们放松警惕，按照口令立正时，他又宣布大家全军覆没！读到最后恐怕所有的人都要哈哈大笑，因为我们分明看到了那个可爱的，又有点孩子气的老师。你难道不为师生间那种和谐、平等的关系而怦然心动吗？“不象话”是个什么样子？［作者：张赛琴］一、在我们的“快乐作文”的课堂上。上课铃响了，学生都已落座。我认真地问他们：“能请教个词语吗？”“当然可以！有什么不可以？”几个男生大大咧咧地说。“请教我吧！”一个坐在第二排第二座的男生用大拇指对着自己胸脯一翘。我很了解这几个同学。他们最最喜欢我出洋相，特别是我遇到“不会”时，他们会高兴无比——不过今天，我倒是要他们出出“洋相”。“谢谢，请教这个词。”我转身在黑板上写下：不象话。“啊——？”那几个男生大惊失色；另几个歪着脑袋观察我的脸色；而几个女生在偷偷地笑。我一脸正色地看着他们，在期望着他们的“教诲”。几个动作快的同学快速地翻着《新华词典》；另几个机灵鬼提醒着大家：“是批评我们，是批评我们！赶快坐好。”多数人看着我，用眼神问着：“什么意思？这难道也是快乐的游戏吗？”一会儿，很多同学对着我大声嚷起来：“没有！没有啊！老师，没有这个词语的解释！”。“那就算了，我回家查《辞海》吧。”我平静地说“反正，你们对这个词语的大概意思是很清楚的。“就是。这词语意思谁不知道？”他们一致附和着，挤眉弄眼。“好吧。开始上课。我先把上次的作业评讲一下。”说到这里，我一拍脑袋，扫了一眼我的讲台，突然，“啊呀！糟了！作业本让我忘在办公室了！我这就去拿。”我很有些歉意地看了大家一眼。稍稍，我又换了个脸色，嘱咐他们：“老师不在，要自觉，不能不象话！我待会儿来教室，要是看见谁的嘴巴张着，我就让他永远张着，要是谁的嘴巴闭着，我就让他永远闭着！”天哪！我都胡说些了什么？学生们一脸惊讶地看着我走下讲台。就在我将要走出教室时，有个学生带头咳嗽了一声。“咳——咳咳！”两秒钟的工夫，教室里已是一片咳嗽声。——“难道一下子全班都感冒了？”我回过头，看了他们一眼。小捣蛋们吐了吐舌头，耸了耸肩膀。我拿着作文业本，疾步回教室去。正如我所料教室里已经象开了锅，哪里象一个教室，分明是一个游戏房。我用劲地蹬着脚步，想让那些大吵大闹的知道：老师马上进教室了！——不过，这想法没用！一个小脑袋往教室门外探了一下，立刻不见了——有人报告消息。走进教室，这时的空气已经凝固，注视着我的天真的眼睛似乎都在询问：“你会拿我们咋办？”我用眼神回答：“我很生气！看我，怎么治你们？”静寂了片刻，我大声问：“你们猜！我现在最想说什么——？”“你想说，‘太不象话’”一个快嘴学生轻轻回答。刚说完，却又十分后悔，忙把嘴捂起来，想把话塞回去。他的回答让我笑出声来：“好哇！你们用行动想我解释了什么叫做“不象话”\n。说说，谁的嘴巴最起劲？？谁的手脚最活络？谁的把戏最精彩？”。虽然我仅仅离开两分钟，而他们相互“揭发”了五分钟还不能停止。发言内容描述了刚才“生龙活虎”的场面和几个重点人物的表现。我暗暗想：“好！我要的就是这些场面和这些人物的表现。”“不象话”的游戏有了“象话”的文章材料了。“好啦！刚才你们也算是有理取闹——谁让我把作业本忘在办公室了？不过，刚才你们的行为让我想起了几个比喻，我觉得，你们太象一群——自己猜去吧”我不往下说了。“太象什么？”他们不迭地追问。“我不说，要你们猜。好了，请把你们刚才有理取闹的言行记下来，写一篇‘快乐作文’吧。”我和颜悦色地说。孩子们笑了，他们知道我并没有生气。二．写这篇作文用什么提纲？不象话，象什么？1．上课了，老师却要去办公室去拿作文本。（写出老师的语言动作。）2.我们真的不象话了。（写整个场面，还要详细写二三个人的具体表现）3.我们都象什么了？（尽量地用比喻手法写。）4．老师想要我们学什么？三．读读同学的“快乐作文”。老师离开教室以后——六（2）惠沁方就快上课了。张老师在讲台前走来走去，似乎在想什么东西。突然，她一拍脑门，说：“哎呀，我把作文本忘在楼下了。”要着急慌忙的冲下楼去。临走时，抛下一句话，说要让我们体会一下老师不在的滋味。还不等张老师走出教室，教室里莫名其妙地响起了一阵咳嗽声，我也跟着咳了起来—虽然我并不知道为什么要假装咳嗽。过了一小会儿，也不知是哪位同学跑到了教室门口，四下张望，叫道：“张老师走远喽，张老师走远喽！”听到这个重要消息。教室里的咳嗽嘎然而止，取而带之的是响得可以盖过金属摇滚乐的说话声。教室里有如炸开了锅，人声鼎沸，吵闹非凡。有人在自言自语；有人在与两三个知己好友聊天；有的更是厉害。一大堆人聚在一起，谈古说今，好不热闹。你瞧你瞧，丁小帆双手叉腰，昂首挺胸。高居椅子之上，威风凛凛，正发表着自己的“高谈阔论”。或许，是觉得光说还不过瘾吧，不少同学拿出时下最新潮的“战士陀螺”，趴在地上玩了起来，引来不少同学围观。在这乱轰轰的时刻，只有高静一声不吭，笑眯眯地看着大家，沉默不语。正如她的名字一样，安静，文静，多好的女孩啊！两分钟后，张老师不声不响地回到了教室。一看，气极了。站在讲台前把我们“痛骂了一顿，说我们象一窝叽叽乱叫的小鸡；又象一群嘎嘎嘎乱叫的小公鸭；还象是从花果山上逃出来的小猴。虽说老师的话不大好听，可也把我们比喻得十分正确。我想，老师大概是要我们体验一下她不在的感觉吧。我的感觉是“人前背后”。四．认真地听老师说几句话。读了惠沁方同学的文章，你一定会想：，看起来“不象话”\n的事儿，写起来倒是一篇蛮生动的文章嘛！你生活中也有许多“不象话”的事儿吧。想想，有没有把你座位前面的女同学的小辫用文具盒夹住，她一起立，那文具盒就在她身后直晃荡，你笑得个要死？；再想想，父母一外出，你就把同学邀来，把家里折腾个乱七八糟。尽管父母气得七窍生烟，你却若无其事？还有在上课时，乘老师不注意，你就在书上“画画”，给画中的老奶奶画上了胡须，给小弟弟画上了小辫子，你笑没笑？还有，你不爱上外语刻，就假装肚子疼。老师一走，你立即就调皮得不得了，直到被同学发现。有没有……有没有？把这些写出来，别人一读，就知道你是个可爱的小调皮。做的事情令人生气，但是写出来倒是挺可爱的呢？写文章的时候，既要写出场面上的情况，又要写出场面上主要人物的表现。它好比是舞台背景和舞台主角的关系。背景能突出人物，人物又能使背景更美丽。惠沁方在文章里多次写到了场面：如：“教室里响起了一阵咳嗽声”，“响得可以盖过金属摇滚乐的说话声”，“不少同学在观看战斗陀螺”等。多有趣，多热闹啊。他在文章里，又将几个重要人物写得活灵活现。如：“跑到教室门口，四下张望”的同学；“站在椅子上发表高谈阔论的”丁小帆，“文静，安静的女同学”等等。读着这些语句，我们仿佛就已经来到他们的身边。跟他们一起顽皮，一起笑闹呢！因为整篇文章，都用“场面”和“人物”说话。那么，文章就会变得又具体又生动啦。注意！文章里还有一些“害虫”——错别字。你能把它们一一捉出来么？“木头人”作者：李白坚章皎一、课前絮语：你知道什么是“心理活动”吗？什么叫“心理活动”？举个例子。假如你班级里有个平时学习不怎样的同学在报纸上发表了文章，你知道了，心想：“他平时文章写得那么差，居然能在报上发表文章？会不会是从哪儿抄来的！”可另外同学却想：“真是好样的，第一个敢于在报纸上发表文章的人。我真佩服他的勇气和才气。”读这两段话，我们可以知道：心理活动，是人们针对某件事物所产生的想法；了解人们的心理活动，就可以了解人们的内心世界。上文中的第一位同学有点妒忌和猜疑的心理，而第二位同学呢？则具有羡慕和钦佩的心理。“心理活动”是怎样的一种“活动状态”呢？我认为有这两种：一是“入神”??对眼前所看到的、听到的、闻到的、触摸到的，很专注很在意，于是“心理”开始活动了；二是“走神”??对眼前的事物不在意、无所谓，一心一意地想自己心里的事情，也就是“开小差”了。怎样是“入神”？考试结束，老师报分数是最“扣人心弦”的。如果你听到自己得“100”分时，你肯定高兴地想：“哈！棒极了！可是班级第一呢！”一系列的感叹号全象鼓锤一样敲得你心儿激荡；而假如你听到自己得“59”分时，心里突地一沉：“完了，倒霉！怎么办？父母知道后会怎么说？”一系列的问号会像钩子一样钩得你心儿四分五裂。真的，谁能对自己的成绩不在意呢？这就叫“入神”。“入神”，可是极好的心理活动状态。入神了，看，就能看得特别清楚；听，也能听得特别明白；闻，就能闻得绝对准确；摸，也能摸得清清楚楚。“走神”??也是一种常见的心理状态。\n举个例子：语文老师开始讲课了，讲的内容并不是你很爱听的。偏偏刚才体育课上的一场足球踢得你一肚子气。体育老师裁判不公，让你们冤枉当了失败者。你忿忿地想着，根本没用心看语文老师狠狠注视你的眼神。临了，她请你起立回答提问，你不知所措地乱说一起，引起全班哄堂大笑，你才大梦初醒！“走神”，就是思维游离了现实，对不在眼前的事物却十分关心。这个“心理活动”也有它存在的道理。比如，你小时侯生病发烧，妈妈带你到医院看医生，需要打针！你害怕极了，扭着屁股想逃走。妈妈说：“乖孩子！打完针，我们去吃‘肯得基’。”??其实，这吃“肯得基”与“打针”有何相干？妈妈的话就是让你离开害怕，走进你最喜欢的“肯得基”的心理活动中去，这样，就把打针的现实给抵消啦！是的，人们在很多时候是会“三心二意”的。譬如，如果你在文章里写进人物“走神”的“心理活动”，或者“入神”的心理过程，都能让读者了解人物丰富多彩的心理过程，使文章中的文物变得更活泼、更真实也更可爱。写“心理活动”难不难？我的回答是，“不难，一点也不难”。“心理”是“活动”??是又“活”又“动”才跑到作文里来的。所以，当你在看任何景物、听一切声音、闻各种气味、品尝美味佳肴、触摸动物植物等的时候，要养成让心理“活动”起来的习惯，也就是要用脑袋跟着眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴和手，不停地“自说自话”??说一些没有声音的“心里话”，当你再把这些“心里话”记在日记里，写在作文里的时候，就会出现“这时我想……”、“我心里想道……”、“我觉得……”、“我以为……”等等的语言，于是，“心理活动”就自然地从脑子的某个角落里流到你的文章里来啦！“哦??原来是这样！以前不会写心理活动，是自己没有认识也没有注意到什么是心理活动，以至于让心理活动溜没了。现在明白了，要‘用心’搜集‘心理’，到时候就能写出‘心理’了”你现在大概会这么想吧？如果你把这么这些写下来，也就成了你此时此刻的“心理活动”了！理解了吗？二、今天的游戏。“木头人”游戏的启发是什么？上课了，我取出小木偶“匹诺曹”，摆在讲台上。他穿着一身红衣服，一张怪脸，直冲着大家乐！我晃动着这个可爱的小东西，对同学说：“‘匹诺曹’在对你们笑呢，你们也应该回一个笑容啊。”一听这话，大家就冲着“匹诺曹”笑起来。“‘匹诺曹’会不会生气呢？”我出神地看着‘匹诺曹’，自言自语。“不可能的，章老师。他不是活人，是木头人。”张伊洲回答我。“是啊，‘匹诺曹‘可没有永不止息的心理活动，怎么会又哭又笑呢？”我接过张伊洲的话头，“很可惜的是，我们有些同学很不重视这种无比宝贵的“能力资源”，看到了，也听到了，就是没好好想。直到写作文，老师要求写上人物的心理活动的时候，他才搔着后脑勺没辙了，心理活动都被撂到“撒哈拉大沙漠”里去了，文章也就没有喜怒哀乐了。既然如此，那我就索性请他们“退化”到“木头人”一族去体验体验！”当我说完上面一段话的时候，同学们高兴了：“一定是又要做游戏了。”我请王潮同学到讲台前，对他说：“请你面对大家，做个不许笑、不许哭、不能动的‘木头人‘！无论同学怎样逗你，你得憋住！”王潮对我点点头。我又转过来对大家说：“尽量逗王潮同学笑，当然只能用嘴巴说话和动作演示，行为语言要文明。时间，2分钟！”“10、9、8、……1开始！”王潮的脸立即像冰冻住了似的。眼睛直视前方，嘴巴抿得紧紧的，头微微向上仰起，两手交叉抱在胸前，一副大义凛然的模样。一个站在王潮右前侧的同学对着他手舞足蹈，另一个在左前侧的同学好像在给他“挠痒痒”，嘴里还不住说着“笑！笑一个！”王潮倒是沉得住气！嘴巴稍稍颤动了一下，坚持住，把笑容又收回去了。啊哟，两个同学使尽十八般武艺，唱、跳、说、笑、演齐上，王潮硬是纹丝不动！2分钟到！逗笑的同学摇着头回到座位。王潮得胜。\n请上来的第二位同学是郁弘毅，他可是个有事没事都爱挂着笑容的男孩。他刚站在台前，另两个男孩就猴似地蹿上来，站在他了的两边。游戏依然是在倒计时中开始。那两个同学似乎“预谋”好了，冷不丁对郁弘毅做起了鬼脸游戏：扮“猪八戒”的背着个“丑媳妇”，丑媳妇把红领巾当做头巾扎在头上，身体扭呀扭的，还没有开口说话，郁弘毅就吃吃地笑开了，还笑得浑身颤抖！现在该让他俩说说他们自己的“心理活动”了。王潮说：“他俩逗我的时候，我想，我不能笑！我尽量想些别的倒霉事，比如考试没有考好，妈是怎么责问我的，爸爸怎样虎个脸打我屁股。想到这些，我……就笑不出来了。”郁弘毅说：“我一看……潘晨演的‘丑媳妇’，就想起赵本山演的……老太太……实在是弊不住了……”说这话的时候，他还在笑！这种做木头人的游戏，谁还不想玩玩呢？于是，在我的命令下，全班同桌都相互做起“木头人”游戏来。一人在做“木头人”时，另一人就“逗”他笑。“木头人”憋不住，笑了，就是输。然后互换，各做三次，每次时间1分钟。“游戏的要求就是既要观察对方表情的变化，更要注意自己的心理活动。等会儿，要把‘心理活动’写到文章里去的！”我大声地强调。教室里立即热闹开了。大家玩得很开心。做“木头人”的和“逗木头人”的，都怪腔怪调，装模作样，非常有意思。从他们的表情里可以看出，心理活动丰富着呢。到底写得如何？可要看文章了。三、用什么题目好？看着大家的高兴劲，我的心理也欢乐地活动起来：“何不请他们到黑板上写一句心理话呢？”我把这想法说了出来。很快地，大家便在黑板前川流不息起来。请看黑板上写的：“想让我笑起来，没门！”“哈！，我再也憋不住了！”“木头人活起来了！”“做‘木头人’游戏，真快乐！”“做个板脸“木头人”不易！当然，也有一些写的不是心理活动的句子，我暂且不去理会。只是提问：“你们看，能不能从这些句子中选到好的作文题目啊？”“当然能啊??”“对！”“我选第二句！”……他们一边看着黑板上的字句，一边若有所悟地点着头自言自语。很快地，教室里安静下来了，就听得“得、得、得”的走笔声。四、赏读精彩的记录：快快乐乐的“木头人”“请你来做‘木头人’，你不能动，更不能笑．．．．．．坚持一分钟。”章老师对我说；“你要使出浑身本领去逗缪凯英，让她动起来，最好能笑出声音……”章老师对严迅说。上作文课的时候，章老师带我们做“逗木头人”游戏。这次由我当“木头人”，严迅来逗我。我紧张地想：（注意，这里就是缪凯英的心理活动了。只要把自己的思想在文章中记录下来，就是心理活动了。容易吗？）严迅可是个滑头，我一定得憋住，可不能受他的花言巧语所影响。严迅这时也在东张西望，好像在想着什么锦囊妙计！“开始！”章老师一拍手。我就用左手握紧拳头，撑住下巴，另一只手插进口袋，为了使自己不笑，我用牙齿紧紧咬住嘴唇，眼睛瞪得又大又圆，一动也不动。我得意地想：（这里又是她的心理活动！）这下我可准备妥当了，看你严迅怎么逗我？”\n严迅先是围着我转来转去，不断地张牙舞爪，还凑近我，在我身上闻来闻去。我身上有味道吗？我忍住了满肚子的疑问，想：好歹也要熬过这一分钟。（好，这句还是她的心理活动！）严迅见我不上当，便走到我的书包前，探头探脑的。我真是丈二的和尚??摸不着头脑，想：（下面又是一整段的心理活动。缪凯英把当时自己的心理活动原封不动地搬到文章里去，形成了丰富的心理活动描写。而我们这些读者，也就仿佛是孙悟空钻到了小作者缪凯英的肚皮里，她想了些什么，都知道得一清二楚了！这就是经常写心理活动的好处！）严迅干什么呢？做“木头人”游戏跟我的书包有什么关系呢？想拿我东西，还是另有阴谋？就小心翼翼地伸出脖子想一看究竟。“哈！你动了！你输了！”严迅拍着手叫道。台下的同学一阵哄笑。我也笑了。哎，谁叫我沉不住气呢？四、老师再说几句话。读缪凯英同学的短文，可以知道她并不是个“木头人”，因为她从游戏开始到结束，就一分钟也没有停止过“心理活动”。从游戏角度看，她是输了，但从文章角度看，她却“赢”了。她把人物心理活动写得清清楚楚，既有紧张和疑惑，还有得意和失意，输的原因也就明明白白。这么看来，把人物的心理写进文章，哪怕是短短一分钟的游戏，也能让我们感到故事情节的丰富趣味和人物内心的曲直变化。时刻注意你的“心理活动”吧！在作文的时候，注意把你的“心理活动”写进去吧！这样，既可以把文章写得长、写得生动，又可以把人物写得活，写得可爱。★★★细节不细［作者：黄志英李白坚］一、课前絮语：细节不细说到细节，就会想起墙角下一棵草，算术中一个小数点；想起老师的口头禅；想起放学时爷爷迎接我肩头书包的笑脸……细节无处不在。说起细节，有点微不足道的感觉。其实，细节不细！细节反映着事物的本质。比如说，妈妈看中商店里那套质量、款式、价钱都不错的高级西服，想给爸爸买下，就仔仔细细地把这衣服的里里外外、上上下下地看过来，却发现西服袖子边上有一滴油污！妈妈就疑惑起这衣服有问题，不买了！实际上，这滴油污是无意中沾上的机油，而衣服本身质量没有问题。细节表现着事物发展的状态。记得《拔苗助长》寓言里的那个农民吧？为了让刚种下去的庄稼赶快长高，竟然“把禾苗一棵棵地往高里拔”，结果禾苗全给“拔”死了。这农民不明白，庄稼是经历了天天长高一点点的“细节”过程，才从一厘米“长”到一米多。细节是认识感知事物的依据。老师常带着微笑走进课堂，她就是“和蔼可亲”的；墙角里的迎春花绽放了，“春天”就来临了；深夜窗户上亮着灯光，就知道有个勤奋学习的你；天边飘来一块乌云，就推测马上要“下雨”。细节这样重要又这样普遍，我们无论写事还是状物，都要注意到“细节”的描写，通过描写一些细小的环节或现象，来反映事物的本质、状态，去感动文章的读者。一说细节描写，有的同学就一脸“痛苦”——找不到事物的“细节”呀！是的，应该学会寻找细节和描写细节。好，我们还是通过一项观察游戏来获得相关的认识和经验。二、课堂游戏：小螺蛳的“细节”当同学们的课桌上放上了七、八颗鲜活小螺蛳时，教室里顿时喧腾起来了。他们一边\n“啊”“啊”地惊呼着，一边开始了观察：有的目不转睛地注视着，有的小心翼翼地触摸着，有的凑上去嗅嗅，也有的放到阳光下瞅瞅……观察的目光既熟悉又陌生。五分钟后，我请大家开始“话说小螺蛳”了。“它的外壳是青灰色的”，“壳非常硬，像是一件盔甲”，“外壳是螺旋形的，像龙卷风”。“它身上有一股腥味”，“腥味有点刺鼻”。“它感觉很灵敏，用手轻轻一碰，它就缩到壳里去了。”“它还有螺蛳宝宝。”“说得不错！”我接着说，“除了刚才说的小螺蛳的形、色、味、触觉等特征之外，请再仔细观察更细致的现象。”在我的示意下，他们两个一组，三个一伙，继续地观察起来。几个脑袋凑合在一起，睁大眼睛，一眨不眨，好像怕错过什么好景致似的；还有的手忙脚乱地拉着小螺蛳的身体，想把它从螺蛳壳中拉出来；更多的一边观察一边相互嘀嘀咕咕，好象在和小螺蛳说话。我走下座位去，就听得他们在说：“嗨！小螺蛳的脑袋上顶着一个螺旋盖，这盖子好像粘着胶水，拉也拉不下来。”“对呀，很好看的，象指纹，还象旋涡……”“它的触角会自由摆动，还会伸缩呢。”“这个触角由细到粗，看上去像一个小三角形。”“估计这触角最多只有1毫米粗。”“哎呀，它的眼睛怎么这么小，比一个小数点还要小。”“不得了啦！小螺蛳拉屎了，它大概有肠胃呢，这黑黑的大概是它的肠子吧。”“臭不臭啊？哦哟——”听着他们的交流，我感觉到同学们的观察细致起来了。可没有听谁说起“螺蛳宝宝”，便禁不住地问：“看见螺蛳宝宝了吗？”“没有，老师，我刚才把一粒螺蛳的身体全拉出来看过了，没有小螺蛳宝宝，看来，现在不是小螺蛳产卵的时候。”“不对！”那边马上有同学反对，“我前两天吃螺蛳，看见它屁股上有一粒粒白色的小东西，妈妈说的，那是螺蛳妈妈肚子里的宝宝。”，嘿，公说公理，婆说婆理。除了他俩的发现，还有其他发现吗？我让大家继续观察。一分钟，两分钟，三分钟……忽然，教室的一角有人叫了起来：“看，小螺蛳生宝宝了！”我听了，快步看去，果然，一颗米粒大小的小螺蛳在水杯底部滚动着。“呀，是乳白色的，真漂亮！”“瞧，壳上还有一些细细的棕色的花纹呢！”看到这么可爱的小螺蛳，他们个个都兴奋不已。一颗极为普通的小螺蛳引发了他们观察细小部位的兴趣，造就了一次细致观察的经验。现在，我可以请他们写作文了。内容自选：写螺蛳盖，写螺蛳壳，也可以写软体或螺蛳宝宝，更可以写自己感兴趣的某个细节；形式不限，每篇字数不少于200字。二十多分钟以后，同学们的作文象雪片似的飞到了讲台上，我贪婪地读着，仿佛小螺蛳不是小螺蛳，而是艺术品，小饰物，可爱之极。不信？请你——三、读读同学们的“快乐作文”螺蛳小宝宝清扬中心小学五（3）班沈敏嘿，你们发现我了吗？我是螺蛳宝宝。我是不是小得很可爱啊？我还有好多兄弟姐妹都在妈妈的肚子里睡觉呢！\n我的身体很小，看上去还没有一粒绿豆那么大。我和爸爸妈妈一样，也穿着一件盔甲，不过是乳白色的，其中稍带有一点灰色。可我的盔甲禁不住风吹雨打，只要谁轻轻一压，会把我的盔甲压碎，还会把我的身子压扁。就因为这件盔甲不中用，我只能整天睡在妈妈的怀抱里，受着她的关心与呵护。唉，真是太难为妈妈了。再让我悄悄地告诉你们吧，现在我的身体还没有发育完全，因此里面只有一些水和食物。就连这些水和食物也都是妈妈传递给我的。虽然我现在还非常柔弱，不过，等我长大了，我一定要做螺蛳家族中最强壮、最聪明的豪杰。小螺蛳触角清扬中心小学五（3）班李慧螺蛳触角的顶端是尖尖的，如果你顺着顶端往下观察，就会发现它的触角越来越粗。不过，再粗，直径也不会超过1毫米。螺蛳的触角由两种颜色组成。外表是淡棕色的，而且看起来还有些透明。透过透明的外表往里看，就会发现里面是深棕色的，并带有一些花纹，看起来非常漂亮。螺蛳的触角不但外表好看，而且还特别光滑、特别柔软。如果你伸出手来摸一摸的话，一定会感到非常舒服。平时，只要螺蛳一到水里，它那两根纤细的触角就会伸得长长的，并且在水中不停地来回摆动，犹如两条水蛇在水里游来游去，又像是情报员正在探察敌人的动静，那情景可有趣了！一旦触角碰到什么东西的话，它就会飞快地收回触角，再把身体缩到坚硬的壳里去。直到危险过去，一切都风平浪静的时候，它才会再慢慢地从壳中探出头来。小螺蛳的螺旋盖清扬中心小学五（3）班邰静怡小螺蛳身上那片圆圆的是什么吗？对，那是小螺蛳的“守门大将”——螺旋盖。看！螺旋盖的颜色可有意思了，外面一圈是黑色的，往里一圈是古铜色的，再里面又是淡红色的了。当然，不同的螺旋盖会有不同的颜色。如果你再仔细看的话，肯定还能看到上面的螺纹，那些螺纹一圈一圈地往里卷，看上去像蚊香，又像是龙卷风。如果用手摸一摸，就会发觉它的表面并不十分平整，因为它的中间是稍微有些往下凹陷的。你可别小看这片薄薄的螺旋盖，虽然它只不过比一张白纸稍厚一些，但它可是非常牢固的，而且它整天与螺蛳的小脑袋形影不离。如果你想要把螺旋盖撕掉，那可得用上九牛二虎之力。当你把它撕开来以后，对着阳光一看，又会发现它还是有点透明的呢！螺旋盖看起来很普通，可对小螺蛳来说，作用可大了！当触角碰到什么“敌人”或是不明物体时，螺蛳的身体就会很快地缩到壳里，而螺旋盖则会把“大门”关得紧紧的，任何东西都休想去侵犯它。四、再请老师说几句话读了同学们的文章，就能明白：我们的观察能力和写作能力擅长在“小处”充分发挥作用。其实，小和大，局部和整体，是相互依存不可分割的同一体。大家想，如果让你去观察一座山，一座城市，你肯定“一眼望不到边”。要写出这座山的秀丽，就去细细观察山腰的“迎客松”山巅的“雄鸡石”；要写出这座城市的繁荣，就去细细观察装点夜色的“灯光”川流不息的“车流”；把这些小地方看仔细了写具体了，山的整体美，城市的现代美也就体现出来。这不是“以小见大”吗？道理则是——细节不细。顺便再说一句，要是你们的老师给你们出了一个很大的作文题，比如写《……伴我成长》《我拥有了智慧》等等的记叙文，你们也千方百计地要把题目内容缩小再缩小，直至小到只有“一分钟”“一闪念”内的事情，而且这“一分钟”“一闪念”又说明你“成长”了“智慧”了，那就是“大题小做”了。道理也是——“细节不细”！把“不可能”变成“可能”？\n一、课前絮语：为什么“1+1可以等于1”？这几年，我所在的城市变化大极了。随时随处地看到拆迁、建造，整个城市几乎就是一个大工地。每当我走在坑坑洼洼，尘土飞扬的道路旁，就要不停地埋怨：“好好地……拆！拆个没完没了！”然而过了一年半载，我再去这些地方时，漂亮宽阔的马路，新颖别致，玲珑典雅的楼群引得我眼球发亮，又情不自禁赞叹起来：“旧的拆了就是好！否则怎么会这么好的新气象？”这时候，我明白：拆和建，旧和新在对立地转化着的，奇迹似乎是在破坏中诞生起来的。这个想法很使我振奋，还很想与大家交流交流，听听大家的想法。恰好，今天有快乐作文课，交流的最佳时机到了。开始上作文课了。我先请大家看这个算术题：“1+1=？”别以为我在发烧！我希望大家想想，除了“1家等于2”，还可能有多少答案？先听我说：“1+1=1。指的是1（里）+1（里）===1公里。”有个学生忽闪着快活的眼睛说：“有了！一个面包加上一根香肠，等于一只汉堡包。”“有道理。”我肯定了他的解释。这个发言启发了大家：答案就一个接着一个地来啦！“一支蓝颜料加在一瓶清水里，等于一瓶蓝墨水。”“一块铁加上一块铁，融化后，还是等于一块铁。”“一滴水加一滴水还是等于一滴水。”……看着大家说出了那么多的答案。我赶紧推出一组“奇怪”的算术题：“请你们解释这些算术等式的意思。3+4=110+14=17+5=149+51=1……”但见同学们歪着脑袋，眨着眼儿，正努力地想着呢！还是让我来点提示吧：“能否跳出数学运算的一般规律，在等式的数字后加上个适当的量词，就象‘1里+1里=1公里’。也许，这答案就出来了。……”说到这里的时候，学生就陆陆续续举手回答了。“3天+4天=1周”……“10小时+14小时=1天”……?个月+5个月=1年”……直至最后一题，在一番讨论和辨析后，认为是“49厘米+51厘米=1米。”得到意外的结果，大家自然高兴得小脸通红。我趁机一番讲话：“依照十进位制的计算法则看，‘3+4=1’是荒唐的。但是，当我们的思维从这些计算法则中跳开来，把生活中某些数量关系的数据放到题目中，我们就能得到不同一般计算的答案，而且，答案不再是唯一的一个。之所以出现这样奇怪的等式，我们只是在数字后面加上了‘量词’。数与数的关系就变成了数量之间的关系了??一个新的等量关系出现了！”说到这里的时候，我分明看到了同学们若有所思的眼神，“这就说，当我们打破原有的思维方式，建立起一个崭新的思维方式后，我们就会进入一个很广阔的充满无穷趣味的境界，很多原先被认为是“不可能”的也能变为“可能”的了。这大概可以看作是数学中的‘拆迁’和‘建造’。”说到这里，我从包里拿出了一个玻璃瓶。引的学生们高兴得神采飞扬，他们知道，要做个有关瓶子的游戏了。二、课堂游戏：把“不可能”变成“可能”。\n我把一只细长的象一截甘蔗似的玻璃饮料瓶放到讲台上，它直棱柱的瓶体，圆圆的瓶口。我又拿出了一个薄薄的、透明的塑料保鲜袋，张开塑料袋的口，使劲地挥了几下，再迅速旋紧袋口，扎起了一个鼓鼓的塑料袋。学生们全神贯注地又饶有兴致地看着我的举动。“请你们比较一下，桌上的这个瓶子和手中的这袋子，哪个体积大？”我问。“这还用问？一看就知道了。”学生觉得这个问题多余。“好，现在请你们把这个鼓鼓的塑料袋装进圆嘴巴的玻璃瓶。”我扬着手中的塑料袋说着。一个胖胖的学生走上讲台，接过我手里的塑料袋，把它揉了又揉，挤了又挤，压了又压，但是塑料袋的形状一点也没有什么变化。既然塑料袋不能变小，那么也就无法把它装进小口的玻璃瓶里去了。他只得摇着脑袋走下座位。倒是一边的学生吓得一会儿闭上眼，咧着嘴，一会儿把耳朵捂得紧紧的。一个瘦瘦的男孩儿，满脸堆着笑容走上讲台。他的笑容，让我感到他是“有招”的人。就见他左手拿过塑料袋，看了看，突然扬起右手掌??大家都吓得闭上了眼睛，就连我也不由自主地退到一边，坐在后排的两个调皮鬼，竟然很夸张地从座位上跑出来，缩到了教室的角落里，好象地震要来临似的。“啪??！”一声响。大家睁开眼一看，瘦男孩正不紧不慢把炸了大口子的塑料纸塞进了小瓶瓶口。“噢哟??原来可以这样啊？”大家都不约而同地议论起来，话语中含着几份遗憾，几份不服，可不服不行，人家确确实实是把塑料袋装进瓶子里的呀！而且我也没有规定塑料袋不准破的呀！此时，我做了个短小的总结发言：“看来，只要改变一下塑料袋的形状，就能把‘不可能’变成‘可能’了。”游戏还要进行下去。我又从包里拿出了一个玻璃瓶??那种装酱菜的圆口短瓶子，象个圆圆的番茄似的。我把又短又圆的玻璃瓶和那个细长的瓶子放在一起。说：“现在，我要你们其中的把一个瓶子装到另一个瓶子里去。”有个学生跳到讲台前，把细长瓶子的瓶口往短短的小瓶子圆口里装。“吱??”一声很尖利的玻璃摩擦声！两个瓶口相互套住了，既拔不出来，又没法把另一个瓶子“吃”进瓶肚子里去。他只得求助我把瓶子口解开套，走下位子了。有个圆脸蛋的孩子，一个劲地问我：“能不能把瓶子敲碎？碎瓶子算不算瓶子？”我看着他，笑而不答。他疑惑着，思索着，好象从中感到了什么，看看教室里的地板，再看看室外的水泥地，就拿起两只瓶子，径自朝教室外走去。班级里的同学先是一愣，进而也一窝蜂似的跟随着出去了，那高兴劲就象是去看魔术。我从教室一角拿过一把扫帚，随着大家也走了出去。教室门口的场地上，“圆脸”被大家围在中心，就见他高高举起手里的一只细长瓶子，恍若要将它从高处摔下。大家又一次紧张起来，不知谁在提醒：“注意看，这个动作写进文章的！”我暗自高兴，我喜欢这种敏捷的“插嘴”。或许，是他的提醒，“圆脸”轻轻地放下了高举的手，蹲下身子，又笑着看了大家一眼。忽然间，他极其有力地将手中的瓶子对着水泥地面重重一磕！瓶子碎了，地上满是晶莹的碎片。我随即将一片片碎“水晶”捡到短瓶子里。细长瓶子的“部件”全装到小口圆瓶里了。紧接着，我仔细地把地面扫了一遍??就怕有看不见的细小玻璃碎屑散落在地上硌着同学的脚。身旁身后满是“啊！啊！”的惊叹声。感想也多了：\n“在大家都没有想到都不敢想的时候，你想到了，就能创造出一个奇迹来！”“把大瓶子装进小瓶子，原先想想是不可能的，而把瓶子砸碎了，大瓶子就算是装进小瓶子了。”……一个文绉绉的男孩子还说了自己的联想：“我懂得了，只有大胆地科学地“破坏”一些旧东西，才能创造出新的东西来。我们城市里一些破旧的房子拆除了，就可以建造出高大的新楼房来，一些狭窄的街道挖掘了，就可以建造出宽阔的新马路来。”我很赞同他的发言，只是做了一点强调：“‘破坏’的目的是为了创造出新的奇迹。如果‘破坏’了，却有害于大家。那这样的‘破坏’是决不允许的。”三、出什么题目好？这个游戏确实有点新奇，因此我请大家出题目时，他们的思维显得很活跃。很快就在黑板填满了题目：《大胆地变！变！变！》、《把“不可能”变成“可能”》、《在“破坏”中创造奇迹》、《跳出一般思维的“破坏”》、《砸瓶子的启示》、《变换角度的“破坏”》、《破坏就一定是坏事吗？》显然，这类题目都在对游戏意义进行思考；而女同学出的题目就带有一种情感，柔柔的，也不错：《吓坏了，可是我也明白了》、《为什么能把大瓶子装进小瓶子里去？》《我学会了“破坏”》我建议大家选择一个最适合自己的，并能把这个题目里的意思写明白的题目写到作文中去。四；读读同学们写的“游戏”“不可能”能变成“可能”吗？四年级陆德一上课了，老师从包里拿出了一个长瓶子。那瓶子大概地有一个香蕉那么长那么粗；接着，她又从包里拿出了一小小的矮瓶子，大概有一个拳头那么大。一长一矮，真不知老师要捣什么鬼。正当我们疑惑不解时，老师开口了，她说：“谁能把这个大瓶子装进这个矮瓶子里呀？”顿时，教室里安静下来了。我想：“老师真是异想天开！那么长的瓶子怎么能放在一个矮瓶子呢？”这时，孙翰祥举手了，他要把长瓶子放进矮瓶子里。我想：“你孙翰翔是神仙还是外星人？你能有这般神力？”我让自己回过神来，看看这个想白日做梦的孙翰翔会怎么办。只见他把长瓶子的瓶口往矮瓶子的瓶口里压，可是，那瓶子就是硬骨头，怎么也不肯让孙翰翔压进去。他只好无可奈何地走下座位去了。下面，又出现一个异想天开的“家伙”，他就是谈飞。他当然知道硬压是压不进瓶子的，如今唯一的办法是，把那个长瓶子砸碎。可是，老师会不会同意呢？他连忙问老师：“能不能把瓶子砸碎呀？”老师说：“问你自己好了。”这下可把谈飞急坏了；如果把瓶子砸碎，保不住老师会骂；不砸碎瓶子呢。又要错失良机。最后，他经过艰难的思想斗争，跑到屋外，想摔坏瓶子，但很是犹豫。这时，孙翰翔连忙拿过谈飞手里的瓶子，轻轻地朝空中一抛……碎还是没碎？就由老天来决定了。只听的“啪啦??”一声响，瓶子碎了。同学们都高声欢呼起来。老师也走过来，她一边捡起那个长瓶子的“残骨”放进那个矮瓶子里，一边对大家说：“这不就是把‘不可能’变成‘可能’了吗？”五、下课前再听老师说几句话今天的这个游戏，我们是想引导大家学习和理解“破旧立新”的思维方式，而且也希望大家能通过这个游戏，能不断地开拓自己的思维方式，使自己的思维更灵活，思考得更远。\n陆德一的文章把整个游戏过程写得清清楚，叙述的语言也很风趣，这使他的文章增添了不少乐趣。他把自己的心理想法也随时地写进文章。这写法很好，使文章有高低起伏的感觉。文章的结尾很自然地回答了题目上的问题，使得文章比较完整。长大的气球情境——与你相约动感地带小朋友都特别爱玩游戏，大家常常三五个伙伴欢聚在一起，尽情地玩耍。游戏成了我们生活中不可缺少的一部分。游戏中，我们获得了快乐，增进了友谊，锻炼了能力，磨练了意志。今天我们一起来玩一个十分有趣的游戏——吹气球比赛。活动规则也很简单。先猛吸一口气屏住，然后含住气球的嘴，把气吹进气球里，再吸气，再吹进，就这样直到气球的肚子变得涨鼓鼓为止。那做这个游戏要特别注意什么呢？第一、吸气的同时要用牙齿轻轻咬住球嘴，否则会漏气。第二、最后气球肚子里的气不能太足，否则会爆炸。小朋友听了，一定非常感兴趣，那就让我们一起来试试吧。指导——送你一颗魔法石开头1、直接交代比赛的时间、地点、人物、事情。作文课上，张老师带领我们进行了一次激烈的吹气球的比赛。2、描写一个比赛的镜头。瞧，我们班的同学一个个正瞪着眼睛、鼓着腮帮用力地吹呢！这是怎么回事呢？哈哈，原来我们正进行有趣的吹气球比赛呢！3、提出问题。咦，教室里哪来这么多气球的？五颜六色，快要变成一个美丽的大花园了。告诉你吧，我们就是这些气球娃娃的制造者。这下明白了吧，我们正进行吹气球比赛呢！4、以声音来开头。“加油、加油……”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行吹气球比赛呢！赶快过来看看吧。5、叙述交代同学们最近的游戏活动。最近，我们班最流行的游戏就是吹气球比赛了，这还得从一堂作文课说起。6、从气球说起，点出作文题。气球，小朋友一定不陌生吧！你可别小看它，它能给我们带来无限的乐趣，不信，就跟我来吧！重点我们先一起来读两个片段：片段一只听老师一声令下，早就摩拳擦掌的男方代表小顾和女方代表小雪便展开了一场激烈的“拉锯战”。瞧，小雪猛吸一口气，对准气球嘴用力一吹，原本是个“小萝卜干”的气球一下子变成了个“大鸭梨”，女生顿时欢呼雀跃。男生则耷拉下脑袋，原来，小顾把吃奶的劲儿都使出来了，可他的“小萝卜干”硬是不长个儿。看得出，小顾急得很，不但脸红脖子粗，连手都发起抖来。不知是谁带头，教室里响起一片“加油、加油”的助威声。也许是我们的诚意感动了这小气球，它终于开始慢慢地“长起来”。眼看就要超过小雪的气球了，旁边的小雪不甘示弱，眼睛瞪圆了，腮帮子一会儿鼓，一会儿瘪，像鼓风机一样有节奏地吹着。\n比赛进行到白热化，教室里的呼声一浪高过一浪。最终，老师叫停时，小顾凭着“后来者居上者”的这种“敢打敢拼”的劲头赢了这一局。片段二经过推选，小吉和小宇分别作为女方和男方的代表登台了。小吉，是我们班有名的“野丫头”，看她一副满不在乎的样子，没准儿还有点轻敌呢。小宇，则是大家公认的“大力士”，这小子，一上台就学着武侠片里的大侠的样儿朝大家拱手一鞠，连喊两声“献丑、献丑”，惹得大家直乐。比赛刚开始，小吉便不费吹灰之力将气球吹鼓起来了，而小宇出师不利，小气球瘪着肚子就是没动静。大家拼命加油，嗓子都快喊哑了，小宇的气球才晃悠悠地长起来。小宇全然没了刚才的潇洒，脸儿涨得红红，腮帮鼓得圆圆，额头渗出细细的汗珠。而小吉更是“当仁不让”，肩膀一耸一耸，脑袋一点一点，气球也越变越大。大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。就在最后关头，不知怎么搞的，小吉的手一哆嗦，只听“嗤”的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的“瘦鸟“，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。看完上面两个精彩片段，同学们一定有身临其境之感，这一切都源于小作者细致入微的观察和具体生动的描写。而写好比赛过程是决定这篇习作成功的关键。因此，应注意以下几点：1、写好比赛双方的表现。抓住神情、动作、语言等，写好双方之间的激烈竞争。如片段一中“猛吸一口气”、“使出吃奶的劲儿”、“像鼓风机一样有节奏地吹”，片段二中“脸儿涨得红红”、“腮帮鼓得圆圆”、“肩膀一耸一耸”、“脑袋一点一点”等细致的描写就像摄像机一样真实而详尽地记录下比赛的全过程。2、写好观众的反应。观众的反应不是描写的重点，但精当的点明却可以衬托出比赛的激烈。两个片段中的这方面描写都很精彩。如“不知是谁带头，教室里响起一片‘加油、加油’的助威声。”“大家屏住呼吸，凝神观看，教室里渐渐安静下来。”这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托了赛场的气氛。3、写好气球。要做到这一点，可适当地运用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更生动、活泼。如把吹前的气球比作“小萝卜干”，把吹起来的气球比作“大鸭梨”，再如片段二中“只听‘嗤’的一声，气球的肚子顿时瘪下去，像一只不听话的‘瘦鸟’，从小吉的嘴里飞了出去，缩成一团，可怜兮兮地掉在地上。”这样的遣词用句将气球完全写活了，也从侧面强调了同学们对这项游戏的喜爱。结尾1、描写教室里的气氛，自然结尾。一局局的比赛掀起一次次的高潮，同学们都沉浸在欢乐中。2、总结全文。吹气球比赛真有意思，它丰富了我们的课余生活，也让同学们的友谊变得更深。3、邀请读者同享游戏的欢乐。怎么样？你是否也心动了，那就约上几个伙伴一起过把瘾吧。4、总结比赛的得失。俗话说得好，“失败乃成功之母”，这次比赛我输了，可是我相信只要肯努力，掌握比赛技巧，下一次的冠军一定会是我！5、以气球开头，还以气球结尾，首尾呼应。红气球，绿气球，“小拳头”，“糖葫芦”，挤满了整间教室。欢乐也挤满了我们的心房。提纲开头：简要交代作文课上，老师组织我们进行了吹气球比赛。\n中间部分：（1）老师介绍吹气球的方法与规则，同学们听得兴致勃勃。（2）写一组同学比赛的情况，突出教室里的气氛。（略）（3）写另一组同学的比赛，抓住双方的神情、动作来写。重点写好最精彩的一局。结尾：写同学们沉浸在游戏的欢乐之中。文题《记吹气球比赛》《一场有趣的比赛》《小小气球，吹吹吹》《玩得真开心》《在我嘴里长大的气球》语辞——打开你的百宝箱描写比赛双方的词语鼓足腮帮胸有成竹目不转睛气喘吁吁满脸通红不慌不忙知难而进毫不费力不甘示弱满不在乎从头干起势不可挡灵机一动描写观众反应的词语欢呼雀跃心急如焚高声呐喊目瞪口呆跃跃欲试摩拳擦掌焦急万分描写比赛进展的词语势均力敌难解难分出师不利旗开得胜险象环生扣人心弦此起彼伏转败为胜后来居上供你在文中选用的句子若不团结，任何力量都是弱小的。——[法]拉丹失败乃成功之母胜败乃兵家常事范文——佳作伴你行吹气球比赛一阵阵欢笑声，一阵阵加油声，不时从我们班传出，路过的同学都好奇地隔窗朝里张望。那么热闹，原来是在进行吹气球比赛呢！随着老师一声令下，同学们便立刻拿起气球，撅起小嘴，使出吃奶的力气猛的一吹。瞧，腮帮鼓起来了，脸蛋涨红了，眼睛瞪圆了。转眼间，一只只五彩缤纷的大肚子气球诞生了。同学们挥舞着各自的气球，教室里顿时成了气球的海洋。随后，比赛正式开始。男方派出“大力士”顾维锋，女方推选的是“机灵鬼”汤雪。一场激烈的“拉锯战”即将打响。小顾一脸不在乎，似乎胸有成竹。而小雪呢，则面带紧张，大概知道这回遇到强敌了。我想：今天“棋逢对手”，准有好戏看了。那扣人心弦的一刻终于到了，老师吹响哨子，比赛开始。只见小顾和小雪同时张大了嘴，深深地吸气，好像要把全世界空气统统都吸到胸腔里似的。接着迅速朝气球里吹气。小雪不费吹灰之力就将气球吹鼓起来，女方旗开得胜。局面对男方好像有些不利。几个性急的小男孩忍不住喊起来“用力，加油”，很快，教室里响起了此起彼伏的呐喊助威声。受到鼓舞的小顾冷静下来。他重新吸了一口气，看得出，他要使出“杀手锏”\n了。这回，他的眼睛瞪得像皮球，脸庞涨得像火球，腮帮鼓得可以塞下两个大苹果。不知是不是被男生的这种精神感动了，小顾的气球终于慢慢长大了。并以“锐不可当”之势直逼小雪。小雪也不甘示弱，发起最后的“冲刺”。两只气球越来越大，气球身上的彩色外衣越来越薄，越来越亮，教室里的呼声也越来越高。比赛到了白热化。就在这千钧一发之际，只听“啪”的一声，小顾因用力过猛把气球吹爆了。他垂头丧气地走下讲台，也成了一只泄了气的“皮球”，和先前可是判若两人。这副滑稽样逗得大家哈哈大笑。新一轮的比赛就在我们的欢笑中又开始了……一个小小的气球，可不能小看它。它能传递友谊，更能给我们带来欢乐。听了我的介绍，你一定手痒了吧，那就快行动吧。[简评]本篇习作小作者用轻松、诙谐的语调再现了一场吹气球比赛的过程。开头简明，中间部分具体叙述了男女双方激烈交锋的一局。从女方旗开得胜写到男方奋起直追再写到出现意外，最后交代比赛结果，条理清楚，描写了双方队员的出色表现。最可贵的是全文大量精当的修辞手法的运用说明小作者扎实的语言基本功。结尾点题，十分自然。成语长城情境——与你相约动感地带成语是中华文化的瑰宝，是在历史典故、寓言故事、民间谚语等基础上形成，是相对比较固定的词语，而且有较为丰富的本义和深刻的引申义。比如“拔苗助长”、“一马当先”、“旗开得胜”，等等。同学们在平时的学习和课外阅读中也一定积累了不少成语。我们一起来开展“成语接龙”的游戏，看谁知道的成语多。要求每一个同学所说的成语的第一个字是前一个成语的最后一个字，如“声势浩大——大功告成——成人之美——美不胜收……”；也可以是前一个成语的最后一个字的同音字，如“神采奕奕—异口同声—生龙活虎……”。相信在大家的共同努力下，我们能看到一条成语巨龙。我们也可以小组为单位开展比赛，每组依次报成语，接不上的小组淘汰，最后留下的小组获胜。指导——送你一颗魔法石●开头1、从成语说起，引入开头。成语是中华文化的瑰宝。提起成语，同学们一定能说出不少。今天的作文课上，老师组织我们开展了“成语接龙”的比赛。2、用对比的方式开头，突出比赛气氛。窗外，寒气逼人；室内，热气腾腾。我们正在开展“成语接龙”的比赛。3、写一个比赛镜头。“五湖四海”、“海阔天空”、“空无一人”……大家你一言我一语，“成语接龙”的比赛正热烈地展开着。4、开门见山，直接交代四要素。星期三下午的作文课上，黄老师组织我们开展了一场特殊的比赛——成语接龙。5、解释“成语接龙”。成语接龙，你听说过吗？就是第一个人说一个成语，第二个人以前一个成语的最末一个字为第一个字，说一个成语，依次类推。●重点\n我们先一起来读两个片段：片段一张敏的“头炮”是“后生可畏”。好难联的成语啊！她一开口就给后面的王浩来了个“下马威”。可是，他竟马上接了个“畏缩不前”，真不简单！轮到我了，琢磨了一会儿，联了个“前功尽弃”，心想：“这下看张敏怎么联这个‘弃’字。”果然，张敏一下子“卡壳”了。她眉头紧皱，手托着下巴，脚不住地点着地，这是张敏着急时的习惯动作。“弃旧迎新”王浩抢着说道。我马上接了个“新陈代谢”。张敏像得救似的拉长了声音说：“谢天——谢地！”我和张浩笑得都直不起腰来。片段二游戏开始了。姐姐首先提出了要求：同音也可以，否则太难了。先从妈妈开始，然后是爸爸和姐姐，最后是我。如果卡了壳，就要背一首诗。大家都表示同意。妈妈先说了一个“发扬光大”，爸爸紧跟着：“大义凛然”，姐姐不慌不忙地说道：“燃眉之急”，轮到我了，我有些着慌，但马上镇静下来：“急中生智”。老天保佑，第一轮总算顺利结束了。第二轮开始了，妈妈说的是：“智勇双全”，爸爸被卡住了，他不停地叨(diāo)念着：“全……全，到底有哪个成语？”他终于认输了。这个成语真难，连一向不慌不忙的姐姐也着了慌。我就更甭提了。这轮真是太惨了。我们这三个“败将”按姐姐的要求一人背了一首诗。瞧，爸爸酝酿了一下感情，背了一首岳飞的词《满江红》。呵，真看不出来，爸爸这“物理学家”还文武双全呢！有了精彩的活动，写起来就得心应手，也一定能够精彩。读完上面两个片段，我们仿佛也感受到他们活动时的热烈气氛。对我们如何写好这一活动也有不少启发。1、按活动的顺序写清楚活动的过程。按照大家“接龙”的先后，依次写清楚大家说出的成语。如片段一中，从“后生可畏”、“畏缩不前”、“前功尽弃”、“弃旧迎新”、“新陈代谢”到“谢天谢地”，写得清楚明白。2、抓住人物的特点写出各自不同的表现。只有将参与活动的人的神情、动作等写好，这个活动才能写精彩。如片段一中将张敏“卡壳”的神情写得十分具体：“她眉头紧皱，手托着下巴，脚不住地点着地”，让我们仿佛看到她着急的样子；片段二中“不慌不忙”，“有些着慌，但马上镇静下来”，“不停地叨念”等几处对人物的描写，传神地再现了他们活动时的情景，给读者留下较为深刻的印象。●结尾1、总结全文。成语接龙让我熟悉了更多的成语，刚才比赛的情景还不时浮现在眼前。2、描写教室里的气氛，自然结尾。教室里的气氛越来越热烈，老师也为同学们精彩的表现而不住地点头。3、以新一组比赛开始结尾，留给读者想像的空间。“三心二意”老师又报出一个成语，新一轮的比赛又开始了。4、表明对这种游戏的喜爱。“成语接龙”真有意思！虽然活动已经结束，但是我们仍然沉浸在欢乐之中。大家纷纷拿起笔，开始记录这次有趣的活动。●提纲开头：作文课上，老师带领我们开展“成语接龙”比赛。中间部分：（1）老师介绍“成语接龙”的方法与规则。（2）写小组比赛的具体情况。\n（3）写个人比赛的具体情况。结尾：写同学们沉浸于游戏的欢乐之中。●文题《成语接龙比赛》《比比谁的成语多》《在玩中学成语》《一堂开心的作文课》语辞——打开你的百宝箱描写人物神情、动作的词语专心致志迫不及待毫不犹豫毫不示弱哑口无言六神无主灵机一动若有所思无可奈何眉头紧皱不慌不忙斗志昂扬争先恐后对答如流描写人物心情的词语心急如焚毫不灰心焦急万分心情舒畅心弦紧绷自愧不如心悦诚服俯首称臣心急火燎忐忑不安欣喜若狂兴致勃勃描写比赛进展的词语出人意料难解难分转败为胜鸦雀无声掌声雷动势均力敌范文——佳作伴你行成语接龙“叮铃铃、叮铃铃……”铃声响了。语文李老师大步流星地走进了教室，满面春风地说：“同学们，又到了口语交际课，今天我们开展成语接龙的比赛。”老师的话音刚落，同学们异口同声地说：“OK！”活动开始了，李老师先说了一个成语——“心想事成”。然后那条红领巾与那拍桌子的声响决定着同学们的“命运”。红领巾在同学们的手中不停地传着，老师的拍桌声也连续不断。“啪！”拍桌声停了，红领巾在王辉的手中停了下来，我心想：“平时一向调皮的他，一定接不下去，肯定要出洋相了。”谁知，王辉却对答如流：“成人之美。”嘿！不错嘛！同学们鼓起了掌。接着红领巾又“跑”了起来。也不知李老师的葫芦里卖的什么药，都敲了这么长的时间，怎么还不停呀！同学们脸上都显出一份着急的神情，当红领巾传到我班的“小才女”——王美华手中时，李老师的拍桌声停了下来，哦！原来李老师想看看他的“心腹”才华到底怎样的出众。当然是出类拔萃了。你瞧，王美华胸有成竹地说：“美中不足。”“嘿！她接得真好，‘小才女’的帽子算是没戴错人。”我在心里暗暗地佩服着多才多艺的王美华。也不知怎么的，这次拍桌声又在须臾间停了，红领巾落在倪（ní）敏手中，她张口结舌，惹得全班哄堂大笑……这次活动虽然已经结束了，但它仍然犹如一幅画卷时时展现在我的眼前。（陆金金）[简评]　　小作者具体记叙了“成语接龙”活动中一轮的比赛情况。在描写时抓住自己的心理活动以及不同人物的反应，写出了不同人物的特点：王辉的“出人意料”、王美华的“名不虚传”、倪敏的“张口结舌”。另外，小作者在习作中，还大量地运用成语，如“\n大步流星、满面春风、对答如流、胸有成竹、哄堂大笑”等等，给文章增色不少。传电话情境——与你相约动感地带随着时代的发展，人类的信息交流也越来越方便、快捷。电话的普及使远在千里的交流变得如同近在咫（zhǐ）尺。今天这节课，我们要开展的游戏名字就叫“传电话”，不过它可不是通过电话来交流，而是同学间一个个传话，这又会导致怎样的结果呢？我们将全班分成几个小组，每组人数相同，请每组第一个同学到老师这儿看一张纸条，然后将纸条上的内容告诉组内第二个同学，第二个传给第三个，依次类推，最后一个同学将所听的话的内容写到黑板上。完成得又快又准的小组获胜。怎么样，有信心吗？快快分成几个小组比一比，结果一定会让你捧腹大笑。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代“传电话”游戏的时间、地点等。作文课上，我们班组织了一场别开生面的游戏——传电话。2、以同学的疑惑开头。老师走进教室，笑眯眯地对大家说：“这堂课，我们做一个游戏，叫‘传电话’。”大家一听，你看看我，我看看你，直纳闷，“传电话”？怎么传呢？3、以笑声开头。“哈哈哈……”一阵阵笑声不时从我们教室传出。“小猴吓得撒开气球，拔腿就跑”经几个同学一传成了“小红吓得撒腿就跑”，“小孩踩破了气球”。是怎么回事呢？4、从电话说起。电话是我们再熟悉不过的了，而我们今天的作文课上，每个小组的同学组成了一部特殊的“电话”。5、写同学对作文课充满了兴趣。又盼来了一堂作文课！老师又会给我们带来怎样的欢乐呢？大家静静地等待着。●重点我们先一起来读两个片段：片段一“预备——”老师还没说完，同学们就迫不及待地往回跑，“开始！”他们一个个弯着腰，屈着腿，一脸兴奋地将话的内容告诉给下一位同学。虽然还没传到我，可是我的心里已经紧张得像装了只乱跑的小兔子似的，手都凉了。看看大家，也都和我一样紧张。同学们都用很小的声音说话，怕别人听见，还用手挡着。终于传到我了，我既兴奋又紧张，快速地把听到的话传给了下一位同学。这时，我心里的石头才落了地，一下子变得非常轻松。再看看同学们的神气劲儿，可能他们传得都很正确吧。片段二比赛即将开始，只见康老师手拿着四张纸条，我真想知道纸条上写了什么，可是比赛规定除了每组第一个人以外，别人不能看纸条，我只好作罢。刘慧代表我们组去看纸条，她一边看一边挤眉弄眼，仿佛在说：“一定要努力啊！”刘慧看完纸条后，三步并作两步走了过去，最后索性跑了起来，匆忙的脚步显示出她急迫的心情。她开始与第二个同学交头接耳，可是很久没有结果，急得我直跺脚。“完了，我们输定了！”正当我心急如焚时，别的组已经传了两三个人了。\n终于传到我了，邓天浩神秘地对我说：“我们的爸爸妈妈陪着我们荡起双桨……”我不等他说完就告诉了徐瑜（yú）潇(xiāo)，胖胖的徐瑜潇马上向讲台跑去……以上两个片段的描写都十分精彩，读后让我们回味无穷，这与小作者细致的观察与细腻的刻画是分不开的。概括起来可以说，小作者在描写时主要用了以下两种方法：1、场景再现法。所谓场景再现，就是通过笔将当时的情景如同摄像一般“拍摄”下来。读者读到这段文字就仿佛亲眼看到一样。怎样才能做到这一点呢？我们结合上面两个片段来看一看。两位小作者都是按照“传电话”游戏的过程来写的，写的时候注意抓住人物的神情、动作、语言等，写得十分传神。如“迫不及待”、“弯着腰，屈着腿”、“用手挡着”、“红着脸”、“三步并作两步地走了过去”等等，形象地再现了“传电话”比赛时的紧张与激烈。2、点面结合法。“面”指的是对大多数同学的概括描写，“点”指的是对个别人的具体描写。片段一中有“面”的介绍：“他们一个个弯着腰，屈着腿，一脸兴奋地将话的内容告诉给下一位同学。”“看看大家，也都和我一样紧张。同学们都用很小的声音说话，怕别人听见，还用手挡着。”重点则是写“我”等待与传话时的紧张与兴奋，这是“点”的描写。片段二重点写了刘慧、“我”、邓天浩等几个人传电话的情况，其他一笔带过。●结尾1、描写教室里的气氛，自然结尾。虽然结果有胜有负，但同学们都沉浸在欢乐的气氛中。2、照应开头，盼望着新的一堂作文课。在欢声笑语中，我们结束了今天的作文课。大家又开始盼着下一堂作文课的到来。3、宣布比赛结果。经老师最终评比，获得今天比赛第一名的是第三小组。教室里又是一片欢呼。4、谈感受，升华主题。这个活动提醒我们，平时不要乱传话，也不要随便听信传言。要记住：眼见为实！●提纲开头：作文课上，老师组织我们做“传电话”的游戏。中间部分：（1）老师交代游戏方法及规则，同学们听得兴致勃勃。（2）第一个同学走上讲台，看清纸条上的内容，准备比赛。（3）用“点面结合”法写同学们传话的情景。（4）最后一个同学将答案写在了黑板上，结果令人大吃一惊。结尾：老师宣布比赛结果。●文题《传电话比赛》《一部特殊的电话》《作文课上的笑声》《传话》语辞——打开你的百宝箱描写同学反应的词语迫不及待胸有成竹交头接耳忐忑不安满脸通红不慌不忙伸长脖子轻声细语坐立不安焦急万分箭步如飞满脸疑惑模模糊糊侧耳倾听前仰后合配合默契又蹦又跳心弦紧绷\n描写教室气氛的词语欢呼雀跃热闹非凡一片欢腾吵吵闹闹紧张激烈鸦雀无声欢声笑语供你在文中选用的句子传闻不如亲见，视景（同“影”）不如察形。——（宋）范晔(yè)耳听为虚，眼见为实。范文——佳作伴你行传电话昨天，我班举行了一场别开生面的比赛——“传电话”。比赛开始了，每组的第一位同学走到讲台前，认真地看了老师写在纸上的一句话。我组的朱文洁真够机灵的，看好以后迅速回到座位上。他笑着对我说：“小良赶着一群羊，走到山上遇到狼。”我听了，立即不加思索地回过头去，迫不及待地把这句话传给了孙浩……我把任务完成了，心里十分得意，注视着“电话”一个个地传下去，盼望第一名是我们。一会儿，比赛到了最高潮，各组都把传的那句话写在小黑板上挂了出来。我赶忙找到我们组的那一块，这一看可叫人吃一惊，“小良赶着一群羊，走到山上遇到狼”。不知怎么变成了“小孩感到身上碰到一阵痒”。班上先是格外肃静，紧接着哄堂大笑。我看着大家开心的样子，再一琢磨这传来传去变得完全不贴边的两句话，也不由“扑哧”笑起来了。古语说：“失之毫厘，谬(miù)以千里。”你差一点，我差一点，好好的一句话经几个人一传就完全走了样。所以，对那些道听途说的“小道新闻”，就更不能轻信，也不能乱传了。（朱轶）[简评]　　这个“传电话”游戏并不起眼，可经小作者一写，不仅吸引人，而且还能启迪人呢！习作细节写得比较生动，作者把玩传话游戏的动作、神态、心理活动，以及玩游戏的有趣过程都清楚地写出来了。接着，作者又通过引用古话“失之毫厘，谬以千里”来阐(chǎn)述玩“传话”游戏与我们生活的联系，从而揭示出游戏所蕴含的人生道理，使文章的立意更深了一层。吹鸡毛比赛情境——与你相约动感地带同学们都特别爱做游戏。大家常常三五个伙伴欢聚在一起，尽情地玩耍。游戏成了我们生活中不可缺少的一部分。游戏中，我们获得了快乐，一阵阵笑声消除了学习的疲劳；游戏中，同学间增强了交流，增进了友谊；游戏中，大家的能力还得到了锻炼，意志也得到了磨砺（lì）……这次我们一起来玩一个十分有趣的游戏——吹鸡毛比赛。活动的准备很简单，只需一根鸡毛，一根绳子（或竹竿）即可组织比赛。将绳子在离地1米高的地方系好，一至三名同学组成一队，让两队同学分别站在绳子的两侧，用嘴巴尽力将鸡毛向对方场地吹，鸡毛落地为失败。比赛可采用三局两胜制。听完比赛方法的介绍，你是否心动了。那就选上两个伙伴，一起来试一试，比一比，看看谁的本领大？指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代比赛的时间、地点、人物。作文提优课上，张老师组织我们进行了一场激烈的吹鸡毛比赛。\n2、描写一个比赛镜头。瞧，一根鸡毛在讲台上飘飘悠悠，忽左忽右。张小虎等几个同学噘（juē）着小嘴对着这根鸡毛吹得不亦乐乎。告诉你吧，我们正在进行吹鸡毛比赛呢！3、以呐喊加油声来开头。“加油，加油……”一阵阵呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行吹鸡毛比赛，赶紧过来看看吧！4、叙述交代最近同学的游戏活动。最近，我们班最流行的游戏活动就是吹鸡毛比赛。这还得从我们的作文课说起。5、从鸡毛说起，点出文题。一根小小的鸡毛能给我们带来无穷的乐趣，你相信吗？不信，就跟我来看看吧！●重点我们先一起来读两个片段：片段一横竿将教室讲台分为左右两半，几十双眼睛一齐盯着那根鸡毛，因为鸡毛落在哪一方，哪一方便输了。比赛双方鼓着腮帮子使劲地吹着，惟(wéi)恐鸡毛落入自己的领地。小小的鸡毛成了同学们注意的焦点，它得意地飘过来、飘过去，观众的心全系在这小小的鸡毛上了。比赛者的紧张劲儿就更别提了。你瞧，身强力壮的张力和机灵鬼郭金开战了。张力刚将鸡毛吹起，郭金便来了个先下手为强，没等鸡毛过竿就连吹了几口气，鸡毛落到了张力的那边，张力愣了神，他万万没想到自己会首战失败。场下观众的喝彩声、加油声连续不断，有的同学还挥起小旗，左边的几位女同学大喊：“张力加油！张力加油！”张力受到鼓舞，发了一个低“球”，眼看鸡毛就要落地了，张力松了一口气，高兴地笑了。可她万万没想到郭金趴到了地上，往上猛吹一口，轻松地把鸡毛救了起来，鸡毛又掉在了张力那边。右边的啦啦队发出一阵欢呼声。片段二扣人心弦的吹鸡毛比赛开始了。两组同学上身前倾，两腿分开，做好准备。左边的队员都憋足了气，左手松开鸡毛，用力往上吹，鸡毛想在右边安家，可右边的同学向它发出“驱逐令”，鸡毛回到了左边。左边的同学来了个“空中传球”，鸡毛飞过了横竿。眼看快要落地了。右边的同学一个“鲤鱼打挺”，鸡毛又飘过了横竿。不一会儿，就掉了下来。左边的同学来了个“突然袭击”，幸亏对方眼疾手快，来了个“侧身传球”……就这样，十几个回合过去了，鸡毛还是在横竿上飞来飞去的。观众焦急地看着场上的比赛，拼命地喊着“加油，加油……”希望自己队能赢。读完上面两个精彩的片段，我想同学们一定仿佛看到了当时比赛的情景，感受到了比赛的激烈。这一切都缘于小作者细致入微的观察和具体生动的描写。而写好比赛过程是这篇习作成功与否的关键。写这篇习作时，应注意以下几点：1、写好比赛双方的表现。抓住比赛双方的神情、动作、语言等，写好队员之间的配合以及两队之间的激烈竞争。如片段一中“连吹了几口气”、“愣了神”、“松了一口气”、“猛吹一口”，片段二中“上身前倾，两腿分开”、“憋(biē)足了气”、“松开鸡毛，用力往上吹”等等，细致的描写就像摄像机一样“记录”下双方比赛的情况。片段二在描写时还借用了“驱逐令”、“鲤鱼打挺”、“突然袭击”等词语来形容，取得了较好的表达效果。2、写好观众的反应。虽然观众的反应不是描写的重点，但可以衬托出比赛的紧张激烈。两个片段中这方面的描写都很精彩。如：“场下观众的喝彩声和加油声连续不断，有的同学还挥起小旗，左边的几位女同学大喊：‘张力加油！张力加油！’”“观众焦急地看着场上的比赛，拼命地喊着‘加油，加油……’希望自己队能赢。”这些穿插在比赛过程中的描写较好地烘托出了比赛场上的气氛。\n3、写好飘飞的鸡毛。片段一的第一自然段中对鸡毛的描写让我们充分感受到比赛前的紧张气氛和大家对比赛的关注。描写时可以适当地采用拟人、打比方等修辞手法，使叙述更加生动、形象。●结尾1、描写教室里的气氛，自然结尾。比赛一局接着一局，教室里掀起一次次高潮，同学们都沉浸在欢乐的气氛中。2、总结全文。吹鸡毛比赛真是有意思！它既丰富了我们的课余生活，又增进了我与同学间的友谊。3、邀请读者同享游戏的快乐。怎么样？你是否也想到场上试一试，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！4、以“新的一组比赛开始”结尾，留给读者想像的空间。在大家的推荐下，王小刚和张明两队站在了讲台前，又一场激烈的比赛将在这里展开……●提纲开头：简要交代作文课上，老师组织我们进行吹鸡毛比赛。中间部分：（1）老师介绍吹鸡毛比赛的方法及规则，同学们听得兴致勃勃。（2）写第一组同学比赛的情况，突出写教室里的气氛。（略）（3）写另一组同学的比赛，抓住比赛双方的神情、动作等来写。重点写好最精彩的一局。结尾：写同学们沉浸于游戏的欢乐之中。●文题《一场有趣的比赛》《小小鸡毛，飘飘飘》《玩得真开心》《飘飞在教室里的鸡毛》语辞——打开你的百宝箱描写比赛双方的词语鼓足腮帮胸有成竹目不转睛气喘吁吁左顾右盼背水一战顾此失彼配合默契满脸通红急中生智不骄不馁不慌不忙猝不及防伸长脖子知难而进急于求成毫不灰心描写观众反应的词语欢呼雀跃心急如焚齐声呐喊目瞪口呆心弦紧绷加油助威跃跃欲试焦急万分描写比赛进展的词语势均力敌难解难分开局不利旗开得胜转败为胜险象环生连下三城扣人心弦鸦雀无声掌声雷动此起彼伏供你在文中选用的句子若不团结，任何力量都是弱小的。——[法]拉丹不管一个人的力量大小，他要是跟大家合作，总比一个人单干能发挥更大的作用。——[英]塞缪尔•巴特勒\n范文——佳作伴你行吹鸡毛比赛今天班队活动课上，我们举行了一场别开生面的吹鸡毛比赛。比赛开始了，同学们精神抖（dǒu）擞（sǒu）地上了场。参加比赛的有两个队，一队是女生的“巾帼(guó)英雄队”，另一队是哥儿们的“百战百胜队”。上场后，选手们立刻做出了准备比赛的姿势。随着老师的一声“预备——开始！”“百战百胜队”队长俞晓川举起手中的鸡毛，鼓起腮帮子，使劲一吹，鸡毛飘飘悠悠地向“巾帼英雄队”飞去。“巾帼英雄队”不甘示弱，只见队员袁园深深地吸了口气，“扑”地一吹，但这鸡毛却像有意闹别扭似的，偏偏不过去。眼看鸡毛快落地了，阚(kàn)怡一个箭步冲上来，身子往下一蹲，歪着脑袋“呼”地吹了口气，鸡毛又慢慢地飘了起来。队长蔡启明也鼓足力气吹了几口，鸡毛总算被治服了，向对方飘去。“百战百胜队”的男同学一看形势不妙，十几张嘴乖乖地聚在一起用力吹了起来。顿时，鸡毛又飞向了“巾帼英雄队”。鸡毛一会儿飘向这，一会儿飘向那，好像一只彩色的蝴蝶在空中飞舞。过了一会儿，女生们一个个累得喘不过气来。这时，鸡毛又向“巾帼英雄队”飘了过去，过了竿，突然像断了线的风筝直落下来。“巾帼英雄队”的女生目瞪口呆，知道没法子救了，只好眼巴巴地看着鸡毛落到地上。“百战百胜队”的男同学蹦呀，跳呀，好不开心。“巾帼英雄队”的女同学尽管输了比赛，但也玩得很开心。（谢之华）[简评]　　我们可以用一个“实”字来概括这篇习作的特点。小作者用朴实的笔调真实地再现了“吹鸡毛”比赛的过程。开头直截了当，开门见山。中间部分具体记叙了男女两队一次比赛的全过程。抓住比赛中的几个关键回合，描写了双方队员的出色表现。结尾自然，也充分地让读者感受到大家的欢乐。广告大放送情境——与你相约动感地带提起广告，同学们一定是再熟悉不过了。“轻松一点，胜人一筹(chóu)”“今年过节不收礼，收礼还收脑白金”“我选择，我喜欢”……这些广告词，都是我们耳熟能详的。大街上、广播中、电视里，我们随时都可以看到或听到各种广告。一则则广告以其独到的创意、精彩的表演、生动的语言深深地吸引着我们。它已成了宣传产品的重要途径。本次作文课堂，我们将组织大家一起走近广告。我们一起来互相交流最熟悉的广告；或者请几个同伴将自己脑海中印象最深的广告一起表演出来；或者自己为某一产品设计一条广告，并向大家展示。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代活动的时间、地点、人物、事情。作文课上，老师组织我们表演大家熟悉的广告，同学们兴致盎(àng)然。2、描写一个表演镜头。“‘小博士’伴你走向成功路……”瞧，张明正在为自己的书包做广告呢！3、以掌声来开头。“啪啪啪……”\n一阵阵热烈的掌声不时从我们教室飘出。我们正在进行一场特殊的表演，赶紧过来看看吧！4、从广告说起。同学们，你喜欢广告吗？今天的作文课拉近了我们与广告的距离。●重点我们先一起来读两个片段：片段一最有趣的还要数“脑白金”这则广告了。你瞧！洪竹和蓝辛身着绿色草裙，头系碎花头巾上场了。她们的这身打扮不禁引得台下的同学哈哈大笑。广告开始上演了，她俩扭摆着腰，草裙随之晃动起来，一边嘴里还不停地念叨着：“今年过节不收礼，收礼还收脑白金！”正在大家嗤嗤笑着的时候，她俩又用东北方言重复了一下广告词。这下大家可受不了了，个个捧腹大笑起来。洪竹和蓝辛也熬不住了，就在她俩也笑作一团的时候，忽然发现草裙搅在一起拉不开了。她俩用劲一扯(chě)，不好了，草裙应声散开，这下子满地是彩色的丝带，两个人草裙上的“草”已经所剩无几。再看看台下，大家笑得都快趴地上了。片段二我们一组表演的是“田七”牙膏广告。我举起相机，“爷爷”尹明明和“奶奶”白佳敏已在椅子上端端正正地坐好了，后面站着分别由朱正和欧阳惠子扮演的“爸爸、妈妈”。在爷爷奶奶的膝下，小孙孙吴若星正笑呵呵地望着讲台下的观众们。最精彩的是他们那一身奇特的打扮：“爷爷”穿着一身老式的服装，戴着一顶瓜皮帽；“奶奶”穿着鲜艳的中式套装；“妈妈”穿着一身紫色长裙；“爸爸”是西装革履(lǚ)；小孙子穿着娃娃装。这精彩的组合让大家笑得前俯后仰。我不顾同学们的指指点点，大喊一声：“来来来……准备了——好，笑一笑，田——七——”我话音刚落，这“一家子”忙咧嘴大喊：“田——七——”我赶紧按下了快门。教室里随之响起了热烈的掌声。这场“戏”在同学们的笑声中结束。看完了这两个片段，同学们一定也忍不住要开怀大笑了，多有意思的广告表演啊！那么我们一起来想一想，为什么小作者的文章能让我们看了以后忍俊不禁，发出会心的微笑呢？文章有哪些值得我们借鉴的地方？我们如何做才能写好这次活动呢？1、想一个好点子。这是一次表演，既然是表演，当然要想个好的形式。点子新，才能出彩，所以，开动你的小脑筋，想一想，我们身边有哪些有趣的题材，收集起来，然后进行加工，让有趣的广告表演迅速出炉。有了鲜活的材料，我们自然就可以开开心心地写作了。2、抓住人物的外貌和语言进行描写。广告表演嘛，自然是以奇特的装扮和与众不同的语言来吸引大家的注意，那我们就要写好表演者的衣着、外貌和语言。片段二中的那位同学就着意刻画了一下演员的衣着，给人留下了深刻的印象。“‘爷爷’穿着一身老式的服装，戴着一顶瓜皮帽；‘奶奶’身着鲜艳的中式套装；‘妈妈’穿着一身紫色长裙；‘爸爸’是西装革履；小孙子穿着娃娃装。这精彩的组合让大家笑得前俯后仰。”小作者寥（liáo）寥几笔就勾画出一幅异常滑稽（jī）的场景，取得了相当好的表达效果。3、观众的神态要抓准。台上的表演是精彩的，台下的笑态也要抓住。片段中的小作者就写出了观众哈哈大笑的样子，使人印象深刻。如“再看看台下，大家笑得都快趴地上了”，“她们的这身打扮不禁引得台下的同学们哈哈大笑”，“这下大家可受不了了，个个捧腹大笑起来”，瞧，笑的样子也不一样，观察仔细的同学才能写得准确。●结尾1、描写掌声，自然结尾。一阵阵掌声不时从教室里响起，大家都被一个个精彩的广告深深吸引。2、以老师的赞扬结尾。\n表演结束了，老师满面笑容地说：“同学们的表演真精彩！相信我们班将来一定能走出几个大明星。”3、写同学们仍回味无穷。刚才表演的一幕幕仿佛还在眼前，大家仍沉浸在欢乐的气氛中。4、总结全文。今天的表演，我们组的成绩虽不理想，但这次活动让我们得到了充分的锻炼。5、为自我做广告。朋友，做广告请找我们“创意无限”广告公司，包您满意！电话：8828988。●提纲开头：广告随处可见，同学们都很熟悉。中间部分：（1）同学们交流自己最熟悉的广告。（2）老师组织大家开展广告表演比赛。（3）各组同学上台表演，精彩的“现场广告”赢得同学们一阵阵热烈的掌声。结尾：同学们对刚才的广告表演回味无穷。●文题《广告表演大赛》《创意无限》《我当小演员》《精彩的广告》语辞——打开你的百宝箱描写观众发笑的词语哈哈大笑开怀大笑仰天大笑捧腹大笑笑容满面手舞足蹈喜形于色乐不可支描写衣着的词语款式新颖花枝招展花里胡哨土里土气衣衫破旧西装革履穿红戴绿奇装异服描写演员神态的词语耀武扬威垂头丧气悠然自得泰然自若不慌不忙兴高采烈愁眉苦脸目瞪口呆供你在文中选用的句子为了在生活中努力发挥自己的作用，热爱人生吧!——[法]罗丹你要记住，永远要愉快地多给别人，少从别人那里拿取。——[前苏联]高尔基未来是光明而美丽的，爱它吧，向它突进，为它工作，迎接它，尽可能地使它成为现实吧！——[俄]车尔尼雪夫斯基儿童游戏中常寓有深刻的思想。──[德]席勒(lè)范文——佳作伴你行一次广告大赛星期五下午，我们班举行了一次别开生面的“广告大赛”。\n我作为一名推销员，手持一只小瓶首先上场，上面写着“牧之牌墨汁”。我刚把这五个字读了一遍，大家就笑了起来，因为“牧之”是我的名字。我一见同学笑了可来劲了，情不自禁地编了一个小故事：“我爷爷的爷爷的爷爷曾经是王羲(xī)之的同学。一天，王羲之向我爷爷的爷爷的爷爷要了一瓶‘牧之牌墨汁’，打这以后，王羲之根本不用动脑筋，只要用手握住笔杆，就会‘刷刷’地写出一手好字，所以才闻名于世界呗……”这个小故事引得大家哈哈大笑。张礼杰也不甘示弱，手里拿着一把扇子，在黑板前踱来踱去，好像有什么天大的事情似的，还自言自语地说他有汗臭。接着，他神秘地从口袋里掏出一个蓝色小瓶在脖子周围喷了几下：“嗨，汗臭没了！”张礼杰指着自己命名的“笑星牌除臭香水”，娓娓地讲起了故事：“一天，我上李小华家，临走时把这瓶‘笑星牌除臭香水’忘在他家啦！李小华以为是饮料呢，喝了好多。”张礼杰指着只剩下不多的“除臭香水”说：“结果就像现在一样笑个不停……”原来这“香水”还起了“发笑”的作用，真是名副其实的“笑星牌除臭香水”。同学们的笑声一浪高过一浪。支小炯的广告给我的印象很深。特别是其中的一个小段，他为了推销自己的“笑笑水”，就拿平时动不动就笑得直不起腰的朱因庆来做例子：“就拿朱因庆来说吧，他原来呆头呆脑的，就是喝了我的‘笑笑水’，才变得如今这样会拍桌子大笑。”朱因庆听了，起初是一楞，大概想尽量沉住气让自己别笑。但是——“哈哈哈哈……”朱因庆张大嘴巴，拍了一下桌子，笑得前俯后仰。他的笑声引得同学们也都哄堂大笑了。看来，这“笑笑水”还有“传染”的作用呢。还有周吉利的“牡丹牌香精”，沈阳的“保你好眼镜”，王永梁的“胖牌增肥灵”，龚雪儿的“百灵牌增白霜”等等，都各有特色。比赛结束后，同学们进行了投票，选出了“最佳推销员”。我以43票列居位首，王永梁也不逊色，以38票随后，张礼杰、龚雪儿以及周吉利以26票并列第三。“广告大赛”结束了，我希望以后能多开展如此有趣的比赛，这样，我们就能从中得到锻炼，以便长大后参与市场竞争。[简评]　　看了这篇文章，我们仿佛就在表演的现场，亲身经历了这精彩的演出。小作者生动地向我们再现了这热闹的场面，详细地描写了两个演出片段，简略地交代了其他几个广告表演。详略得当的处理使文章层次更加分明。假如我变成动画人物情境——与你相约动感地带动画片是孩子们最爱，动画人物是孩子们心中永远的朋友，留在你记忆深处的动画人物有哪些？掰着指头数一数，是不是有了一箩筐？机器猫，樱桃小丸子，唐老鸭，米老鼠……\n太多太多的动画人物装点着我们美好的童年。它们都有着可爱的形象，鲜明的性格，有的甚至还有着神奇的本领。看着它们与恶势力的对抗，看着它们笃信助人为快乐之本，看着它们轻松悠闲的生活，你的脑袋中是否冒出这样的想法：假如我也变成动画人物，做一回英雄，当一次智者，甚至就心情地玩儿一场，那该多好呀!今天，就让我们来当一回动画人物！先想想，你准备成为谁呢、它的特点你明白吗、它的法定你会用吗？变成它后的你准备去干什么呢？是去动画王国为心爱的人物开创新生活，还是借助动画人物的高超本领来解决生活中的问题呢？你是不是感觉到自己的创作欲望像泉水一样喷涌出啦？那就赶快拿起笔，编写一段精彩的故事吧！指导——送你一颗魔法石●开头1、开门见山，直入正题。假如我变成动画人物，我一定会出色的演好这个角色的！2、提出问题，吸引读者。神通广大的机器猫阿蒙受到很多小朋友的喜爱，假如我变成它会怎么样呢？3、概括总述，揭示主题。假如我变成动画人物，我就会扬善惩恶，为人类造福。4、排比造势，引入文题。每个人都有自己美好的愿望。有人希望当一个科学家；有人希望当一位艺术家；有人希望当一名航海家……而我则想成为一个动画人物。●重点我们先一起来读两个片段：片段一我想变成百变小樱，收复每一张库洛牌，让它们在世界上无法作怪；我想变成天女兽，在数码宝贝世界里维护正义，打败邪恶，让一切美好的事物永远存在；我还想变成樱桃小丸子，过着无忧无虑的生活，有时和妈妈撒撒娇，有时跟姐姐斗斗嘴，有时去好朋友小玉家过夜，有时去参加同班同学花轮在富丽堂皇的别墅举行的生日Party……片段二我想变成飞天小女警中的花花。花花聪明善良，善解人意，她与她的两个好伙伴──说松鼠话的泡泡、不爱洗澡的毛毛组成了打击一切邪恶犯罪的飞天小女警。假如我变成了花花的话，每当小镇村的市长打通了我们的电话，我们会以迅雷不及掩耳的速度飞到犯罪现场，然后，我们三人商量好对策开始行动。我们一起飞到怪上怪兽的身后，毛毛先来一个飞腿，接着，我又给怪兽来一个上勾拳，最后，泡泡再来一个无影，一下就把怪兽解决了。我们就这样凭着勇敢，借着智慧消灭坏蛋，成了小镇村的英雄。读完上面两个片段，我想同学们一定仿佛变成了这些动画人物在维护正义，在打击邪恶，在快乐生活……这都是因为小作者丰富的想象和具体生动的描写。写这篇习作时，得注意以下几点：1、交代清楚要变成哪一个动画人物。如片段一中“我想变成百变小樱”、“我想变成天女兽”、“我还想变成樱桃小丸子”，片段二中“我想变成飞天小女警中的花花”。2、写变成某一个动画人物干什么时，要抓住动画人物的神情、动作、语言、心理活动来刻画，可全写，也可选择其中一方面，或几方面来描写。片段二就只写了动画人物的动作。3、写时要详略得当。片段一中小作者写自己想变成三个动画人物，详写自己“想变成樱桃小丸子”，其余两个则略写。4、写时要考虑艺术性、思想性。即寓教于乐，给人以美的享受，予人智慧，扬善惩恶。●结尾\n1、照应文章的开头。每当我静静地坐在电视机旁，收看动画节目时，我就会浮想联翩……2、升华感情。啊！我爱看动画片，但更爱那一个个善良机智的动画人物，因为它们给我的生活带来了无穷的乐趣，并给予了我丰富的想象。3、揭示主题。假如我变成动画人物，我一定会打击邪恶，让正义永恒！4、引用歌曲。“我曾经问聪明的星星，我曾经问慈祥的月亮，梦的路到底有多长？我曾经问深情的大地，我曾经问……”《快乐星球》的片尾曲响起了，我从想象中惊醒。●提纲开头：写我假如变成动画人物，我会当好这个角色。中间部分：按一定顺序分别写自己想变成哪个动画人物去做什么。结尾：写每当我收看动画节目时，就会浮想联翩……●文题《如果我是小头儿子》《灌篮高手之梦》《假如我是孙悟空》《梦游动画人物城》《奇遇美丽的考拉小姐》语辞——打开你的百宝箱描写神态的词语从容不迫天真无邪镇静自若威风凛凛不屑一顾不可侵犯英姿勃勃安之若素冷若冰霜惶惶惚惚喜形于色谈笑自若鬼鬼祟祟张皇失措气势汹汹气急败坏描写心理的词语喜从天降大快人心欢欣鼓舞扬眉吐气洋洋得意心花怒放沾沾自喜手舞足蹈怒不可遏怒气冲天火冒三丈勃然大怒心有余悸杯弓蛇影惊心触目毛骨悚然谈虎色变魂不附体惶恐不安失魂落魄描写动作的词语凝神注视瞪眼竖眉横眉冷对虎视眈眈两腿生风健步如飞闻风而逃昂首阔步抱头鼠窜飞檐走壁疾走如飞猛虎下山拳大脚踢摩拳擦掌出手不凡拔刀相助描写品质的词语宁死不屈奋不顾身舍生忘死临危不惧耳听八方赤胆忠心足智多谋料事如神慷慨就义见义勇为肝胆相照大义凛然忠贞不渝孤胆英雄智勇双全独具慧眼\n供你在文中选用的句子正义是永恒的太阳,世界不能推迟它的到来。——[美]菲力普斯有德必有用，正直的人决不胆怯。——[美]富兰克林范文——佳作伴你行假如我变成动画人物假如我能变成动画人物，我最想变成的是力大无比的超人。我将跨过千山万水，飞越摩天大楼，当地球遇有危险时，我会尽力去保护它，发挥我的全部力量去战斗，去保护我们的地球村，为人类造福。我还想变成勇敢的忍者神龟，挥动自己的神棍，和我几个弟兄结成“四龟”组合，把邪恶的机器人们一个一个地打败，消灭。只要它们一听到“忍者神龟”这四个字，就吓得落荒而逃。我也想变成又帅又酷的黄金圣斗士星矢，和三个队友奋力冲向前，闯过十二宫，冲过层层阻挠……打败所有恶魔，救出善良的雅典娜女神，与她一起守卫着美丽的世界，给人类带来和平与幸福。假如我能变成动画人物，我想变的还很多很多。我还想变成聪明机灵的贝塔，开着我的宝贝坦克，和我的朋友舒克，一起闯进老鼠国王的城堡，把那个害人的老鼠炸个稀巴烂。让那些可恨的老鼠士兵再也嚣张不起来，把那好吃懒做，杀人不眨眼的老鼠国王给抓起来依法处置。让老鼠村民们过上快快乐乐的好日子。每当我静静地坐在电视机旁，收看少儿节目时，我就会联想到许多许多……（王繁）[简评]文章的作者以充满激情的笔触，一气呵成地写出其对向往世界的憧憬。强烈的正义感与责任感，深深地打动我们。真为能有这样的“祖国的未来”而感到自豪与欣慰！文章以我们常见的排比的句式，气势充沛地呈现作者关于正义的理想。有张有弛，详略得当。结尾处意犹未尽，让人不禁浮想联翩。气球“大爆炸”情境——与你相约动感地带这节作文课跟大家玩一个十分有趣而富有挑战性的小游戏。瞧，我们带来了那么多的气球，这就是我们游戏的主要材料，知道干什么吗？踩气球，玩过吗？我们来试试！游戏方法及规则是这样的：每个人在左脚的踝关节处系上两只气球，站在规定的区域内。比赛开始，同学们就可以去踩别人脚上的气球，同时，你也要注意保护好自己脚下的气球，而不被别人踩破。活动时不得离开规定的区域，否则算自动退出比赛。谁脚上的气球最终不被别人踩破（只要有一只），谁就获胜。怎么样，想迎接一下别人的挑战吗？那就赶紧做好准备，我们的游戏马上就要开始了。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代时间、地点、人物、事情。作文课上，老师出乎意料地组织我们进行了一场踩气球的比赛。2、描写气球。\n一走进教室，大家发现讲台上放着各种各样的气球。这节课又要干什么？大家都十分纳闷。3、以声音来开头。“啪啪啪！”一阵阵气球爆裂的声音伴随着欢笑呐喊声从我们教室飘出。我们正在进行踩气球比赛呢！4、叙述交代同学们对游戏的兴趣。提起游戏，同学们都十分感兴趣。这节课，我们又进行了踩气球的比赛。5、介绍踩气球比赛的游戏。踩气球的游戏，你们玩过吗？脚上系上两只气球，既要去踩破别人的，又要保护好自己的，可有意思了！●重点我们先一起来读两个片段：片段一第一组比赛马上就要开始了。那个身穿黑裤子的男孩胆子可真小，上台的时候还用手捂着耳朵呢！老师一声开始，讲台前就炸开了锅。你瞧，选手们“八仙过海，各显神通”：有的气势汹汹，一连踩了好几个气球；有的聪明绝顶，居然用了“三十六计”中的“声东击西”；有的竟躲在一旁，坐收渔翁之利……台下的加油声此起彼伏，我也加入了啦啦队的行列，为女同胞们呐喊助威。不一会儿，第一组只剩下两名同学了。他们一边喘气，一边紧盯着对方，生怕自己的气球被对方踩坏了。只见张明突然发起攻击，向对方连续猛踩，而李乐却不慌不忙，脚向上一抬，躲过了这一劫。可张明仿佛料到了，伸出左脚凌空一踩，“啪”的一声，气球爆了。首战告捷，张明得意洋洋。李乐并没有灰心，趁张明大意之际迅速一脚，没想到也成功了。顿时，教室里的气氛也变得越来越紧张，他俩都提高了警惕，你来我往了十几个来回，均无战果。这时，老师只好让他们握手言和，宣布他俩同时获胜。片段二“第一组比赛开始！”陆老师一声令下。两个男生大概害怕响声，竟堵住耳朵，引得下面的学生一片哈哈大笑。不一会儿，台上便展开了激烈的“战斗”：陈钢敢打敢拼，大有横扫千军、猛虎下山之气势，他猛踩几脚，“啪——啪——啪——”，势如破竹一般；姚寅张着嘴，红着脸，气喘吁吁，似乎有些力不从心；姜辰比较聪明，偷偷地站在一边，笑看比赛。突然，姜辰被发现了，大家仿佛发现了一致的敌人，一起向他发起进攻，不一会儿，他便随着两个气球“爆”了。踩气球比赛真是太有意思了！大家一定被上面两个片段精彩的描写深深地吸引住了。读完后，大家会发现，这两个片段既有相同点也有不同之处。先来看看不同之处吧！片段一，采用的是“点面结合”的方法。先写小组比赛的整体情况，总写“老师一声开始，讲台前就炸开了锅。你瞧，选手们‘八仙过海，各显神通’”；又用“有的……有的……有的……”句式写出同学们的整体表现，这是“面”的情况；再着重写最后两名同学的比赛，这是“点”的描写。片段二，采用了“逐个描写法”。作者抓住几个表现最具有特征的同学逐个具体描写，如陈钢的“敢打敢拼”，姚寅(yíng)的“力不从心”，姜辰的“小聪明”，都写得活灵活现。但无论哪种方法，作者在介绍比赛进程的同时，都能够抓住选手们在比赛中的突出表现。而且对人物的描摹都十分细致。既有对人物动作的描写，又有对人物神情的刻画，生动地再现了当时比赛的情形。●结尾1、写教室里的气氛，自然结尾。\n比赛结束了，但教室里仍回荡着同学们的欢声笑语。2、总结全文。踩气球比赛给我们带来了快乐，也让我明白了获胜不是靠蛮干，而要讲究方法。3、写同学们回味无穷。“啪啪啪！”那激烈而有趣的比赛情景仿佛还在眼前。4、宣布比赛结果。经过激烈的角逐，最终获得胜利的是张立同学，大家用热烈的掌声对他表示祝贺。5、邀请同学参加游戏。怎么样？你也找几个同伴一起来玩一玩吧！相信你一定能从中感受到无穷的乐趣。●提纲开头：作文课上，老师带来了很多气球，组织我们进行踩气球的比赛。中间部分：（1）同学们做好准备，个个跃跃欲试。（2）同学们你踩我躲，气氛热烈。（3）写我参加比赛的情况。（4）比赛结束，老师宣布本次比赛的最终获胜者。结尾：写同学们沉浸于游戏的欢乐之中。●文题《激烈的踩气球比赛》《啪，啪，啪》《我最喜爱的一种游戏》《乐在课堂》语辞——打开你的百宝箱描写比赛双方的词语胸有成竹目不转睛气喘吁吁左躲右闪虎视眈眈龙争虎斗背水一战顾此失彼急中生智不慌不忙猝不及防不甘示弱你争我夺左右开弓连蹦带跳乘胜追击饿虎扑食描写比赛进展的词语难解难分旗开得胜转危为安此起彼伏连连得胜扣人心弦鸦雀无声描写观众反应的词语跃跃欲试欢呼雀跃齐声呐喊目瞪口呆心弦紧绷加油助威焦急万分心急如焚出谋划策供你在文中选用的句子人最可悲的是自己不能战胜自己。失去胜利的信心，就失败了一半。无论做什么事，都要用全部的精力和集中的注意力。——[英]达尔文范文——佳作伴你行激烈的踩气球比赛\n提起踩气球的游戏，可能大家都不陌生，实在是太有意思了！今天的作文课让我们大家过了一回瘾。下午，我一走进教室，只见同学都在忙活着吹气球，一打听才知道要举行踩气球的比赛。瞧，大家个个兴致高昂，都盼着作文课早点到来。上课铃终于打响了。第一组的同学迅速在自己的一只脚上绑上两只气球，等待着比赛的开始。老师一声令下，同学们立即投入到“战斗”之中。我带着两只气球东奔西跑，准备找个地方躲藏起来。谁知，半路杀出个“程咬金”，拦住了我的去路。“啪”的一声，我的第一只气球随之破裂了。我也不甘示弱，赶紧还击，没想到，他转身就溜。当我一脚踩下去，竟踩在另一位同学的气球上，真是个意外的收获。可还没等我尝尽胜利的喜悦，我后面的另一只气球也“光荣牺牲”了。唉，只好下场了！同学们仍在你争我夺。瞧，几个同学正在围攻班长朱仪呢！他被逼到了墙角，似乎已无力抵抗，闭上了眼睛，任由别人怎样处置他的气球了。陈彬则站在讲台的另一侧，按兵不动，等待着出兵的时机。经过一番激烈的角逐，坚持到最后的是两名男同学，现在到了他们一决雌雄的时候了。两个人都虎视眈眈地盯着对手，恨不得一口将对方给吞了。他们时而进攻，时而防守，大战十多个回合，也难分高下。最终老师只好宣布：“两名男同学并列第一名！”该第二组比赛了。他们个个如猛虎下山，但“伤势严重”，“啪啪啪……”不一会儿便纷纷败下阵来，王一帆成了最终的获胜者。怎么样？你也想投入这激烈的战斗吗？欢迎你也来参与我们的竞争！（吕雨）[简评]　　激烈的比赛为精彩的习作提供了材料，精彩的习作也再现了激烈的比赛。小作者重点向我们介绍了第一场比赛的具体情况，并且很善于抓住不同类型的人来写。写的时候，无论是自己，还是别人，都能抓住人物的神情、心理、动作，描写得十分生动细致。习作的语言朴实流利，也不失诙谐幽默，读来清新自然。抢椅子情境——与你相约动感地带文明礼让是我们每个少先队员都应该具备的美德。在公共汽车上看到年老体弱者，我们都应该让座。可是，我们今天却要让大家来抢座位，你愿意参加吗？可别误会了，我们是开展一个“抢椅子”的游戏。这儿有四张椅子，首先请五名同学上场。你们围着椅子不停地转，当听到“啪”的敲桌子的声音，就赶紧找一张椅子坐下来，没抢到椅子的同学淘汰。然后撤下一张椅子，继续进行……依次类推，直到最后一名同学抢到最后一张椅子，他才算这一轮的获胜者。听清楚游戏规则了吗？那就请你来参加我们的游戏吧！预祝你获得胜利。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代时间、地点、人物、事情。作文课上，老师组织我们做抢椅子的游戏。2、描写一个游戏镜头。“啪！”张浩和黄杰差不多同时坐了下来，他们正为一张椅子争得不可开交。3、对比式开头。\n老师常常提醒我们做一个有礼貌的小学生，可今天，他却让我们抢座位。你想知道是怎么回事吗？4、简介“抢椅子”游戏活动。“抢椅子”，听来让人觉得有些疑惑，其实是一个小游戏。●重点我们先一起来读两个片段：片段一到了关键的决赛局，只见李红一边围着椅子转，一边看着其他同学，眼珠子骨碌碌地转着，长长的“猴”手一会儿抓抓头，一会儿挠挠腮，不知肚子里又有什么坏水，打了谁的主意。其他同学也都不甘示弱，屏息作战：有的眼睛一动不动地盯着凳子，好像在思考着对策；有的小声议论，互惠互助，争取夺冠……总之，神态各异。只听“咚咚咚”鼓声突然停了，同学们奋不顾身地抢着。不好，李红只坐到一条椅子边，本想打小明主意的她此时却被小明的屁股一碰，一不小心，跌得个“仰八叉”。“哈哈哈……”同学们都笑得前仰后合，就连平时一向严肃的王老师也哈哈大笑起来。片段二时间一分分过去，椅子一把把拿掉，选手一个个淘汰，最后只剩下了孙明哲、李晨两名选手和那把惟一的椅子。扣人心弦的冠亚军决战即将开始。看看孙明哲双手合十，正暗暗祈求老天的保佑；李晨呢，翘着二郎腿，悠闲地坐在椅子上，似乎胜券在握。“咚、咚、咚！”同学们一个个屏住呼吸，眼睛一眨不眨地盯着他俩。鼓声时而高，时而低，时而快，时而慢。参加游戏的同学转到椅面时，总是磨磨蹭蹭（cèng），转到椅背时，又是快马加鞭，你催我推的，看来谁都想抢占有利地势。鼓点一声声响在心弦，咚！鼓声戛然而止，正对着椅面的孙明哲安稳地坐上了冠军宝座。而李晨呢，迷迷糊糊还没停下脚步，安全沉浸在他的冠军美梦中啦！抢椅子是个十分简单的游戏，但极富挑战性，又十分有趣。上面两个精彩的片段生动地向我们再现了他们活动时的情景，读来饶有兴趣。它的成功主要得益于以下几个方面：1、善于选择精彩的游戏场面。写游戏不可能将游戏从头至尾一一叙述，而是根据当时情况选择最激烈、最精彩的场面加以描写。片段一中重点抓住李红同学的表现，并写出不同同学的不同表现。片段二中先略写前几轮的角逐，“时间一分分过去，椅子一把把拿掉，选手一个个淘汰”，而重点写孙明哲和李晨最后的竞争。这样有选择地来写，既突出重点，描写不会重复，又很好地展现了全部游戏的情况。2、善于抓住人物的特点，写出同学在活动中的表现。我们先来看看片段中的描写：“眼珠子骨碌碌地转着”，“长长的‘猴’手一会儿抓抓头，一会儿挠挠腮”，“不知肚子里又有什么坏水，打了谁的主意”，“双手合十，正暗暗祈(qí)求老天的保佑”等等，抓住了人物的动作、神情、心理等，写得真实、细致、生动。3、善于描写比赛的氛围，衬托比赛的激烈与有趣。描写好比赛的进程和同学的表现是习作的重点，但写好比赛的氛围也是这篇习作不可缺少的。如片段一中写道：“‘哈哈哈……’同学们都笑得前仰后合，就连平时一向严肃的王老师也哈哈大笑起来”，简单的一句话也让我们感到了活动的有趣。●结尾1、描写教室里的气氛，自然结尾。经过一轮又一轮地角逐，三位冠军终于产生了。教室里响起一片热烈的掌声。2、总结全文。抢椅子真是有意思！它让我深深地感到竞争是激烈的，也是残酷的。3、邀请读者同享游戏的快乐。\n怎么样？你是否也想到场上一试身手，那就找几个伙伴一起来玩一玩吧！4、以“新的一组开始”结尾，留给读者想像的空间。又一轮角逐开始了，谁能够成为最终的获胜者呢？大家拭目以待。5、表达对作文课的喜爱之情。我喜欢这样的游戏，更喜欢这样的作文课！●提纲开头：我们又盼来了一堂作文课，同学们等待着老师的到来。中间部分：（1）老师宣布玩抢椅子的游戏，大家兴奋不已。（2）第一组同学经过几轮角逐，剩下小张和小王。（3）写小王和小张争椅子的情景。（4）写自己参加比赛的心理及过程。结尾：又一轮比赛开始了，同学们仍然兴致勃勃。●文题《椅子争霸战》《我最喜欢的一项游戏》《争座位》《开心一“课”》语辞——打开你的百宝箱描写比赛队员的词语目不转睛左顾右盼背水一战顾此失彼急中生智不骄不馁不慌不忙笑逐颜开兴趣盎然手舞足蹈自鸣得意蹑手蹑脚功亏一篑漫不经心以智取胜声东击西意犹未尽箭步如飞描写比赛场面的词语欢呼雀跃热火朝天热闹非凡扣人心弦掌声雷动此起彼伏欢声笑语供你在文中选用的句子要获得事业的成功，必须奋斗，而不是乞求。——[英]菲•马辛杰凡事欲其成功，必须付出代价——奋斗。——[美]爱默生范文——佳作伴你行抢椅子“开始！”奶奶一声令下，我、姑妈、妈妈，还有爸爸围着客厅里的三张椅子开始拼命转圈。知道我们在干什么吗？我们正在玩大家都很熟悉的“抢椅子”游戏。瞧，姑妈年纪最大，可现在却像个小孩似的，还伸手摸摸我的头；爸爸人高马大，慢慢吞吞跨着大步，不时做几个下蹲的动作，我们总迷惑地跟着他去“争”凳子；我丝毫也不敢放松，跟在后面跑得气喘吁吁……一圈，两圈……十圈……，正当大家跑得晕头转向之际，奶奶才突然大喊一声：“停！”\n我们赶紧停下来，东倒西歪地找椅子。姑妈眼疾手快，抓住靠她最近的那把椅子，一屁股坐了下来；爸爸原地又转了个圈后，迅速把一张椅子夺到跟前；可怜的妈妈正好和爸爸看中同一把，可惜慢了半步，只好来和我争椅子，可我早就翘着二郎腿，美美地坐在椅子上休息了。“我宣布，二女儿被淘汰，并撤掉一把椅子，进行第二轮比赛。”奶奶这个裁判可真公正啊！第二轮中，爸爸失败而归。游戏到了第三轮，这可是决赛了。姑妈和我神情紧张地盯着那把椅子。姑妈脚步一会儿快，一会慢，我的节奏完全被打乱了。“停！”我和姑妈同时抓住椅子，可是，我被椅子靠背挡在了后面，哪里还来得及去坐。姑妈一脸得意地坐了下来。难怪刚才姑妈会走得时快时慢，正是为了占据有利“地势”，可现在醒悟过来的我为时已晚。“姜还是老的辣！”奶奶的一句话逗得大家哈哈大笑。这个游戏真有意思啊！(高谦惠)[简评]　　“抢椅子”游戏，大家都不陌生。习作向我们介绍了三轮比赛的情况。叙述时能够做到有详有略，具体写第一轮的情况，略写二、三轮的情况。小作者还十分善于抓住不同人物的特点进行了较为细致地刻画，通过对他们神情、动作、心理的描写，让我们感到了姑妈的“聪明”，爸爸的“狡猾”，妈妈的“无奈”，“我”的“紧张”。巧手变变变情境——与你相约动感地带小朋友，你们做过手影游戏吗？那是一种很有趣的游戏，是一种富有创意的活动。两只手十个手指，密切配合，会变化出各种各样的形状。仔细欣赏，你会觉得那是一个妙趣横生的动物世界。有时，可以是一只活灵活现的小兔子，两只长长的耳朵摇来晃去；有时，可以是一条活泼可爱的小鱼，甩动着尾巴在水里游来游去；有时，可以是一只快乐的小鸟，扇动着翅膀翩翩起舞……如果，你能学学他们的叫声，再配上一段精彩的独白，那就更有意思了！一个个栩栩如生的手影会使我们产生丰富的联想，会给我们带来无穷的乐趣。让我们伸出小手，开动脑筋，做出有趣的手影来。老师相信，当你欣赏着自己做出的手影时，你一定想把自己的“作品”介绍给大家，一定想和大家一起来分享你在活动中的收获与体会。那就快拿起你手中的笔，把你的“作品”和体验介绍给大家吧！指导——送你一颗魔法石开头1、以自己的想法引出文题。我总觉得我们这两只手的功能太单调了，除了干活就是工作，能不能想出一些金点子让手再发挥一些其他功能呢？经过我的苦思冥想，又一“妙法”——做手影诞生了。2、直接交代式。今天，我们玩了一回手影游戏，别提有多开心啦！3、场景特写式。看，一群学生正围在墙边，伸出小手不停地摆弄，墙上出现了一个个有趣的图案。原来，他们正在进行有趣的手影游戏呢！4、描写式开头。柔和的灯光映照在墙上，我不知不绝地伸出小手，随意地做出一个动作，竟发现墙上出现了有趣的图案。于是，我津津有味地玩起手影游戏来。重点\n我们先来欣赏两个片段：片段一手影游戏开始了，王飞先上场，他首先将右手的食指与中指微微下弯，大拇指、无名指和小拇指全部弯曲在里，左手伸到右手后，大拇指、中指、食指互相岔开伸直，一副熟练的样子。接着，老爸又将手放在纸后，好一个栩栩如生的小兔子：两只长长的“耳朵”摇来晃去，四只“小脚丫”左动动，右跳跳，好像在向我们问好呢！而李伟也不甘示弱。她扬了扬脑袋，然后又低下头好像想到了什么。走到课桌前，两只手就在纸后“舞”了起来：左手大拇指与食指相互捏紧。其余三个指头一起向上翘，右手在左手手腕往下一掌的地方摆出一个五指上扬、并拢的姿势，“啊，好漂亮的孔雀！”我大声叫道。“孔雀”的脖子前后摆动着，尾巴上的羽毛忽展忽合（可惜是黑色的），犹如在给我表演着那优美的“孔雀舞”呢！看着前两个“作品”，我心里又高兴又紧张。我抖动着手做起动作来。先将右手的后四个指头并拢，大拇指向后翘，左手的中指、食指、无名指、小拇指扣在手掌上，同样大拇指也向上翘……做着做着，我的脸上“下”起了豆大的汗株，总觉自已的脸热哄哄的。终于我的“手影牛头”做好了，最后我还学了几声牛叫，惹得大家哈哈大笑……片段二我伸出一个手指，在灯光映照下，雪白的墙上立刻出现一个“1”。我伸出食指和拇指，墙上出现了一只张着嘴的“小鸟”，手指一张一合，“小鸟”不停地张嘴，像在找吃的东西。我越玩越有兴趣。我伸出左手的中指、食指和拇指，右手用食指和小拇指做成“六”，两手交错映到墙上，一只活灵活现的“小兔子”映到了墙上。随着我手的移动，“小兔子”又蹦又跳，从墙上奔到地下，又从地下奔到墙上，两只长耳朵不停地甩动着，可爱极了！我用左手的食指和拇指搭成一个嘴，右手的手指都伸张开，双手交叉，灯光下出现一只美丽的“白鹅”，“白鹅”悠闲自在地戏水。我仿佛听到了它高亢的鸣叫，联想到骆宾王不朽的诗篇《咏鹅》：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌，白毛浮绿水，红掌拨清波。”我右手伸开，左手握住右手，墙上的影子成了一只温顺的“小羊”，它一边吃着鲜嫩的青草，一边“咩咩”地喊“妈妈”，真让人怜爱！欣赏完以上两个精彩片段，同学们一定感受到了做手影的乐趣了吧！这是因为小作者在游戏中善于观察、善于思考、善于想象的缘故。写好这篇习作，应注意以下几点：1、精心描写“手影”。“手影”是创造的成果，这里融入了同学们的思考、观察和想象，是同学们快乐的源泉。片段一中“好一个栩栩如生的小兔子。两只长长的‘耳朵’摇来晃去，四只‘小脚丫’左动动，右跳跳，好像在向我们问好呢！”“‘孔雀’的脖子前后摆动着，尾巴上的羽毛忽展忽合（可惜是黑色的），犹如在给我表演着那优美的‘孔雀舞’呢！”片段二中“一只张着嘴的‘小鸟’，手指一张一合，‘小鸟’不停地张嘴，像在找吃的东西。”“‘小兔子’又蹦又跳，从墙上奔到地下，又从地下奔到墙上，两只长耳朵不停地甩动着，可爱极了！”“‘白鹅’悠闲自在地戏水。”“一只温顺的‘小羊’，它一边吃着鲜嫩的青草，一边‘咩咩’地喊‘妈妈’，真让人怜爱！”这些描写生动形象，将“手影”的有趣表现得淋漓尽致。2、细致刻画动作。协调灵动的动作是创造“手影”杰作的必要手段，小作者要善于观察手指的变化过程，并细致入微地描写出来。“微微下弯”、“互相岔开伸直”、“相互捏紧”、“上扬并拢”、“向后翘”、“一张一合”、“双手交叉”等词语，准确地描写了手指的灵活、协调，从而透露出同学善于动脑、善于想象的品质。结尾\n1、感受式结尾。我们的游戏结束了，但我会永远记住这个“它”——有趣的手影！2、总结式结尾。我不停地开动脑筋，用手变换出各种各样的形状，一个个栩栩如生的影子带给我丰富的想象，给我无穷的乐趣。只要我们做生活的有心人，处处都有新鲜的东西。让我们去发现美，去享受美吧！3、点明中心结尾。有趣的手影激活我们的想象，丰富了我们的课余生活。我喜欢做手影。4、抒情式结尾。手影游戏还在进行，一双双小手不停地变化着有趣的形状，欢乐的笑声载着同学们的心灵在飞翔……提纲开头：我产生了想做手影的念头。中间部分：（1）简单进行环境描写。（突出灯光或阳光）（2）概括写做手影的情景。（3）选择两到三个典型的手影具体描写。（抓住游戏者的动作和神情来写。着重描写“手影”。）结尾：游戏后同学们的感触。文题《手影游戏》《有趣的手影》《手的杰作》《小巧手儿会变化》《手影大比拼》语辞——打开你的百宝箱描写手的词语双手灵巧手如玉指纤细白手灵活敏捷双手交叉五指并拢相互捏紧手指张开手指弯曲拇指翘起描写手影的词语活灵活现栩栩如生摇头晃脑翩翩起舞惟妙惟肖描写高兴的词语喜滋滋兴趣盎然兴致勃勃满怀喜悦手舞足蹈范文——佳作伴你行小巧手儿会变化今天晚上，月儿特别明亮，四周静悄悄的，只有我们家里热闹非凡。告诉你，我们在举行一场手影小会呢！今天玩游戏的有妈妈、我和弟弟，游戏的规则呢就是每人自己选一个小动物形状，用手做出来，还得配上声音和动作。呵，难度可不小呢！不过这难不倒我。游戏开始了，今天要做的动物有蝴蝶、天鹅、奶牛和兔子，我做蝴蝶，弟弟做奶牛，妈妈做天鹅，最后一只兔子怎么办呢？哎，我是主办人，就由我来做吧！分配好了以后，便开始了。瞧，“天鹅妈妈”\n来了，只见妈妈把手腕压不来，手指拢尖，另一只手横放在手臂后，用灯光一照，还真像一只天鹅在水里嬉戏呢！“天鹅”伸了伸脖子，展了展翅膀，抖了抖水珠，说：“hello！我是鸟类之后——娜娜，今天特地来参加森林演唱会的，我来为大家唱一曲吧！”说完，妈妈便把手指尖一开一合的，仿佛是天鹅的嘴在动，天鹅嘴一动，妈妈便“啊啊啊！”的唱起来了，妈妈做得太精彩了，我们情不自禁都鼓起了掌。第二个是蝴蝶，我把手并拢，大拇指翘起来，双手交叉，一下一下地扇起来，又用尖细的声音说：“我叫拉拉，我是美中之王，花中之后，我来给大家跳一段藏族舞吧！“我轻轻地扇着手，慢慢移动，翩翩起舞，可真是活灵活现呀！哎，“奶牛弟弟”来了，弟弟迫不及待地把四指合起来，大拇指竖起，另四指搭在手背上，大拇指横折，“奶牛”甩了甩耳朵，“哞哞”地叫了两声，慢吞吞的说：“你们好，我是祝祝，俗话说“吃的是草，挤的是奶”就是我，现在给大家跳一段踢踏舞吧！”它快速地移动，多么“风度翩翩”呀！呵，我们的“小玉兔”来了，我也毫不示弱做成“二”字手势，两指微微弯下，另一只手的大拇指在下，中指和食指在上，露在右侧，“我”摇了摇耳朵，摆了摆手，用可爱的声音说：“嗨，我是嫦娥身边玉兔的后代——宝兔，也是《龟兔赛跑》里面失败的兔子，为了向乌龟表示祝贺，我唱一首歌吧。”我“啦啦啦……”地唱起来，真如“明星歌后”呢。“啪啪………”一阵阵掌声回荡在客厅上空，我们小小的家里充满了欢声知语。比赛结果出来了，妈妈是“手影大王”，“我是手影二王”，弟弟却是“手影败者”！今天的手影大会真是别开生面，快乐无比啊！（沈慧如）[简评]小作者以细腻的笔触，生动地记叙了一次别开生面的手影大会，一家人用手做出小动物的形状，还配上声音和动作，真是有趣极了。妈妈表演的“天鹅”活灵活现，“我”表演的“蝴蝶”形象逼真，弟弟表演的“奶牛”活泼有趣。一个又一个表演的展示，就是智慧的闪现，扣动着读者的心弦。小作者行文流畅，语言活泼，无论是对动作的演示还是对“手影”的描写，都给读者留下了深刻的印象。森林里，有一杆鸟枪……情境——与你相约动感地带清晨的阳光透过参差不齐的树梢，形成五彩的光环。无数彩蝶在花丛中翩翩起舞，遮天蔽日的大树拱成一座座巨大的宫殿。那透过树叶的缕缕阳光，恰似一盏盏宫灯光芒四射……多美丽的森林！但在这充满生机的森林中，却出现了一件与这儿极不相衬的东西——鸟枪。它挂在一棵树的树枝上，张着黑洞洞的枪口。它是冰冷的，也是无情的。这是一枝很老的猎枪，它的枪口外侧，由于年代的久远已经生出了黄色的斑驳的锈迹；而它的内口，由于子弹的不断磨擦泛着银灰色的光泽。这枝鸟枪的出现在鸟儿中引起震动。瞧，很多鸟儿来到了这儿，甚至有些鸟妈妈还将孩子带来了。他们“唧唧喳喳”地聚在一起，说些什么呢？是在控诉鸟枪的罪行，还是妈妈在给孩子们上最重要的安全课？\n鸟儿们的心情都很激动，它们的神情都很庄重。让我们带着一颗对鸟儿的爱心，一起去听听它们的议论，一起去关注它们的生活吧！ 指导——送你一颗魔法石●开头1、描写鸟儿聚集在一起的场面。一大早，鸟儿们就唧唧喳喳地聚在了一起，谈论着什么。发生了什么事情呢？原来，今天，这里要进行一场审判！2、以动物们的声音来开头。“孩子们，今天教的是我们生命中最重要的一课！”画眉老师正在给小鸟们上关于生存的最重要的一课。只见在树枝上挂着一杆鸟枪、一只鸟笼、一把弹弓。画眉老师声泪俱下地讲解着这些物品的危险，小鸟们听得义愤填膺，却又无可奈何。3、描写事情的结果，以倒叙的手法来开头。“冤枉呀！冤枉呀！”正被猴卫士拖出去准备处以极刑的鸟枪涕泪交加。这是怎么一回事呢？4、以描写环境来开头。这是一片美丽的森林，山清水秀，草丰林茂。一汪碧水清澈见底，游鱼自由自在。这里真是动物的乐园。可有一天，这里竟出现了一杆鸟枪。这下，森林里掀起轩然大波。 ●重点我们先来读两个片段：片段一画眉妈妈拿着一根细树枝，站在树上，它瞧了小画眉一眼，然后指着树上的一个怪东西，说：“这叫鸟笼，是专用来关小鸟的，这个能开能关的是门，许多鸟看见里面有好吃的，从这里钻进去，就再也出不来了。我的姐姐就是这样被抓走的，以后再也没见过她。只要想想这件事，我就胆战心惊。你们都很贪吃，是很容易上当的，所以一定要记住妈妈的话。”小画眉听得入了神，张大嘴巴，眼睛眨也不眨一下。一只小画眉说：“妈妈，那是什么呀？”画眉妈妈说：“这是鸟枪。”她用树枝指着鸟笼旁那个黑乎乎的东西，说道：“这东西更厉害，只要装上子弹，你就会被打中，就会死去的。这都是那些利欲熏心的猎人的武器，专门用来打我们，所以出去捉虫时，要十分小心，看到就跑，千万别大意！”一只小画眉眨了眨眼睛说：“这些人真坏！”另一只小画眉说：“妈妈，我们为庄稼捉害虫，为什么他们还打我们，用笼子关我们呢？”画眉妈妈眼圈红红的，它停了一下，说：“总之，你们要牢记妈妈的话，要认清这两个天敌！另外，你们还要练好本领，多捉害虫，好好教育人类，让他们懂得人类离不开我们，应该怎样爱护我们！”\n小画眉听了，都伸出头看看四周的树林和田野。它们想：要是没有鸟类去捉害虫，树木和庄稼会变成什么样子呢？片段二：太阳出来了，温暖的阳光照耀着一片大森林，让一切都苏醒了。鸟老师带着小鸟们正在练习飞行。忽然，一只眼尖的小鸟发现了一个乌黑发亮的管子似的东西在树叶中一亮一亮的，便飞去看个究竟。老师急忙带着队伍去追他，当老师追到他身边发现了那个黑色的东西时，老师呆住了。“这是鸟枪。”老师对鸟儿们说。鸟群中开始发生骚动。所有的鸟都吓了一跳。有一只鸟胆怯地望着老师，问：“老，老师，我听说过这个东西，我，我妈妈说，就是它，把我外公打死的。”说罢，他大哭起来。老师听后，点了点头。这时，又有一只鸟问：“老师，大家都说这东西能杀鸟，可它并没杀我们呀。”老师挪了挪架在眼前的眼镜说：“这东西没人动是不伤害鸟的，但只要有人动这个东西。”老师指了指扳机，把枪朝天一按，只听“砰”地一声短而有力的巨响，所有的鸟都被惊飞了起来。“并把它对准你的头。”老师又指了指还在冒烟的枪口，“你就没命了。”所有的鸟冒出了冷汗。老师又说：“在鸟类的三大天敌中，鸟枪最厉害。”这时，一个稚嫩的声音在耳边响起：“老师，我还知道三大天敌中的另两个，是鸟笼和弹弓。”“对，现在我就带你们去看看鸟笼和弹弓。”老师带领着同学们飞到城市，只见这里车水马龙，好不热闹。他们来到居民区，这里到处是鸟叫，可总是“只闻其声，不见其鸟”。终于，他们在一幢楼的阳台上发现了一只被关在木头笼子里的珍珠鸟。“这就是鸟笼。”老师指了指鸟笼，“它会把我们关在里面，让我们失去自由。”“嗨，哥们儿，住在里面感觉好吗？”老师问那只珍珠鸟。“简直就是在天堂，主人会给我们食物吃，你们也进来住吧。”老师气得直翻眼，他转过头对同学们说：“最主要的是，它会使我们越来越懒，以至于忘记飞行的本领。”这时，地上有人开始用弹弓打他们，老师一边带同学逃离，一边给学生讲弹弓的事情。回到森林，老师问道：“你们都知道鸟类的天敌是什么吗？”“知道！”“是什么？”“人类！”鸟儿们异口同声地说。 读完上面的片段，我们可以感觉到，这是一篇很有思想的想象性的文章，所表现的主题是热门的环保话题；所运用的形式又是我们喜欢的童话，所以我们可以根据要求写出一篇富于深情的爱鸟的童话。要写好这篇文章，我们可以抓住下面几点进行努力：1、语言要符合人物个性。森林里的鸟儿有许多，有画眉、喜鹊、乌鸦、老鹰……\n每个小动物的性格都不一样，所以，我们要根据人物的个性，写好人物的语言。例如，画眉鸟的话要深情些，乌鸦的话就可以通俗些，老鹰的话就可以盛气凌人些。同样写一种鸟，鸟妈妈和鸟娃娃的语言也要有区别。同时，语言描写要和动作及神态描写相结合，片段一中画眉妈妈和小画眉们个个栩栩如生，就是因为个性化的语言十分符合人物的身份，读起来十分生动有趣。2、情节要有代表性。这篇作文的主题十分明确，就是要激发我们对鸟儿的关心，杜绝伤害鸟儿的事情发生，号召全社会的人都来保护鸟类，保护我们的大自然。围绕这一主题，我们应展开丰富的联想，可以设想鸟枪怎么会来到森林里的？鸟儿们见到鸟枪有什么反应？鸟枪会引起鸟儿们哪些伤心的回忆？将这些情节想清楚，表述详细，就会产生震撼人心的效果。在设计故事情节时，要用鸟儿的视角来观察，情节要有代表性。事例鲜明突出，才会生动感人。3、议论要恰到好处。在记叙故事的过程中，为了更好的表达作者的思想，表达小作者个人的见解，我们可以适时地进行议论。这种议论可以是直接抒发自己的感想，如“爱护鸟儿吧，它们是我们的朋友！”如“为了我们的世界更精彩，让我们和鸟儿做朋友吧！”这种议论也可以是含蓄的，如“要是没有鸟类去捉害虫，树木和庄稼会变成什么样子呢？”这样的议论，意蕴深刻，令人回味。在文章中适当进行议论，可以点明文章的中心，深化主题。就让我们围绕“爱护鸟类，爱护自然”的主旨，凭着一颗对鸟儿的爱心，饱含热情，写好这篇文章吧。●结尾1、以鸟儿们的心理活动来结尾。课上完了，小鸟们长长地舒了一口气，心想：唉，假如人们能爱护我们，我们就会有更多的兄弟姐妹去捉害虫，这样不是更好吗？2、以小鸟们的话结尾。“妈妈，妈妈，我们懂了！我们懂了！以后我们看到鸟笼就躲，见到弹弓就闪，这样就不会有危险了，我们已经学会了！”“那我们就永远不出家门了吗？”一只小画眉好奇地问。“唉……”画眉妈妈望着蔚蓝的天空不知如何回答……3、以鸟儿的疑惑来结尾。听了鸟枪的申诉，鸟儿们都沉默了：该如何处置鸟枪呢？究竟谁是残害它们的罪魁祸首？4、描写审判的结果。法庭上，鸟儿们义愤填膺；鸟枪，掬了一把又一把委屈的眼泪。同学们，你觉得该做出怎样的决定呢？ ●提纲开头：森林里出现了一杆鸟枪。中间部分：（1）鸟儿们看到鸟枪，都十分气愤，纷纷发表自己对鸟枪的控诉。（2）具体描写一只鸟儿对鸟枪的控诉，写好听众的反应。\n（3）介绍人类对鸟儿的其他伤害。结尾：呼吁大家来保护鸟类。●文题《对一杆枪的审判》《最重要的一课》《在枪口前》《鸟儿和枪》语辞——打开你的百宝箱描写鸟儿神态的词语怒气冲冲争先恐后泪流满面忠心耿耿潸然泪下情不自禁议论纷纷交头接耳魂飞魄散恍然大悟胆战心惊仪态端庄描写森林景象的词语枝繁叶茂自由自在神出鬼没防不胜防郁郁葱葱参天大树忘乎所以如痴如醉林丰草茂描写鸟枪样子的词语威风凛凛大摇大摆不屑一顾面红耳赤震耳欲聋迫不得已微不足道七零八落百口莫辩头破血流罪魁祸首哑口无言十恶不赦任其摆布供你在文中选用的句子挽弓当挽强，用箭当用长。射人先射马，擒贼先擒王。——（唐）王维百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及人间自在啼。——（宋）欧阳修范文——佳作伴你行对鸟枪的审判森林里，出现了一杆鸟枪。为此，鸟儿们聚集在一起，一只只可怜的鸟儿列数着鸟枪的罪状。“我和我美丽的妈妈正在湖上嬉戏，突然听到一声巨响，妈妈就倒在水面上……她的血染红了湖水。”一只小天鹅呜咽着说。“还有我的恋人，我和她正在枝头对唱，是它，鸟枪，背后偷袭我们！于是，我的恋人就落下了枝头……”一只画眉痛苦地回忆着。一只秃鹫又站出来：“\n哦，我的宝贝儿子才会飞，你就趁他尽情享受遨游蓝天的乐趣的时候，给了他一枪……你太狠毒了，简直十恶不赦！”说着，秃鹫就用坚硬的喙去啄鸟枪。鸟枪疼得大叫起来：“不，不，你们不应该这么对我！要知道，我也是身不由己！伤害你们，我也是很不愿意的，可是，可是……”“可是什么？”秃鹫瞪着眼问他。“可是，我是被握在人的手里，我只能任他们使用，听他们的命令！”“人？不可能，不可能！”小天鹅尖叫着，“他们爱我们，他们欣赏我们，他们为我们作画、写诗，他们还把我们养在他们的池塘里，喂给我们好吃的东西——他们怎么会用你来伤害我们？”“是啊，他们还爱听我们歌唱——怎么会在我和恋人纵声歌唱时放冷枪？”“哦，尽管我们爱吃肉，但我们总是吃腐肉，从不祸害人或动物——我们与他们无仇，他们为什么要杀死我们的孩子？”　　其他的鸟儿们觉得三位控诉者的话十分有理，一致认为是鸟枪在撒谎，在推卸责任。最后他们判处鸟枪极刑。但是，从那以后，鸟类的悲剧还是在继续上演。（曹蓁蓁）[简评]这篇故事截取了一个审判大会的场面，具有现场的真实感。先是鸟儿们争先恐后地控诉，气氛热烈，接着是被审判者——鸟枪的申辩，三位鸟儿的批驳将大会推向高潮。小作者在安排情节上思路很清晰，而且构思也很巧妙，借助这则故事揭示了一个深刻的主题——到底谁是真正的罪魁祸首？文中没有明确答案，结尾更是发人深省。算廿四，说成语［作者：李白坚魏艳］一、课前絮语：什么事儿都变成游戏来做，有劲！在初中学英语时，我们班一些同学背英语单词老是结结巴巴地出洋相。英语老师想了个办法：给全班同学起了各种各样的英语单词名字，张明的名字是“bed（床）”，吴军的名字是“flag（飞机）”，张宏翼的名字最有趣，叫“上来()”，老师给自己也起了个“过去()”名字。这些英语名字都写在桌子一角，上课只能使用这些新名字来练习。你听，多逗！全体同学向老师问好：“你好！’过去’老师！”“帽子”老师也对同学说：“你好，chuang狗。”“你好，早上”“你好，猪。”……教室里热闹极了，大家都为自己变成了有趣的单词感到很新鲜。即使下课，也嘻嘻哈哈地喊个不停。就这么玩着喊，那些枯燥的英语单词在我们的嘴边就滚瓜烂熟了。看来，把一些枯燥乏味的事变成游戏来做，不但能把事情做好，还很好玩！说到这里，大家一定会想，能不能把写作文的事也变成游戏吗？在我认为，生活中的一些事情，本身就可能就象游戏。不信？\n比如《一件有意义的事》。（这个题目的意思太广泛了吧。为了特指某一件事，建议加个副标题为好。）你可以随便做件什么事，最简单的，找几张纸，把纸叠呀叠的，一会儿叠成一件衣服，一会儿叠成一张桌子，一会儿叠出个猴子，一会儿叠个气球……左叠右叠的，意义也就叠出来了：几张普普通通的纸竟能叠出“物品展览会”，很了不起。这时候，你铺开稿纸，把你怎么叠纸的，叠成了什么样子，象不象样，周围的人是怎么夸奖你的，你有什么想法等等写出来，就是蛮好的文章了。再比如《一个我钦佩的人》。如果你钦佩的同学是个篮球运动员，那么你就到比赛场去，他投出了漂亮的三分球，就赶快把情景看在眼睛里；他在球场上大喊大叫，就赶快把声音灌进耳朵里；还可以采访他得了冠军的想法，听听别的同学赞赏他的语言。把这些看到的、听到的再加上你想到的,按一定顺序记下来，你所钦佩的人也就轻轻松松写成功了。综上可知，生活可以当作游戏，写作文就是写生活，那么作文的过程就可以是游戏的过程。只要我们在做“作文游戏”过程中，充分地运用眼、鼻、耳、口、手、脑的功能，学会攫取生活（也就是游戏）材料，然后用文字表达出来，作文就自然而然地完成了。二．游戏：算廿四，说成语先说说“算廿四，说成语”的游戏。“算廿四”，是一种扑克牌游戏。四个人一小组打一副抽掉了“J、B、K”的牌。每次出4张牌。将四张牌上的数字一次性进行加减乘除运算，结果必须“24”。譬如：四张牌上的数字是“3，6，7，6”，就可以想：“7减去6加上3得4，4乘以6得24。”“说成语”，就是在算出“24”的结果后，还要用牌面上的数字说一个成语。象上面的牌就要说出“三教九流，六神不安、七手八脚、六六大顺”这些带有牌面上数字的成语后，小组才能获得1分。为了比赛能做到公平公开，事前，我还给各个小组准备了一份“比赛情况记录”，要求小组里把牌面上的数字，运算式子，有关的成语都一一记录下来，以便在比赛结束时，可以作为得分的凭据。一次比赛，总分是10分，先得10分的小组是冠军。“10、9、8……2、1，比赛开始！”教室立即成了运算运动场。你看，四个脑袋围成圈儿，盯着四张牌上的那几个数字，眼珠儿翻呀翻的，眉毛霍闪霍闪的，只听得“啪！”的一声响，“算出来啦！”“快！快想成语！”叫喊响成一片。我在各比赛小组之间巡视，发现他们的参赛办法“精彩纷呈”：有的小组“偷偷”地先把四个数字凑成“24”，再找出这些扑克牌，然后想成语。这个办法有点“赖，但速度很快；有的小组实行组员“责任承包”，有的负责算“24”，有的负责想“成语”，有的负责文字记录，扬长避短，进展顺畅；有的小组却有点“呆”，四双眼睛同时算着一付牌，常常是四个人同时算“24”；遇着“昏牌”，算不出“24”，全组“失算”，白白浪费“集体时间资源”。十分种后，陶晓明小组因“出奇”而“制胜”，十局赛事全部完成。不过，这小组最终能否得到“王牌手”称号，还得经过审查！如果他们的答案中有重复的算式或成语，所得的分值就要转让给指出这个错误的小组。噢——这又很刺激！\n陶晓明喜气洋洋地宣读着比赛记录上的内容。其他同学万分警惕地听着，算式倒是没有出现重复或错误。该读成语了：“五体投地，四通八达，五毒俱全，……四通八达……”“错！错！两个四通八达！”坐在后面的张蕾起来，她高兴得直叫唤——她的小组完成了八局半——现在，她即将为本小组夺回1分而得冠军！她得意洋洋地而又小心翼翼站在讲台前，读着本小组记录纸上的算式和成语，惟恐手中的“冠军”被一阵风吹走！教室里的呼吸都憋住了！“哗啦——”张蕾发言结束，教室里响起热烈的掌声。“冠军”敲定！花落张蕾！意料之外啊！陶晓明小组做“好人好事”，把“冠军”“送”给了张蕾小组。用成语来形容，真正叫“功亏一篑”和“喜出望外”呢！三、出什么题目好？我刚提出这个问题，就有同学上黑板写下了。你看，着眼点还各不相同呢。1、《“算廿四说成语”的夺冠风波》——“风波”一词，用得不错。2、《我们的“赖办法”》——看来作者对自己小组参赛的手段很感兴趣；3、《陶晓明做“好人好事”》——带有点嘲讽的口吻，有些幽默感。4、《天上掉下冠军来》——非常兴奋于最后的戏剧性变化更多的同学都写《算廿四，说成语》。这题目也不错。能管得住本次游戏。四、读读同学们写的“游戏”算廿四，说成语，谁是牌手王中王？尤晨“10，9，8……3，2，1，开始！响亮的倒计时声从教室里传出来。知道我们在干什么？想不想来看看热闹？（直接进入游戏，给人十分明快的感觉。读者真的想“走进去看看”了。）张老师正在组织我们用扑克牌“算廿四”的热身赛呢！“算廿四点”，大家都会。一会儿，热身赛结束。一点儿也不难。（“热身赛”，看来，给作者的感觉并不深，没几笔就写完了。你看，游戏本身给人什么印象，在作文中也就是什么表现，所谓有详有略，也许就这么简单。）接着，张老师对我们说：“下面，要加大游戏的难度，不但要‘算廿四’，还要加说成语，怎么样？（要进入“有难度”的第、阶段了。小作者借用老师的语言提示：“我的文章层次清楚”）“好！”同学们异口同声地喊了起来。（“喊”就是“大声说”，作者能把“大声说”听成“喊”，说明他观察得很仔细。）趁张老师在发比赛记录纸的时候，我先告诉你这个“算廿四，说成语”\n的秘诀吧！那就是当四张牌面上的数字全是大数时，就先用加减法试试；当牌面上的数字全是小数时，那就要考虑乘法了；当牌面上既有大数又有小数时，就要学会凑数。说成语么，反正，前两天老师曾经发过练习卷的。实在想不出，可以偷看偷看的。（嘿，倒是有意思，参加比赛，什么招数全使出来了。读到这段文字，似乎能看到作者一双狡猾的眼睛吧。这就是作者善于写心理活动的好处。）“10，9，8，……3，2，1，开始！”随着张老师一声令下，“算廿四，说成语”的比赛又开始了，大家都紧张极了。这一轮比赛的时间是十分钟。由四个同学围成一个小组。我们小组由刘钟隐发牌，他先从20张牌中抽出4张，分别是4，1，6，1。怎么算呢？我想了想，4乘以6是24，1乘以1还是1，24乘以1还是24。行了。我就奋笔疾书在记录纸上写下算式和答案，接着又写出成语：“四脚朝天，过五关，斩六将，一马当先，一帆风顺”。好，第一局总算完成了。（小作者比较具体地写出了这一局的比赛情况，让读者有身临其境的感觉，好象读者也打了这一局。这是很好的。）紧接着，第二局开始！“4，5，6，7”这四张牌立即出现在我眼前。怎么算？4乘以6得24，7减5又不能等于1，那该怎么办？我苦恼极了。“这牌是算不出廿四的。”秦晴脱口而出，总算解了我的围。于是，刘钟隐又发牌了。他刚把牌发完，竟把“廿四”算出来了。原来，他是一边发牌一边算着的，怪不得呢！（把这个细节写进文章，很好。两句话就能把各样的比赛情况都写出来）我们这一组比赛的时候，有一个特点：就是先把“廿四点”算式算好，然后再写成语。“时间到！张老师又大声喊了起来。比赛的记录纸要交上去了。我知道，冠军亚军是没有我们的份了。（这是很失落的心情，但真实。）因为张老师说过，只要有一个小组完成十局比赛，比赛的时间就要结束。“陶晓敏一组完成十局，张蕾一组完成八局半……”按规定，陶晓敏要上台读他们的成功之作。哈！不知是陶晓敏读错，还是记录纸上写错，竟然有两个“四通八达”的成语！让张蕾听出错来了。于是，本来陶晓敏一组的“冠军”便拱手让给了张蕾小组。（如果能把陶晓敏，张蕾他们的语言行动表情写具体该有多好！这可是文章中最具戏剧性的情节啊！）教室里响起了热烈的掌声，张蕾小组的同学高兴得不得了。虽然我们小组没有赢得“王牌手”，但是，重在参与嘛！（小作者从多个角度写出了游戏的结局。既有陶晓明一组拱手让贤，又有张蕾一组的意外收获，还有自我安慰的心情。对每一种参赛对象都做了交代。）四、下课前再听老师说几句话。常常听学生说写作文“没劲！”问题到底出在哪儿呢？你看，刚刚一起疯过，玩过，笑过，闹过，哭过的事，一阵风就吹没了。脑子里没有刻下这些事的影象，到写作文时，就咬着笔头没啥写。所以，我们要想方设法把生活当做游戏来过。因为游戏是有规则的，一有规则，就会忘不了。（如果能留下一点游戏的纪念品，就最好了！）到写作文时，就像按一下电视遥控器一样，那游戏的图象、声音就显现出来了。写作文也就不难了。当然，游戏一定得是大家都会玩，都爱玩的。那样才叫“创造性游戏”呢！\n同学情暖人心情境——与你相约动感地带同学们，在生活中，你遇到过困难吗？那又是谁给你帮助？他是怎样帮助你的呢？我们每个人都曾经帮助过别人或者接受别人的帮助。有一首歌这样唱道：“只要人人都献出一份爱，世界将变成美好的人间。”帮助，让我们走向希望；帮助，让我们走向成功。这几天，一向爱说爱笑的王昆突然变得沉默寡言、闷闷不乐。“王昆怎么了？有什么心事？”“王昆有什么事说出来我们大家帮你。”同学们张张可爱的笑脸出现在他眼前，句句温暖的话语响在他耳边，王昆终于说出了原因……王昆到底遇到了什么困难，又是谁帮他解决困难的，结果又怎样呢？请同学们以上一段为开头，继续展开联想和想象，把这个故事补充完整。指导——送你一颗魔法石●重点我们先来一起读两个片段：片段一原来，王昆家里有了难处，爸爸因下岗离开这个家，妈妈又得了重病，而远在山东的爷爷又撒手人间，奶奶也相继去世了。王昆心里怎能不悲痛呢？同学们得知此事，纷纷围向王昆，有的同学抢先说道：“王昆，别难过，堂堂男子汉要振作！”有的同学握住他的手，说：“王昆，别难过，要不，你先到我家里住一阵子，我家房子大得很，楼上一套，楼下一套。“不，不！还是到我家去方便，我家就在学校前面，正好，我还需要一个朋友来陪我学习、玩哩！”“不行，我家……”王昆看到这么多同学帮助、关心他，心里是暖融融的，希望的火花又一次在这困难的时候跳跃起来了！最终，王昆决定去张小虎家中过几天。放学后，同学们用自己的零花钱买了许许多多水果，看望王昆住院的妈妈，并安慰她，王昆有同学照顾。晚上，王昆来到张小虎家，李阿姨拿出好多好多的糖果热情地款待了他，而且还把张小虎特别心爱的东西塞到他手中。李阿姨还特地做了些美味佳肴，“王昆，多吃一些，现在是长身体的时候，别让伤心事影响学习。”王昆点了点头，狼吞虎咽地吃了起来，自从妈妈生病后，他再也没有吃过这么可口的饭菜了。晚上睡觉时，张小虎又把自己的被子盖到他身上，心中又一次涌起一股暖流。他有了这么好的同学们，使他心中又有了新的起点。片段二原来，王昆上个月因为生病，没有来上课，这两天上课时，老师讲的内容一点也听不懂。再过一个月就要毕业考试了，要是考不好，少不了挨爸爸妈妈一顿教训，这可怎么办呀？就为这事，他都愁了好几天了。望着同学们那一张张关切的脸庞，王昆含泪向大家吐露了实情。“就是啊！马上要毕业考试了，要是考不上重点中学，那……”一向把学习看得最重的陈刚紧皱眉头,为王昆着急。“这几天你就到我家去，我每天帮你复习功课，保你到了毕业考试时考第一！”一向乐于助人的李红胸有成竹地说。“到我家去！”“去我家！”\n同学们一个个七嘴八舌，争先恐后。听着同学们的话语，王昆感激不已，眼睛蒙上了一层晶莹的泪珠。“晚上我帮你补习以前的功课，我们两家靠得近。白天你有不懂的地方，就问学习委员陈薇吧，她就坐在你后面。”班长李明一锤定音。“好！就这样。”同学们异口同声地赞同。“叮铃铃……”上课铃响了，同学们纷纷回到自己的座位上去了，王昆望着同学们那一个个热情的背影，脸上终于露出了笑容。下课了,“陈薇！出来踢毽子吧！”教室外有人在召唤着。“我不玩了，你们去踢吧！”陈薇拍拍王昆的肩膀，“有不懂的吗？”王昆的问题可不少，陈薇不厌其烦，一题一题耐心地给他讲解着，王昆紧锁的眉头慢慢舒展开了，脸上露出了满意的笑容。放学回到家，王昆刚放下饭碗，就听见门铃响，李明来了。两个人走进王昆的房间，开始为他补习功课。在李明的辅导下，王昆一个个疑问迎刃而解，房间的灯一直亮到很晚。送李明出门时，王昆不禁紧紧握住了李明的双手，脸上露出了笑容，笑得那么甜……读完上面两个精彩的片段，我想同学们都跟随着王昆从困惑走向幸福，这一切都缘于小作者合理的联想和具体生动的描写。而写好本篇续写的关键，应该注意以下几点：1．写清楚王昆遇到的困难。想象应合理，不能天马行空。如片段一，王昆是由于家里的困境：爸爸下岗、妈妈病重，远在山东的爷爷奶奶也相继去世，因此悲痛欲绝。片段二中的王昆由于生病落下了功课跟不上，所以陷入了困境。这些想象都是符合生活实际的，因此读来具有真实感。2．写好同学们的反应以及他们是怎样帮助王昆的。如片段一中，同学们争着邀请孤独的王昆住到自己家去，用零花钱买了许多水果去看望王昆的妈妈；王昆在张小虎家所受到的款待，小虎将被子盖到王昆身上等细节描写，生动地表现了大家对王昆的真诚帮助。3．写好王昆的情感变化，这是文章的线索之一。片段一中的王昆从“闷闷不乐”“沉默寡言”到“心里暖融融的”，拥有了“新的起点”。王昆的变化，正是由于大家对他的帮助。帮助使他心中燃起了希望的火花。●结尾1、点明题意。是什么给王昆精神上、心灵上的力量？是关爱，是关爱中的无限温暖。在这个世界上，只要人人都献出一点爱，人人都伸出援助之手，这世界将变得非常美好，一定会让有困难的人，摆脱困境，心中升起希望的火花。2、以故事的发展自然结尾。这天，王昆伴着同学们欢笑声回到家。他躺在床上辗转反侧，同学们的友谊是多么珍贵呀！是他们用爱把人间的难题除去，将泪水化为欢乐，我永远也忘不了今天！想着想着，王昆睡着了。在睡梦中，他笑了，发自内心笑了，是那么美……3、首尾呼应。在大家的帮助下，那个爱说爱笑的王昆又回到了大家的身边。●提纲开头：以文章提供的材料为开头。\n中间部分：1．把王昆所遇到的困难叙述清楚。2．描写大家听后的反应。3．描写大家是怎样帮助王昆的。抓住人物的语言、动作、神态以及王昆的情感变化。结尾：首尾呼应。叙述在同学们的帮助下，那个爱说爱笑的王昆又回到了大家的身边。●文题《王昆笑了》《困难中的火花》《关爱》《友谊，我们共同拥有》《友情无限》语辞——打开你的百宝箱描写苦闷心情的词语忧愁满腹满腹心事忧心忡忡茶饭不思心事重重愁眉不展眉头紧锁愁眉打结唉声叹气满腹愁肠描写同学情谊的词语情深意切情同手足形影不离同窗密友雪中送炭握手言和不谋而合以诚相待细心照料促膝谈心推心置腹携手并肩描写同学商议场面的词语议论纷纷各抒己见争先恐后齐心协力一马当先自告奋勇井井有条精心准备　　一锤定音供你在文中选用的句子一方有难，八方支援。助人为乐，乃快乐之本。范文——佳作伴你行一千只千纸鹤这几天，一向爱说笑的王昆突然变得闷闷不乐，沉默寡言。“王昆怎么了？”“王昆家里有什么困难吗？说出来我们帮助你。”句句温暖的话语响在他耳边，张张笑脸出现在他眼前。王昆终于说出了原委……“我爸爸妈妈……的工作单位搬了，离，离学校好远，我要……要转学了……”说着，王昆便呜咽起来。同学们都被王昆的话惊呆了，不过，没多久便回过神来。许云安慰他说：“王昆，别哭，我们来想想办法。”王昆用哭红了的眼睛望着许云，轻轻点了点头。放学后，全班同学围坐在学校的枫树下，议论着，“怎么办，王昆要转学了，真有些舍不得。”“如果王昆不转学，那他父母的工作就会受到影响的。”“那我们就在王昆转学前给他一个惊喜吧！”太阳的余晖透过火红的枫叶，照在那一张张笑脸上。\n第二天，几个同学早早地来到学校，在黑板上写下了几个彩色大字：“祝王昆永远快乐！”还在门上放了一个盆，里面放着班上六十位同学写的六十张祝福卡。“咔”教室的门被推开了，只听“刷”地一声，无数卡片从天而降，落在王昆的身上，王昆的脸上露出了惊喜的笑。他捡起一张贺卡，专注地看着，将它小心翼翼地拥在怀里，深情地说了声：“谢谢！”而同学们则一下子蜂拥而上，将自己准备的贺卡塞进王昆手中。下课铃声一响，同学们便来到王昆的位置上，郭彬拍了拍王昆的肩，笑着安慰他：“王昆，不要伤心，到了别的学校，我们还是朋友！”“对嘛，我们会去看你的！”“说得没错！”同学们七嘴八舌地说着，王昆欣慰地笑了，此时，苏小阳提着一只塑料袋来到了王昆的位置上，“送给你的！”王昆接过袋子，打开一看，是一串千纸鹤！足有一千只呢，王昆激动着满含热泪，一下子扑到了苏小阳的怀里……王昆的手紧紧地捧着千纸鹤，因为他知道，这不仅仅是一串千纸鹤……（黄丹蕾）[简评]作者根据所给的材料，通过合理想象，用纯朴真实的言语向我们展示了三个场景——王昆闷闷不乐、同学给王昆送行以及惊喜送出的场面，以人物语言的描写，气氛的烘托，把同学之间的友情如春风润物般地传递给读者。全文结构完整，情感细腻，结尾富有深意，值得读者好好品读。五十年后的一天早上情境——与你相约动感地带同学们一定喜欢看《西游记》，崇拜神通广大的孙悟空，也一定喜欢看《哈利•波特》，羡慕哈利•波特奇妙的魔幻之旅……这些都是作家用想像为我们创造的神奇。“想像是人们的翅膀”，大胆的想像可以实现现实生活中我们目前无法实现的梦想，想像可以给我们带来创造的快乐，想像可以使我们的文章神采飞扬，更具感人的魅力。未来的世界会是怎样？同学们一定无数次在脑海中构想着它的奇妙。今天，就让我们插上想像的翅膀，飞到五十年后的世界，在五十年后的一天早上，会发生什么事情？我们会有怎样的经历？是奇妙无比？是美妙绝伦？是令人震惊？还是发人深省？只要我们敢想，一切都有可能。指导——送你一颗魔法石●开头1、直接交代五十年后的一天，我的情况。在一栋带有古老艺术风格的寓所里，一位满头银发的老人，精神矍铄地开始早间锻炼，这个人就是我——资深环境专家李博士。2、紧扣文题，交代时间。黎明的曙光透过云雾，洒向大地。公元2054年的一天悄悄拉开序幕。3、用闹钟铃声开头。\n“主人，您早，该起床了，该起床了！现在是北京时间六点整。”最新的自动报时机器人正彬彬有礼地叫我起床呢！4、以孩子们对我的祝福为开头。“爷爷，爷爷，祝你生日快乐！”许多孩子一大早就来到我家，将我团团围住。哦，今天可是我的六十大寿。●重点我们先来读两个片段：片段一“主人，该起床了，已经6点钟了。”这是我新研制的一种会说话、能报时的电子表，名叫“玛勒”。小时侯，妈妈也是这样，每天早上6点钟叫我起床。这时，罗利就急忙给我穿衣服，然后拿着我的眼镜，扶我到洗手间。罗利是超能型机器人，是我的助手和生活秘书。他帮我洗完脸，梳完头后，轻轻把我搀到餐桌前，兴高采烈地对我说：“主人，请你看报纸”。罗利说着又将一杯茶水端了过来，放在桌上，就去给我做早餐去了。我轻轻地拿过报纸，看到报纸上有一张关于儿童的文章《童年时代》。看着看着，我不由地想起了我的童年时代。那时我天真活泼，是那么幼稚，时时梦想着将来能当个科学家或者当个教授，能飞上天去，去探索宇宙的奥秘，去拓展人们生存的空间。现在想来真是好笑、有趣。这时罗利已经把早餐端到了我的面前，说：“主人，请用早餐！”我一看，今天罗利做的菜特别多，有我爱吃的红丝肉虾、诗礼银杏……吃完了香喷喷的早餐，按我的习惯，都要先工作，然后去散步。片段二刚睁开朦胧的睡眼，电子日历便向我报时：“现在时间七点整，今天单号汽车不得出行，您将步行前往公司，请注意抓紧时间”。我的脑袋昏沉沉的：“怎么汽车出行也分单双号的？”想着想着猛然一惊，原来今天已经是2054年了！由于全世界石油已经基本开采完毕，以前那便宜的、唾手可得的汽油、柴油如今价比黄金，汽车出门没汽油，只能开着烧煤的汽车去上班。即便如此，由于城里人太多了，不得不通过单双号限制汽车出行。在电子日历的催促下，我急匆匆洗漱完毕，啃了几块饼干，喝了点水就准备出门了。不过这年头，出门也不是那么容易的事呀，我先穿上全套防辐射服，戴上自动呼吸过滤器，通过家里的三重过滤防护门，走到了屋子外面。唉，天还是那么灰蒙蒙的，空气里都是致命的烟尘，挡住了阳光，但没有了臭氧层的保护，紫外线辐射却长驱直入。“没这身家伙，我还不得立马送医院啊！”我一边想着，沿着“河”边向公共电车站走去，“河”里已经没有什么水了，只有黑的发紫的淤泥和数不清的垃圾，几条变异的怪鱼搁在岸边翻腾着。我没时间理会这些，继续向前走着，眼见着快到车站了，头盔里的广播系统开始紧急通知：“各位居民，由于负荷过大，本地区电力供应已经瘫痪，所有电车停开，预计2小时后修复，请大家相互转告”。“不是吧！这个月这都第三次了，这个月的奖金算彻底泡汤了！”读完第一个片段，我们对科技高度发达的五十年后无比向往，读完第二个片段，我们却是一身冷汗，五十年后的环境问题令人担忧。这两个片段，语言通顺流畅，情节曲折生动，将我们的心紧紧扣住。要写出如此精彩的文章，就得注意以下几点：\n1、想像要合理。想像无论怎样奇特，都不能脱离现实，都要以现实生活为基础。如第一个片段中：“我”研制的报时电子表催“我”起床，超能型机器人为我服务……这些假想反映生活的巨大变化，表现了小作者对未来美好生活的憧憬和向往。“我”的回忆又验证了此时“我”已实现了自己的梦想。又如第二个片段中想像的“由于全世界石油已经基本开采完毕，以前那便宜的、唾手可得的汽油、柴油如今价比黄金，汽车出门没汽油，只能开发煤电转换发动机，开着烧煤的汽车去上班。即便如此，由于城里人太多了，不得不通过单双号限制汽车出行。”这些五十年后的环境问题，反映的正是小作者对现实环境问题的关注和担忧，进而通过想像，提醒人们：环境关系你我。如此建立在生活实际上的想像虚实结合，主题鲜明，入情入理。2、相像要有丰富的知识。如片段中提及的全息效果电视、虚拟世界、人类火星探测计划、时间隧道、指纹识别器、全套防辐射服、自动呼吸过滤器、三重过滤防护门、臭氧层、紫外线辐射等。这些都蕴涵丰富的科学知识，我们只有了解它，熟悉它，才可以拿它为我们的想像所用。可以说，没有知识，想像就成了无源之水，无本之木，很容易陷入胡编乱造的境地。●结尾1、触景生情，自然结束。公园里姹紫嫣红、鸟语花香，人头攒动，空气清新怡人。我暗想：这50年来祖国的变化真是天翻地覆，是我没有预料到的。“主人，快到8点钟了，我们该回去上班了。”2、写自己的担忧，引起人们反思。但愿这只是一场梦，这场梦可千万不能成真……3、写美好的祝愿。世界靠我们每个人的创造，五十年后的每一天都是如此精彩！4、启发大家的想像。五十年后的一天早晨会发生什么事，你想过吗？●提纲开头：描写我的家庭环境，间接交代时间是“五十年后的一天早晨”。中间部分：（1）高科技为我的生活带来了无穷的便利。（2）享受着高科技的同时，我回想起儿时的幸福时光。（3）我继续从事着科学新技术的研究。结尾：表达我的美好心愿。●文题《五十年后的一天早晨》《未来不是梦》《世界真精彩》《2054年畅想》《相约2054》语辞——打开你的百宝箱\n描写早晨的词语东方泛白曙光初照朝霞似锦晓风微拂旭日当窗红日东升晨岚袅袅露水闪烁寒霜铺地雄鸡报晓描写发达科技的词语威力无比智能超强高空盘旋时空隧道光电一体方便快捷三维立体四维空间虚拟实境纳米芯片呼之即来随心所欲得心应手循环利用快速灵敏描写环境问题的词语生态失衡灾难频发太空垃圾臭氧空洞风沙满天毁林开荒乱采滥伐土壤酸化空气浑浊洪水泛滥供你在文中选用的句子人类用认识的活动去了解事物，用实践的活动去改变事物；用前者去掌握宇宙，用后者去创造宇宙。——[意大利]克罗齐科技是第一生产力。——邓小平范文——佳作伴你行五十年后的一天早晨“老爸！快起床了！”哦，别误会，不是我在叫我的老爸，而是我的儿子在叫他的老爸——我（已经到了50年以后了），唉，都成“老爸”了，怎么还睡懒觉？真是丢脸啊！不过，现在有高科技了，我慢吞吞起了床，按了一下床头的按钮，只见一道红色的激光掠过，转眼间那乱七八糟的被子已经整整齐齐摆在床上，要是像平时那么慢吞吞地折，不知道要折到什么时候呢！像这样真是快捷方便！我刚下床，一台移动式立体电视赶紧跑到我身边，根据我的习惯打开新闻频道，开始播发12个小时以来国内外的主要新闻，来到卫生间，我往电子牙刷上涂上清洁型牙膏，开动电子牙刷的开关，一团柔软的牙刷转动起来，一会儿就把牙齿刷得干干净净。洗漱完毕后，我走出卫生间，移动电视也跟了出来，我扫了一眼电视上的时间，居然已经七点二十五了！虽然七点半钟还有一场重要的商业谈判，可我一点也不着急，我从书柜里找出了应时间之急的看家宝贝：时间锁定机，我按了一下上面的按钮，把一秒钟的时间交换一小时，这样，就有充足的时间了。不过，这玩意可不能轻易使用，用一次可贵着呢！我和儿子吃下三块高蛋白饼干和一杯特加维生素牛奶。刚准备出门，电子医生就测出了我们俩目前的身体情况，提醒我们今天外面的天气情况和注意事项。等到上了时空隧道专车，只见一团橘黄色的光闪过，远在千里之外的学校已经到了，还没来得及向儿子交代两句，他已经穿上“火箭鞋”，一阵风似的跑进了学校。很快就到单位了，走进我的公司里，一位机器人助手已经在办公楼里等我了，一见我来，便用熟练的中文说：“老板，您的客户两分钟后将达到会议室……”\n于是，我开始了一天的忙碌……（高元煦）[简评]这篇习作按时间顺序想像了50年后的一天早上，已经是一位企业家的我起床、洗漱、用早餐、去上班的情景，反映未来生活的巨大变化和人类的科技进步。和同类习作相比，这篇习作独特之处在于既把未来和现在联系到一起，又采用了丰富和夸张的想象。如会叠被子的床、会跑路的立体电视机、电子医生等，使我们感觉似乎明天就能达到这样的科技水平，而时间锁定机、火箭鞋、时空隧道车等等，则可能一直停留在我们的想象中了，代表了孩子对未来幼稚、有趣、好笑的梦想。这样虚事实写，实事虚写，虚实结合，恰当地表达了孩子的美好理想和愿望。猪八戒减肥记情境——与你相约动感地带生活条件好了，人们吃的丰盛起来了，营养充足了，但麻烦也跟着来了。大街上，经常可以看到膀阔腰圆的大胖子、膘肥体壮的小胖墩儿。肥胖常引起行动不灵活，而且还能引发许多疾病，因此受到人们的警惕。于是，减肥成了现在社会上流行的热门话题。为了减掉一身肥肉，人们想尽了种种办法，锻炼、节食怎么都行；减肥茶、减肥药铺天盖地，看得人眼花缭乱。许多人为了拥有健康、匀称的身材，在这减肥的热浪中，跌打滚爬，乐此不疲。减肥的热潮也影响到了猪八戒，他本来就是出了名的胖子。特别是与师傅从西天取经回来后，猪八戒每天更是无所事事，只是长肉，所以比以前又胖了许多。这一天，他也想到了减肥这件事。猪八戒的减肥经历会是什么样的呢？结果又会怎样呢？让我们一齐来展开想象的翅膀，来编一编这个有趣的故事，好吗？指导——送你一颗魔法石●开头1、介绍猪八戒的生活。话说猪八戒和唐僧取经回来，成了净坛使者，整日自在悠闲，加上八戒好吃，于是，不过几个月的时间，八戒竟疯长了几百公斤的大肥猪。2、以猪八戒的抱怨开头。“哎，怎么又增了30公斤，胖为什么总是和我过不去呢？”猪八戒垂头丧气地说。3、由突发事件来开头。这天，天气真好，猪八戒起得特别早，早上十点就起来了。他打了个哈欠。“哇！俺咋变得这么胖了！”他对着镜子惊讶极了，来到测重器上一称，“咚”，只见上面弹出了一根弹簧，其他什么都没有了。“看来俺真该减减肥了！”猪八戒心里想。4、以描写猪八戒的胖来开头。\n自从猪八戒当上了净坛使者后，他天天吃人类献的贡品，越吃越胖。最后连云都架不住了，差点砸坏了水晶宫。5、以描写肥胖的害处开头。自从猪八戒得道之后，天天好吃懒做。一天佛界体检，猪八戒一项都不合格，太白金星告诫他说：“这都是肥胖惹的祸。”不得已，猪八戒决定减肥。●重点我们先一起来读两个片段：片段一一天，悟空正用他的火眼金睛眺望人间，八戒来到悟空背后猛拍一掌，问道：“猴哥，看什么呢？”声音如雷贯耳，这一拍，把孙悟空拍得趴在地上五分钟没爬起来。猪八戒整天在行宫里大吃大喝，吃得体重已超过了一千斤。“呆猪，看你胖成这样，你还能做什么呀？跑步都比不过一只乌龟。”“哎，我也天天为这烦恼。猴哥，你说怎么办？”悟空听了眼珠骨碌一转，说道：“有了，我带你到人间去减肥如何？”“好主意，好主意。”猪八戒连忙说，“可我不能腾云驾雾了，该怎么办呀？”“没问题，看我的。”悟空请来了四大天王、魔家四将，把八戒抬了下去。一眨眼的功夫，他们来到一家“瘦身堂”，人们以为看见了鬼，个个吓得抱头鼠窜。还是老板镇静些，走到八戒面前，面带微笑地说道：“这位老板一定是想减肥吧。”猴哥抢着说：“没错，没错。”老板让伙计抬出一副大木夹，这大木夹两头各系着手臂粗的绳子，八个大汉分列两边，猪八戒一看这架势，腿都软了，他用颤抖的声音说：“这……这……是要干什么？”“把你肚子里的脂肪挤出来呀！”那老板笑眯眯地说，“只要你躺在里面，两边的人把绳子一拉，夹板越来越紧，那你肚子里的脂肪不就被挤出来了吗？”“呀，这不是要我老猪的命呀？”八戒一看吓得撒腿就跑，悟空在后面追都追不上。跑了一阵，悟空追上八戒，诚心诚意地对他说：“我还是带你到医院去抽脂吧。”八戒心有余悸地问：“那疼吗？”“一点都不疼，走吧！”悟空拉着八戒就走。他们来到一家医院，说明了来意，医生带八戒来到手术室。八戒看着周围，医生个个像杀猪的，再看着那台上，刀、剪子都闪闪发亮，这还了得！这不是要我的命吗？太可怕了。八戒一下子就冲出了手术室，拉住悟空说：“快走，离开这个鬼地方。”片段二猪八戒为了减肥，决定在新村里练跑步。他一大早就来到新村的门口，定下目标：跑完6圈再回去吃早饭，不跑完绝不吃东西。猪八戒做好准备工作就开始跑了起来。第一圈，猪八戒还能对付。跑第二圈时，他就开始喘粗气了，决心动摇起来。“要不再跑一圈就OK了？不行，就跑那么一会儿没什么效果，坚持下去。”猪八戒开始心理斗争了。\n跑第三圈时，猪八戒已经上气不接下气了。“不跑了！”这个念头老在猪八戒的脑子里晃。猪八戒咬咬牙，一个劲儿地鼓励自己：“减肥是要付出代价的，加油！加油！”第四圈开始了，猪八戒完全是拖着步子一点一点地挪了。看着远处的终点，他恨不得立刻倒在地上。唉，没想到跑步会这么累，怎样办呢？嘿，猪八戒灵机一动，向村子中央跑去。绕着中央水池又跑了三圈后，他笑着说：“大圈是圈，小圈也是圈，我又没说是跑6小圈还是6大圈，我已经跑了3大圈、3小圈，一共是6圈。我胜利完成任务了！”这下子，猪八戒心里踏实多了，高高兴兴地回家吃早饭去了。同学们都喜欢读西游记，对西游记中猪八戒的印象十分深刻，猪八戒有着好吃懒做、做事害怕困难、虎头蛇尾、好大喜功等一身毛病。虽然他的毛病很多，但是他那生动而富有幽默感的形象也给大家带来了很多欢乐。所以编写猪八戒减肥的故事时，能否抓住人物特征展开合理想象是习作成功与否的关键。我们在习作的时候要注意以下三点：1．展开大胆合理的想象。想象是创新的基础，一篇文章的成功与否，与作者的联想和想象能力是否得到发挥关系密切。本文要求我们创造性地写出猪八戒减肥的故事，对于结果，我们可以想象他减肥成功，也可以想象他减肥失败。减肥是现代生活中的现象，那猪八戒这个特殊的角色来减肥就一定会发生很多有趣的事情。我们可以适当引入一些新鲜事物：美容馆，整形医院，减肥药，减肥茶，减肥食品，减肥锻炼方法等。如片段一中，八戒随着悟空来到了“瘦身堂”减肥中心，“瘦身堂”的“夹板瘦身法”，医院的“手术抽脂法”，喝减肥茶减肥法等，八戒面对现代的减肥法心有余悸，结果是自暴自弃我行我素，一副“我是肥猪我怕谁”的态度，宣告了他的减肥失败。八戒减肥一次次失败，是他不能持之以恒无法克服自身的弱点造成的，文章在让人哈哈大笑的同时也给人以启示。写八戒减肥成功，就要想象出八戒可能是受到什么高人指点，有一种坚定的信念在支撑他，再加上自己坚持锻炼克服好吃贪睡的毛病的结果，文章的结尾处应该对他的做法给予肯定。2、语言，动作要符合人物特点。八戒的形象为什么能够给人以深刻的印象，就是因为他的语言、动作神情极富有特色。片断一中的描写十分有趣。当猪八戒来到瘦身堂中看到有人准备用“夹板瘦身法”伺候的时候，他大叫：“呀！这不是要俺老猪的命呀！”八戒撒腿就跑。看到医院抽脂手术室里的寒光闪闪的工具后，又叫道：“这还了得，这不是要我的命吗？太可怕了！”八戒一下子就冲出了手术室，拉着悟空说：“快走，离开这个鬼地方。”让我们看到了一个胆小的八戒。再如范文中，八戒端起减肥茶，三下五除二，十杯便下了肚。“哼，哪里是减肥茶，简直是泻药！都骗到你猪爷爷的身上了！”我们又仿佛看到了八戒骂骂咧咧又粗俗的一面。又如“八戒的眼睛老往保险柜那儿瞅，仿佛还闻到从保险柜里飘出的阵阵香味。”八戒贪吃的本性又原形毕露了。这些语言、动作神情描写，让八戒的形象跃然纸上，呼之欲出。3、刻画八戒传神的心理。开始，八戒下定决心减肥，看得出他有一种不到长城非好汉的精神，如：“不行！我要减肥！”；下定目标后锻炼：“跑完六圈再吃早饭，不跑完绝不吃东西。”经过了一番减肥行动后，八戒减肥的意志开始动摇：“要不再跑一圈就OK了，不行，那跑那么一会儿没什么效果，坚持下去。”到后来“\n大圈是一圈，小圈也是一圈，我又没有说跑六大圈还是六小圈，反正我跑了六圈了，我胜利完成任务了。”再如：“瞧我肚子不停地叫着，就稍微吃一点吧，只吃一点点，没事的”……这种传神的心理描写，刻画了八戒害怕困难，不能持之以恒，半途而废的形象。同学们只要能紧紧抓住人物特点，进行大胆合理的想象，就一定能创编出有趣、生动的猪八戒减肥的故事来。●结尾1、以减肥的结果结尾。减了十多天，八戒的体重却有增无减，还长了十斤，看来，猪八戒要减肥，路还长着哩！2、以减肥成功的方法结尾。从此，八戒就留在了老人的山里，整天跟老人种树、护林，吃的是粗茶淡饭，睡的是树枝铺成的床。嘿，这办法还真灵，不到一年，八戒就瘦了三百斤。3、以猪八戒的神态结尾。经过了长久的锻炼和努力，猪八戒创造了神仙减肥减得最多的吉尼斯世界纪录。瞧，他那高兴的样子，正在镜子中左顾右盼地欣赏着自己呢！4、以猪八戒的思想变化结尾。就这样，又失败一次。“啊——切！”猪八戒打了个哈欠，他再也不想减肥了！“减什么肥呀，胖就是美！俺老猪天生就是胖！”说完他打开了冰箱，拿出了一袋爆米花，又打开了电视机，“啪”一声坐在了沙发上，一边吃，一边看，又过起了他的悠闲生活。“呼噜、呼噜”猪八戒又睡着了……5、以得出的启示来结尾。如来佛笑着说：“猪八戒，只要你坚持锻炼，并且控制饮食，就能减肥成功。”“是，是。”猪八戒连连点头。“记住，任何事，只有持之以恒，才能成功！”佛主乘着祥云远去了，猪八戒还在原地仔细回味着佛主的话……●提纲开头：猪八戒发现自己太胖了，决心减肥。中间部分：（1）猪八戒想通过喝减肥茶来减肥，但却喝得生了病。（2）猪八戒决定通过节食来减肥，也失败了。结尾：猪八戒的减肥计划以失败告终。●文题《猪八戒减肥记》《减肥历险记》《将减肥进行到底》语辞——打开你的百宝箱描写食物的词语香气扑鼻山珍海味琳琅满目满汉全席应有尽有\n酸甜可口味道鲜美垂涎欲滴描写运动的词语汗流浃背气喘吁吁腰酸背痛筋疲力尽满脸是汗精神抖擞信心十足装模作样描写态度的词语下定决心一鼓作气坚持不懈半途而废想尽理由绞尽脑汁心平气和功亏一篑供你在文中选用的句子世上无难事，只怕有心人。只要工夫深，铁杵磨成针。三天打鱼，两天晒网。范文——佳作伴你行猪八戒减肥记话说猪八戒修道成仙后，整日游手好闲。每天吃了睡，睡了吃，又过起了“猪”的生活，体重也由原来的二百多斤直线上升，现在都有了近四百多斤了！自己还不知道。一天，沙僧路过猪八戒家，进去与他交谈。猪八戒上前打开们，沙僧见了他大吃一惊：“哇噻！师兄，几日不见，你重了几百斤？”猪八戒一愣，走到了镜子前，自己也吓了一跳，只见他那渺小的脑袋夹在庞大的身躯里，稍一动，肥肉便一个劲儿地抖满全身。“不好，再过几日的蟠桃大会上让大家看到我这个样子，不是得被笑死？不行！我要减肥！”猪八戒的减肥计划就此开始了。送走沙僧，猪八戒开始寻找减肥之道。这时，他眼睛一瞟，看到了报纸上的一则广告：“简非”牌减肥茶，让您开开心心地减肥。“就是你了！”猪八戒拿起摩托罗拉，去订购了一盒。没多会儿，一包快递扔进了他家。“够快的！”猪八戒打开盒子，上面写着：每天一杯，二十天瘦下来。猪八戒想了想，二十天才瘦下来，那太慢了，赶不上蟠桃盛会。不行，我得两天就瘦下来！他掰着手指头算了算：每天一杯，二十天瘦下来；要两天就瘦下来，一天要喝十杯！猪八戒不假思索，拿起减肥茶，三下五除二，十杯便下了肚。没多久，“骨碌骨碌”，“骨碌骨碌”他的肚子一个劲儿地叫了起来。“这么快就有效了？”他站到镜子边，准备欣赏自己的新貌，刚一站起来，“卟……”他放了个屁，肚子里翻江倒海的，很不舒服。“哎吆！”他弯下腰，捂着肚子，一下子冲进了卫生间……一直到了太阳落山，猪八戒才从卫生间里出来。不过，出来后的他连站着的劲儿也没有了，只能靠在沙发上哼哼。好不容易，他感到好了一点，怒气冲冲地一把抓起那半盒减肥茶，扔出了窗外：“哼，哪里是减肥茶，简直是泻药！都骗到你猪爷爷头上来了！哎吆——”猪八戒一使劲，肚子又疼了，他一下子瘫在了沙发上。\n“没法子，看来只能出我的绝招了——绝食！”猪八戒把一大堆食物全关在了保险箱里，发誓不瘦下来，绝不打开。“我一定要成功！绝不能让大家笑话！”猪八戒坐在椅子上，看小说书，不看自己想吃的东西。可俗话说：人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。不一会儿，猪八戒就受不了了。他那双眼睛老往保险箱那儿瞟，仿佛还闻到从保险箱里飘出的阵阵诱人的香气。猪八戒咬着牙，挺过了第一天，一称，嘿，还真减了几斤！“太棒了，蟠桃大会还有两天，我一定能瘦下来的！”猪八戒躺在床上，不停地给自己鼓劲。第二天，猪八戒一大早就饿醒了。他有点忍不住了，几次想去打开箱子，可走到跟前还是把手缩了回来。他怕自己禁不住诱惑，便干脆躲在卧室睡觉。可他一闭上眼睛，脑海中就出现了巧克力蛋糕和比萨饼。他睁开眼睛，枕头湿了一片。真是口水流了三千尺，自己却在减肥中。猪八戒实在忍不住了：“瞧我肚子不停叫，就稍微吃点吧，只吃一点点，没事的！”猪八戒一边安慰着自己，一边打开保险箱。他抽出一根面包，两口就吞下肚子。“再吃点，这面包还不够我塞牙缝的！”于是，他又吞了个大比萨……一箱食物很快被猪八戒吃完了。他躺在地上，打了个饱嗝。突然，他猛地跳起来，“哎吆，我不是要绝食的吗？”他一称体重，不仅没轻，又多了两斤。猪八戒减肥行动功亏一篑。“哎，这下惨了！”猪八戒不停地叹气，后悔自己在关键时刻放松了，几天的努力全白费了!明天他只能挨众仙笑话了……（陈烨远）[简评]猪八戒想要减肥，这个话题真有趣。更有趣的是小作者设计的猪八戒减肥的过程，不仅情节生动，而且寓意深刻。从中，你受到什么启发呢？做个小小设计师★★★作者：李白坚郑静叶一．课前絮语：要细致地观察事物的“形状”。我们都知道，眼睛是人体最为敏感、最为是神速、也最为明晰的观察器官。然而，眼睛只有在聚精会神、全神贯注的状态下，才能把风吹草动、蛛丝马迹、大小多少、好看难看都尽收眼底；反之，眼睛在东张西望心不在焉的状态下，你要问它都看到了什么？那就只能是搔着后脑勺尴尬地说：“好象……我没有看清……”可见，眼睛的工作状态决定着观察能力的高低，观察收获的多少。如果要写作文，最直接地，就会影响到文章内容是否具体详实。我们上快乐作文课，有一个很重要的目的，就是要训练和提高大家的观察力。观察力是完整的能力体系.单就眼睛的观察力来说，就有观察事物的静态和动态，观察事物的构造和变化等多种能力组成。我们这堂课要训练眼睛的哪种能力呢？我先不做说明——而要请大家一起来思考以下问题：1、茶杯、碗口、汽车轮胎、风扇转动的面一般都是什么形状？2、课桌、黑板、教室门框、电视机平面一般都是什么形状？\n3、山峰、屋顶、堆砌的柴禾、火箭的顶端，它们的侧面都是什么形状？这些问题，也许你不费劲就能回答出来。因为我们眼睛在观察事物时，总是首先看它的形状，如果你懂得一点形体知识，就知道它们是“圆形、长方形、三角形”。所以，培养观察事物“形状”是眼睛最基本的任务，它是很重要的一种能力。世界上一切有形事物无不以形状存在于世。细致地观察事物的形状，一方面可以让我们获得“美不美”的感觉，另一方面也会引起我们思考事物形状与性能之间的联系。你想，好看的脸一般都是“圆脸”和“瓜子脸（椭圆形）”，要是人脸是“三角形”的，那不把你吓死才怪！还有，圆圆的车子轮胎是因为要适应车子快速而平稳地向前滚动，如果是方型的车子轮胎，这车子就得请许多人来推着车子向前，那多可笑！因此，我们在用眼睛观察事物时，既要看清楚它的形状是怎么样的，好看不好看？还要思考它的形状是什么特征，科学不科学？经常地这样观察和思考，对事物的认识就生动丰富甚至是深刻的。你在描述事物的时候，不但能把它的大小形状写得清清楚楚，让读者好象能看见这个事物似的；你还要着眼于形状的性质，来介绍事物“形象设计”的科学创意，让读者能了解事物的属性。从小学习着把这种观察和思考写进文章，也许你将来，就是不错的设计师。最基础的设计眼光和能力就来自于对事物形状的观察。二．课堂游戏：做个小小“设计师”。窗外是一座刚落成的新大楼。我举起手中的三角形、圆形、长方形教具，和尖尖的“三角形”屋顶、“圆型”的欧式窗洞、站着的“长方形”阳台门框一一对应起来，眼光从这边手里的教具扫视到大楼那边的屋顶、窗洞和门框。老师在看什么呢？孩子们的视线在我的手臂和大楼之间滑来滑去。“你们看，这屋顶、窗洞，门框的图形和我手中的教具图形是不是一样的？”我的眼光并没有离开新大楼。“老师，一个样，只是有大有小。”孩子们学起了我的模样，也用三角板，直尺、量角器具等对着大楼的某个部位比画着。我放下手中的教具，一拍手，孩子们的目光全收拢到我这儿了，就开始讲课：“同学们：世界上一切可以触摸的事物，首先是以形状让我们看见。这些形状一般都和三角形，长方形、圆型等最基本的图形相同或者相似。比如，人脸基本是圆形，课桌面基本长方形等等。我们观察了事物的形状后，就会有‘好看’‘难看’的判断。这可能是因为图形单调不丰富。比如，象大火柴盒似的楼房就不好看；胸前有四个呆呆的大口袋的上衣就很“土”；也可能因为图形之间搭配不协调，比如，圆脸上长着一对‘三角眼’，不好看；很宽大的墙面上只有一小眼窗户，也不好看。我们学习几何图形知识，不仅要培养识别图形的敏锐眼光，还要有理解形状设计的科学思考，从小学一点图形设计的本领。”就在孩子们静静听讲的时候，我突然转过话头，做了个“请上黑板作画”的手势：“怎样的图形既好看又特别有新意呢？谁能设计出漂亮的楼房来？”几个孩子迅速跑到黑板前，在黑板槽里找寻起彩色粉笔来了。一会儿，黑板上赫然出现高低不一，形象各异的“新式楼房”：一座叫做“变形金刚楼房”\n，它长长手臂的上端是个长方形，下端是个圆，挺豪迈的气度；一组叫做“七个小矮人”的楼群，有七个尖顶小三角形房子连接而成，为了表示他们之间的大小，墙面上的长方形窗户数分别为7、6、5、……他们的“领先创意”激起了大家的兴致。是的，童话思维带来的美妙想象会让孩子们激动不已。于是，我请大家随意地设计一些事物——吃的，住的，玩的，穿的，哪样都可以，但必须是简单图形的组合。象是听到一声令下，孩子们拿出三角板、量角器、直尺在白纸上比画起来了。笔下在画画写写，嘴里在念念叨叨……我走在课桌之间，摸摸他们的小脑袋，对他们翘翘大拇指，或者低头说上几句悄悄话。十五分钟眨眼就过。“同学们，设计好了么？”我问。哗啦啦，眼皮底下一片“小彩旗”！小桥，机器人，房子，花朵应有尽有，还有的图案我一时看不懂。“老师！我设计的房子象自行车一样能推着走的！”“老师！我设计这人面花，有眼睛、鼻子、耳朵的！”我一看，圆形里的两个小正方形是一对眼睛，一个小三角是鼻子，两侧的半圆是耳朵。其实，“人面花”哪是设计出来的呢！不过，这没关系，把观察所得放进“设计思维”里，也是不错的学习方式。好了，今天的课，让我们认识到世界上万事万物，几乎都有形态体现。观察事物的形态，就能懂得什么是“形态美”，进而能培养起“造型设计”的意识和能力。所以，我们既要有一双观察事物形状的眼睛，还要有理解和设计事物形状的大脑和双手。为了使这堂“认识图形”的数学课能给他们留下深刻的记忆，我建议学生为自己的图形写一份“设计说明”，或者把这堂认识图形的数学课记录下来。三、用什么题目好？请同学思考作文题目时，有几个同学特别活跃，一问才知，爸爸们是搞设计工作的，他们具有这样的见识。“老师，我爸爸画好图纸后，在一角总是要写‘设计说明’的。我们是不是也写那样的东西？”我想了想，觉得可以用《我的设计说明》作为文章的题目。一些要写这堂数学课的同学，倒是出了好几个作文题：《有趣的图形拼贴》、《图形设计大比拼》、《我们都是设计师》、《请到我们教室来》、《看这一堂数学课》、《特殊的数学作业》……我提醒学生在选择题目时，一定要注意让自己所写的内容贴近文章题目。如果题目上有“图形”的词语，就要详写有关“图形”的内容；如果题目上有“数学课、数学作业”的词语，就要详写上课的过程。四、让我们赏读他们记录的精彩片段：我的设计说明三年级张浩星\n片段：我设计出来的是一座最具有现代化气息的房子。房子的屋顶是一个圆形和一个直角三角形拼成的，下面大，上面小，象堆着的一个雪人。窗子是圆圆的，里面还有个小圆，想要吹进来的风大一点，就把整个大圆窗都打开，不想要很大的风，就把里面的小圆窗关上。很美观实用。别小看我的房子，你看应有尽有，现代化的厨房里、锅子都安装上了带有方向的轮子，要是锅子里盛得太满，又太烫手，就让轮子带着锅子滑到桌子上去；卫生间的抽水马桶上方有一块能拉下来的长方形的木版，要是我大便的时间太长，就可以伏在上面做作业。你爱我设计的这个“家”吗？。有趣的图形拼贴课凌瑜楠今天下午，数学郑老师给我们上了一堂有趣的图形拼贴课。首先，郑老师让我们把眼睛蒙起来摸图型说图形。我用布把同桌的眼睛遮住，把一个图形放在她手中，让她猜出是一个什么图形。（“遮住、放在、猜”这三个动词用得很准确。让读文章的人能明白这游戏是怎么做的。）我信心百倍地挑了一个圆形让她摸，以为她会摸错，可是她摸对了……就这样，（“就这样”也太简单了吧，是否要把她触摸图形的动作写出来呢？）我让她摸了三次，她全摸对了。她不仅为自己的成功沾沾自喜起来，而我的计划却宣告破产了。（“破产”这个词语用得好，似乎学习活动成了经济活动。细想开去，学习真的也应该讲究效益，所以“破产”一说就很有意思了。）然后，郑老师又举行了贴图形游戏，（郑老师一人能举行游戏吗？这句话有病，该怎么说呢？）让我们用七巧板学具盒里的图形来拼贴。我拼贴了一艘未来的快艇。它的船身由三角形和正方形组成；甲板是长方形的，船身侧面是三角形的。它的作用不仅是在水上开，还可以在空中飞呢！（为什么？这游艇的翅膀长在哪里？哈哈，忘了写进文章！）再后来，郑老师让我介绍我设计的快艇，当时我心里象揣了一只兔子，砰砰地跳个不停。介绍时，我不停地要求自己“别说错”，终于，我介绍完了。一个字也没说错，谢天谢地！（写完这堂数学课了，觉得没什么内容写了。文章结束，干脆！）五．教学提示：1、这是堂数学课，主要目的的要同学们认识事物的图形。教师在教学生“认识图形”的知识时，一定要联系学生身边的事物来理解，或者通过游戏，如“小瞎子摸图形”来激发学生认识图形的兴趣。2、要着重引导学生注意图案形象的准确判断，还要引导学生比较深入地理解图形的性质，以及利用图形性质进行设计的知识。3、学生在完成简单的“图形设计”后，要注意先让每个学生在口头上对图形做“怎么样”和“为什么”的说明，再动手写作。哑剧表演对对碰学习目标：1、仔细观察同学哑剧表演时的动作神态，说一小段通顺的话。2、根据表演的情况选择合适的材料写成一篇不少于400字的习作。教学准备：\n教师在近十张纸条上写上“洗衣机”、“猪八戒脚踩西瓜皮”、“电视节目真好看”、“我碰到了难题”、“口渴喝到了烫水”、等学生容易表演的内容。教学过程：一、趣味引入师：（板书：表演）说起表演，大家一定兴高采烈，今天的表演与以往不同，而是（板书：哑剧）不能说话，只能用你的肢体语言来表示。（板书：对对碰）表演者要根据抽到的纸条上的内容进行夸张性的表演，让我们下面的同学来猜，猜中了，表演者有奖。学生复述老师的话语。二、观察说话1、请一号表演者抽签。抽到后思考几秒钟马上表演，同学们仔细观察他思考的神态，动作，猜想他的心理活动，特别认真观察是如何表演的。然后说说自己观察到的情景。（引导说话要细致，请个别学生说话）如：金彩同学从老师手中小心谨慎地抽出一张纸条，看了看，眉头拧在了一起，嘴里嘀咕着：怎么表演啊！说着，向老师投去了求救的目光。吉老师笑盈盈地鼓励他：“一定行，赶紧表演吧！”金彩灵机一动，用手比划着一个一个大大的长方体，接着好象用手拧开一个水龙头，伸出手指，揿下一个开关，自己不停地转动着身子。转了好一会儿，看同学们没有感觉，他赶紧脱下自己的外衣，抱在怀里有转了起来，这下，我们都异口同声地叫起来：“洗——衣——机——！”2、请二号同学表演。（要求观察细致，说话清楚明白，请平时发言机会少的同学，引导口语表达提高）如：丁朋高高地举起手，大喊：“让我表演，让我表演”老师满足了她的愿望。丁朋胸有成竹地走上讲台，看她的架势好象表演冠军非他莫属。等她笑眯眯地抽出老师手中的纸条后，傻眼了，时而搔搔头皮，时而挤眉弄眼，时而扭动着身子。王达一看，赶紧往台上走，拿过丁朋手中的纸条后，迅速，把手捏成拳头，放在嘴边，摇头晃闹，嘴里还念念有词，跟电视里的歌星差不多。这还不算，两条腿一个劲地前后左右跳动，把我们逗得哈哈大笑，忘记了说表演的内容“载歌载舞”了。3、多位同学上来抽签，分别表演，学生猜表演的内容。（观察者选择其中一个自己感兴趣的内容写话）4、交流中评点孩子写的内容三、习作构思1、师：我们在欢声笑语之中进行了“哑剧表演对对碰”的游戏，大家是不是觉得游戏特别有趣。愿意让其他班里的同学也来和我们分享游戏的快乐吗？那我们就把整个游戏的过程写下来。怎样写才合适呢？我们先自己考虑一下，再和同学交流。2、交流写作思路（教师听学生交流，边板书）游戏前规则\n详写洗衣机、猪八戒踩香蕉皮、载歌载舞（给人印象最深的）游戏中略写喝烫水·····（其他的）游戏后欢声笑语教师提示，写作思路要拓展，不能局限板书上的一种，可以多种多样的。如：开头伊始就写欢快的场面，接着写事情的起因、经过，最后再次出现欢快的场面。3、怎样把略写部分写好师：略写部分如果写得好，也能给文章增彩。如：其他的表演也精彩纷呈。“电视节目真好看”栩栩如生；“我遇到了难题”也感觉不错；“开水烫着了嘴”惟妙惟肖······四、学生习作，教师巡视附学生优秀习作：说起表演，谁都会，可是这个哑剧表演可够难的了。游戏规则是：某个同学从老师手上抽一张签，根据签上的内容进行表演，表演时不能说话，只能用你的动作神态等肢体语言来表示意思。如果猜对了，就给予表演者和猜对者掌声鼓励。要说谁表演得最精彩，我认为非朱潇艺莫属。她一路小跑，站在吉老师面前，很快地抽了一张签，打开一看，傻眼了，却有一个字不认识。只得皱着眉头向老师求教。吉老师贴着她的耳朵，悄悄地告诉了她。于是她迅速地表演起来。只见她将右手放在嘴前，嘴不听地张动着，好象是在唱着什么，她的两手变成兰花指，一高一低，一会儿在空中转动着，一会儿在腰下旋转着。表演结束还学着歌星的样子向观众深深地鞠躬。我们异口同声地猜：“唱歌跳舞”，“边歌边舞”。朱潇艺清了清嗓子，宣布答案：“载歌载舞”！我们都情不自禁地鼓起掌来。真有趣，我也想上去表演。心动不如行动。我立刻把手举得高高的。好运很快地降临到我的头上。我兴奋不已，但又担心自己抽到了不容易表演的一支签。我战战兢兢地抽出了老师手中的一张纸条。一看题目，哎呀，“电视节目真好看”怎么表演才好呢？突然，我灵机一动，于是我很夸张地将右手伸到前面，做出拿东西放在手里的动作，接着用大拇指按动几下，眼睛盯着前方看，边看脸上露出喜悦的表情，忽然，我又按动了一下按钮，哈哈大笑起来。你知道我是干什么吗？我是幸运的，好几位同学都猜对了，那就是“电视节目真好看”这个内容。掌声响起，我感到无比地欣慰。其他的节目有的很精彩，如：“猪八戒脚踩西瓜皮”、“洗衣机正在工作”·····也有的不能准确表达原来的意思。如：“考试考砸了，挨批评”、“恍然大误”等等。游戏在欢声笑语中结束了，我却一直平静不下来：如果人不能说话，那是一件多么痛苦的事啊！在生活和学习中一定会遇到很多的麻烦，也一定会遇到很多的嘲笑，我特别同情他们。让我们珍惜自己拥有的一切吧，多给别人一点关爱，多为残疾人提供一点方便。作文教学设计《穿针引线》一、激情引趣\n师：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天老师就和同学们一起做一个小游戏。在这个小游戏中要用到两种东西，一种是------------教师出示针。师：这是“一个”针还是“一根”针呢？这是怎样的一根针呢？引导学生抓住针的细小和光泽进行观察、表达。师：观察的时候只有做到细心，表达的时候才能具体。板书：观察细心，表达具体师：在这个小游戏中，我们还要用到另一种东西--------教师出示线。师：这截线有什么特点呢？引导学生抓住线的细、软和颜色进行观察、表达。师：请你们猜测一下，老师会用这两样东西和你们做什么游戏呢？师：看到这针和线，我想到了诗人孟郊的一首诗课件出示《游子吟》师：这首诗同学们都很熟悉，谁来讲一讲这首诗的大体意思。在儿子临出远门前，年迈的母亲，穿针引线，在摇曳的灯光下给儿子缝补衣衫，这情境感动着诗人，也感动着后来人。今天咱们要做的这个游戏，就是这位母亲的一个细微的动作-------师板书：穿针引线二、感悟体验师：老师先讲一下游戏的内容和规则，课件出示：1、比赛内容：比赛穿针引线的速度，在2分钟的时间内，谁穿的针多，谁就是胜出者。2、比赛规则：同位合作，一人捏针，一人捏线，双方身体不能接触，遵守时间约定。奖励办法：奖励前十名，奖品为红花一朵。比赛三、交流感受师：我们这个小小的比赛结束了，你有什么感受呢？你想和同学们交流一点什么呢？请认真地想一想，然后再和大家交流。组织交流这是一个开放的环节，学生的感受应是多元的，丰富多彩的，各具个性的。学生可能谈到与人合作，可能谈到比赛时的心理，可能谈比赛的乐趣，可能谈成功的自豪，可能谈穿针引线的困难，可能谈来自母亲、祖母等人的关爱，还可能谈要为那些穿针引线困难的人发明点什么等。无论学生谈到哪一方面，只要是合情合理的，教师都要给予肯定。四、自由表达师：一个小小的游戏，带给同学们如此丰富的体验。你们想不想把自己的感受、体验写出来与人分享呢？\n师：这次作文，你想写什么就写什么，感受最深就写什么，题目由同学们自己定。想想看，你打算给自己的作文命一个什么题目。交流作文命题师：作文的时候一定要写自己的真情实感，动笔之前先想一想，先写什么，后写什么，也就是说要打好腹稿。板书：打好腹稿自由写作五、交流评改师：大作家鲁迅说，好文章是改出来的。文章不厌百回改，出声读是修改文章最好的方法。下面请同学们读一读自己的作文，遇到读不通顺的地方就认真地改一改。课件出示本次习作评改标准，组织评改交流。首先自评，然后选择几篇典型的习作进行集体评改：用词准确，语言优美    (优秀)能写出自己的感受、体验 (良好)语句通顺，叙述清楚  (合格)设计理念：作文是生命活动的一种方式，学生的每一次作文都应是其生命长河中的一朵浪花。因此，作文教学，首要的是教师能营造一个场景，能提供一个平台，在这个场景中，在这个平台上，让学生通过多种感官的参与，放飞梦想，放飞激情，获得自己的感悟、发现、体验，激起学生的表达需要。有了属于自己的感悟、发现、体验，有了表达的需求，学生在习作中才可能“易于动笔，乐于表达，表达真情实感”，才可能在教师的指导下做到“内容具体，感情真实”。在这样的前提下，教师根据学生的表达需要进行适当的方法指导，也就实现了方式服务于内容，学生在享受表达乐趣的同时，语言表达能力也就能得以发展。数青蛙教学目标：１、多角度地观察游戏，发现游戏中有趣的事。２、培养学生听、说、读、写的综合能。教学过程：一、创设情境同学们，今天我们要和这么多位老师上一节快乐的作文课，你们愿意吗？好，上课！老师看到有些同学非常紧张，这样吧，我们先来做一个小游戏，名字叫《你来比划，我来说》不过，你比划的可是要和我说相反哦！比如说：我说左眼睛，你就要说右眼睛，并且用手指指右眼睛，好吗？师生互动.\n看来我们班同学反应能力和注意能力真不错.希望同学们在一会儿的游戏中,也能保持这样的认真状态,在快乐的游戏同时，别忘记用眼睛观察同学们的反应，用心记录下最有意思的事，好吗？二、具体游戏1、出示游戏规则同学们看，这是一只什么？（青蛙）你了解青蛙吗？是啊，我们要保护青蛙，因为它是我们人类的朋友。今天这个游戏就和这只可爱的青蛙有关。（出示课题）数青蛙（板书）下面请同学看游戏规则：⑴数青蛙的方法是：一只青蛙，一张嘴，两只眼睛，四条腿；两只青蛙，两张嘴，四只眼睛，八条腿；三只青蛙，（）张嘴，（）只眼睛，（）条腿……⑵规定：一人一次数1分钟，以老师的哨音为准。⑶从一只数起，并记录数了多少。⑷1分钟内谁数得最多谁就获胜。谁来把规则读一读？（指名读）2、尝试游戏（1）谁听懂游戏规则了？谁愿意到前面先数一数？（指名数）（2）小组比赛谁还想来试一试？这么多同学，这些吧，我们请每一小组派一名代表。来比一比，怎么样？恭喜你们小组获得胜利！（3）全班比赛还有谁来试试？这样么下面请同学以小组为单位，看看谁是我们班数青蛙的冠军好吗？不过，看到我们班的同学这么出色，老师还想再给同学们提点要求，行吗？在游戏的过程中，请你仔细观察小伙伴有什么表情、做了哪些动作，还有同学们都说了些什么？好吗？听清楚要求吗？现在游戏开始。三、引导——大家讨论同学们首先恭喜我们班的优胜者。刚才我们在游戏中玩得非常高兴。现在就来看看谁是我们最有心的同学了。谁还记得我们的游戏规则了？在你的小组谁数青蛙数得最多？谁数的最少？谁数得最逗？他是怎么数的？当时你心里想了些什么？\n你们的想法和小组同学交流一下。现在谁愿意把你意见说给大家听一听？同学们可以按这样顺序说，也可以和这个顺序不是一样，但要注意，叙述要有条理。（随机板书：语言、动作、神态、心理）四、构篇同学们你们真棒！你们知道吗？把你刚才所说的游戏经过，写下来，就是作文了。（板书：游戏经过）现在你还觉得写作文难吗？可是一篇好的作文不能光有事情的经过啊。还应该给它加上——对！开头和结尾。大家想一想，刚才谁在什么时候，什么地方，做了一件什么事呢？把这些写具体了，就是一个好的开头。（板书：时间、人物、地点、事件）说得真好，经过了这么好玩的游戏，你有什么感受呢？（板书：感受）把同学们刚才说得写下来，就是结尾了。好，同学们说了这么多，可是我们的小短文还没有题目，赶快开动我们的小脑筋，给它起一个好名字吧！希望同学们课后把这篇短文写下来，好，下课。“画方圆教学目标：1、从兴趣出发，培养学生的观察力，养成观察好习惯。2、学会捕捉精彩镜头，并运用想象把所见、所听、所想写进自己的文章中。3、从片段描写入手，把片段描写写具体。（点评：目标清楚，从培养学生好习惯入手，注重写作的指导，同时降低写作难度，着重指导片段的写作方法，使学生对作文易于接受。）教学重点：1调动所有感官进行观察。2理解游戏的道理，有所感悟。教学难点：运用观察理解把文章写具体。有一定的深度。教学过程：一、激发兴趣，导入游戏。同学们，今天很高兴能和大家在一起上课，可能是听课的老师太多了，我发现大家有些拘束，紧张，那放松一下，我们先来做个游戏好吗？二、游戏活动1、做游戏当然要有游戏规则，大家一定要注意听老师说的游戏规则哟！请听清要求，并记在心里。（板书：听）我们做的游戏名称叫做“画方圆”，请大家同时用一手画方、一手画圆。2、请一名学生上台来进行游戏表演。大家要注意看清他在游戏的过程中的动作、表情与神态。（板书：看）大家要认真观察。（如果完成，老师就可以引导学生发现他的问题，没按要求同时画）\n请人简单说说你观察到该名同学游戏的细节。3、他没有成功，在坐的有没有不服气，想挑战的啊？？请男女生各一名上台来进行游戏比赛，看谁画的好，表现好的还有奖励哟。你们看也要认真的看，注意观察两位参赛选手比赛全过程。采访：你们现在上台来心情如何，对自己能成功完成游戏有信心吗？（点评：老师及时给予点评并鼓励他们）游戏结束后请学生谈谈游戏比赛失败后的简单感想。（点评：为后面学生作文做了铺垫，还有心理安慰）4、我想班上肯定还有好多同学不服气，觉得自己可以完成。现在，我们全班一起在自己的位置上来做这个游戏好吗？（板书：玩）同样我给同学们准备了小奖品，，看谁画得最好。（点评：用小奖品进一步激趣）5、师巡视，注意观察学生的情况，可以让学生同座比赛，画完了可以相互交换作品。在游戏过程中，教师可以做适当的评价。6、游戏是做完了，但是老师的小奖品却还没送不出去，现在只有物归原主了。游戏比赛没得到奖品，但是大家在下面的活动中努力，你们同样有机会得到，大家加油啊！（点评：有幽默感）三、游戏中我看到大家都很高兴，但也不免有些沮丧和失望。是不是？生答。1、大家都非常努力，想把自己的方圆画好，但是大家有没有细致的思考自己为什么没能很好地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）2、请学生回答：（注：学生可能会有许多的答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行，比如：一心不能二用等）大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。为什么我不把我们说的用作文的形式写下来呢？（游戏作文）3、今天的游戏活动，每个人看的角度不同，那么每人写的角度也就不同，首先请同学们考虑给作文命个什么题目好呢？学生发言，可能有许多的题目，老师适当地引导，让学生能从多方位，多角度，多层次看游戏。（游戏本身，游戏过程，游戏感悟等，参与游戏者可以从自己的心理等方面命题）新颖：一次失败的游戏经历；不按规矩，能成方圆；没有规矩，不成方圆；一心不能二用；快乐的游戏课等。（点评：老师的预设不错）四、作文题目出来，那么怎么围绕自己的主题来“构思”写作文呢？（板书：构）1、这就需要大家理清自己作文的思路：首先要确立作文的主题，再合理进行选材，确定文章结构先写什么再写什么、分清主次，抓住侧重点进行详细的叙述。这次作文是开放的，大家可以写记叙文，也可以写议论文；可以写成应用文（书信，游戏简介），还可以用儿歌的形式来表达自己想说的意思。2、下面请大家认真构思，然后我们大家来交流一下。（点评：突出了开放性思维）3、请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。\n可以抓住一个场面；可抓人物动作、语言、神态、表情；可以抓自己心理变化；可以抓游戏给你的感悟。（师注意点拨）五、心动不如行动，有这么多想说的，赶快用自己的神笔把你想说的写出来，画下来吧。大家在写的过程中只需要抓你们感兴趣的片段来写，写出简短的感悟。（板书：写）1、可以写提纲，可以写一个场面，还可以写心理的变化等。2、教师巡视指导。（注意看学生的作文情况，记下典型的不同类型学生）在其中，教师应注意自己的评价语言，还要引导学生克服心理障碍，不要怕作文。（点评：运用了心理辅导）六、刚才我看了同学们写的情况，同学们都很认真，而且我感觉大家也没有原来那么怕作文了，下面大家把自己的作文读给自己听，读给同座同学听吧！（板书：读）我还想请几个同学大胆起来读一读自己写的文章，其余的同学注意听，提出自己的修改意见。指名朗读自己的作文。（师听学生作文情况，及时给予评价和指导）教师注意评价语言：你对游戏的过程记叙得很清楚，但是没抓住细节和重点。你的想法很大胆，很有新意，说明你很喜欢动脑筋。你说得这么好，如果你刚才不举手，你不是就失去了一次很好展现自己的机会了吗？说得不错，能根据游戏写出自己的心理感受。你对人物的语言、动作、神态观察很仔细，你真是个信心的孩子。（点评：又一次运用了心理辅导）七、同学们写了片段，但是不够完善，还需要修改，下节课我们继续把不合理、不具体的地方进行修改再誊写。小结：今天的作文课上我看到了同学们童贞的笑容，大家在游戏作文的过程中体验到了乐趣。其实作文也没有大家想象的那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行合理的整理，把自己想说的话写出来就行了。只要我们努力，坚持，我想大家也都会喜欢上作文的。阳光伙伴集体跑比赛教学目标：1．通过体验活动，唤醒学生的写作激情，提高学生的写作兴趣。2．教学生学会摄取生活素材，引导他们细致观察生活，训练学生把比赛过程有顺序的记叙下来，并能对人物的动作，神态，心理活动进行细致的描写，写出自己的真情实感。3．培养学生积极阳光的生活性格和携手并进的团队精神，增强他们的集体荣誉感，锻炼学生坚强的意志。教学重难点：训练学生把比赛过程有顺序的记叙下来，并能对人物的动作，神态，心理活动进行细致的描写，写出自己的真情实感。\n教学时间：2课时（第一课时）教学过程：（地点：操场）一，激情导入，明确活动主题同学们看过电视上的阳光伙伴活动吗？今天，阳光伙伴活动将走进我们五（一）班，这节课我们开展一次阳光伙伴集体跑比赛活动。二，欢乐体验，引导学生观察比赛过程1．老师宣布比赛规则：各队选派10名队员参赛，其余学生当啦啦队，10名队员必须肩并肩，一起跑完50米路程。记时以最后一名队员跨过终点为标志，在比赛途中如果哪位队员跌落或跑散了，全部选手必须按裁判员的指令退回到刚才的地点接着比赛，一直到最后一名队员冲过终点。2．队员做赛前准备活动，其余学生仔细观察各参赛队的准备情况。指名说，你刚才看见什么，听到了什么？引导学生用“有的。。。。有的。。。有的。。。”说话。3．比赛正式开始，首先登场的是烈豹队，（烈豹队队员一边喊出口号，一边胸有成竹地来到起跑线上）请大家仔细观察烈豹队队员的动作，神态。指名说。Ａ　我看见猎豹队队员穿着整齐的校服，戴着鲜艳的红领巾，信心百倍地站在起跑线上。Ｂ　猎豹队的队员都把左手搭在左边同学的肩膀上，右手自然搭在右边同学的腰上，身体微微向前倾，组成了一座摧不垮的血肉长城。Ｃ　看！阳光下有一群坚强的阳光伙伴已整装待发，他们象一个个身穿盔甲的士兵，在等待将军的命令，准备随时奔赴沙场。Ｄ　他们像一棵棵挺拔的白杨树，挺立在起跑线上，即使风沙再大，他们也毫不畏惧。Ｆ　我从他们脸上流露的神情可以看出他们对此次比赛充满必胜的信心。４．看到这激动人心的时刻，我情不自禁想当一名记者，来采访一下烈豹队的队员此刻的心情。Ａ，我心理紧张极了，像十五个吊桶打水――七上八下，生怕待会自己步伐跟不上，拖大家的后腿。Ｃ，我觉得我们这支队伍凝聚力非常强，一定能赛出优异的成绩。Ｂ，我开始有些紧张，但是当我看见拉拉队员们鼓励的眼神，相信的目光，我的心渐渐平静下来了，我暗暗给自己鼓劲：相信自己，你是最棒的！５，比赛继续进行，（裁判一声哨响，猎豹队队员冲出了起跑线）你刚才看到了什么，听到了什么？指名说\nA随着一声哨响，猎豹队的队员像一支支离弦的箭飞出了起点，他们一边向前奔跑，一边有节奏地喊出口号声：“一二，一二”，这铿锵有力的口号声在校园上空回荡。B王老师“嘘”吹响了哨子，猎豹队的队员像一群饥饿的豹子全力以赴向终点“扑“去。C．我看见拉拉队的同学挥动着手中的旗帜，目光随着队员们的脚步移动，喊出了响亮的声音：“猎豹队，加油！猎豹队，必胜！”D．我觉得拉拉队震耳欲聋的加油声仿佛给队员们注入了一支支兴奋剂，给他们增添了动力，他们跑得更快了！E．看见猎豹队的队员冲过终点，我悬着的一颗心终于可以放下来了！真替他们感到高兴！6．有一个队员跑散了，当时你怎么想的？怎么做的？　指名说。A我的心绷得紧紧的，真替他们捏了一把汗。B我忍不住大声喊：“郭风源，快跟上！”郭风源在同学们的呐喊声中迅速站起来了，顾不上疼痛，顾不得掸去身上的灰尘，和队友们肩并肩冲向终点。６　其他三支队伍 (雄师队.雄鹰队.猛虎队)依次比赛下去。（地点：教室）三．交流体验过程，表达真实情感。１．分小组互相交流自己在比赛过程中的见闻和感受小组内交流。２．指名在全班交流。四．宣布比赛结果，交流赛后感受。１．老师宣布比赛结果２．比赛完了，你有什么话想对同学们说？Ａ　虽然此次我们没有夺得冠军，但是我们全体队员尽力了，我认为我们就是最棒的！Ｂ　在此次比赛中，由于我们全体队员团结一致，大家心往一处想，劲往一处使，所以我们胜利了。Ｃ　虽然我关注结果，但是我们更注重比赛过程，因为在体验过程中，我们努力拼搏了，我们学会了坚强，学会了团结，收获了友谊，锻炼了意志。Ｄ　此时此刻，我想起了一首歌：阳光总在风雨后，乌云上有晴空，珍惜所有的感动。。。。。。３．老师总结五．布局谋篇，学生习作。１．现在咱们要把这次活动记录下来，取个什么题目呢？指名说。　　　《阳光总在风雨后》　　　《阳光赛场，我们最棒》《阳光伙伴，迎接挑战》　　〈〈阳光伙伴活动走进我们班〉〉２．现在咱们把这次活动记录下来。学生习作，老师巡视指导\n给动物设计名片教学要求：1、让学生通过观察和查阅各种资料，了解动物的特点，学会用第一人称准确、生动地介绍动物的外形特征、生活习性及有关趣闻，培养学生收集信息，处理信息的能力。2、把收集的图片和所写的文字结合起来，创新求异，设计出与众不同的动物名片。培养学生的创新精神，实践能力。3、在观察动物收集资料为动物设计名片过程中，激发学生热爱动物，热爱生活的情感。教学重难点：收集有关的图片和资料，为你喜欢的动物设计一张图文并茂的名片，力求与他人有所不同。教学准备：布置学生制作边框，收集自己喜欢的动物图片和文字资料，也可制作自己喜欢的动物头饰。教学过程：一、创设情景，导入新课今天，老师要带大家到动物园去和我们喜爱的动物交朋友，你们愿意吗？现在咱们一起去动物王国去瞧一瞧，看看有那些好朋友等着我们呢！（师放课件，点动物王国）二、学习范文，指导写法师：大家瞧，海龟弟弟也出来散步了！（出示课件，点海龟图，海龟边说话，边出示海龟名片）你们可能在电视里和水族馆里见过我，我的名字叫海龟，个儿挺大，体长可达2米多，体重有500多千克。我的潜水本领非常出色，可以在水下停留一昼（ｚｈoｕ）夜或更长的时间。我还有一种“特异功能”，外出旅游不管走多远，从不迷失方向。我一从蛋壳里钻出来，便爬向大海，寻找安全。当我产卵时，又回到我出生的海滩。师：这是一位同学为海龟设计的名片，现在请大家自由朗读名片，听了海龟的自我介绍，你知道了什么？生：我知道了它的名字。师板书：名字生：我知道了它的外形特点。（师板书：外形特点：）生：我知道了它的本领。（师板书：本领，）师：聪明的海龟爷爷通过一张名片把自己介绍给我们，让我们不仅了解了它，而且喜欢上了它，可是动物王国里还有许多可爱的动物也希望我们了解它们，大家瞧！这是什么？（出示玩具熊猫）生：大熊猫。师：你能不能给大熊猫做个自我介绍让大家都喜欢它？生：我的名字叫大熊。生：我头上长着一对整齐的耳朵，两个黑色的眼圈，象戴着一副八字形墨镜。……（相机板书生活习性、有关趣闻）\n师：谁能把大熊猫完整地介绍给大家？指名介绍。师：刚才这个同学在介绍熊猫的时候介绍了熊猫的名字、外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的），有趣见闻。听完以后我们对熊猫有了更深入的了解。你还了解哪个动物？生：除了熊猫，你还喜欢哪个动物？你是怎么了解的？生：我们家养了一只小狗，我通过观察了解的。生：我喜欢孔雀，我是通过查资料了解的。生：我了解猴子，我是看动电视了解的。师：同学们知道的动物有很多，由于时间有限不能上台来一一介绍，现在大家按照刚才学的的方法把你喜欢的动物的名字、外型外形特征（长相）、本领、生活习性（生活在哪里、喜欢吃的食物、怎样活动的）和有趣见闻介绍给小组内的同学听。也可以只抓住一、二个你最喜欢的方面介绍给别人，只要说得有趣，大家爱听，就说明你介绍的好。师：介绍的时候可以戴上动物的头饰，还可以加上动作。（学生小组内交流）师：谁愿意把自己喜欢的动物介绍给全班同学听？指名介绍。三、学生设计名片师：刚才XX的自我介绍真是太精彩了，连我也喜欢上！昨天晚上老师让大家已经设计好了边框和插图，现在咱们把刚才自我介绍的内容写上去就是一张精美的动物名片了。师：老师相信你一定能为自己喜欢的动物设计出一张精美的名片。现在开始动手写了！　（点击友情提示）1、千万别照搬资料，一定要抓住特点，语言生动有趣。2、有想法时，找其他人交流一下也不错呀！3、要注意名片的整洁，装饰要漂亮哦！学生制作。（配乐）四、名片展示师：有几位同学已经制作好了，请没写好的同学暂时停下来。谁愿意把自己设计好的名片拿上台来展示给大家看。（生上台来读）生评价。（抓住特点，语言简明生动，内容有趣）五、拓展延伸今天，咱们学会了给动物设计名片，没有制作好的同学下节课接着制作；制作好的同学可以给咱们的学校也设计一张名片，让更多的人了解我们学校，喜欢我们的学校。教学板书：名字给动物设计名片外形特点本领生活习性\n有关趣闻游戏作文---官兵捉贼设计设计理念：新课程标准中提出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔,乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”游戏是儿童生活最重要的组成部分之一，是链接作文和生活的最佳纽带。通过游戏“官兵捉贼”，引导学生从不同角度学会捕捉信息，关注内心体验，珍视独特感受。教学流程：一、导入游戏，明确规则1、揭示游戏“官兵捉贼”，角色定位2、明确游戏基本规则：四人小组从一装有“官、兵、捉、贼”角色的信封内，抽签确定角色。二、组织游戏，聚焦体验游戏板块（一）1、现场采访：你最希望抓到什么身份?为什么?请关注自己的心理，这四个身份最想抽到哪一个？生1：官，可以高枕无忧。生2：捉，有挑战。生3：兵，可以惩罚别人。生4：贼，有刺激感。(事先采访引导学生进入游戏情境，明确并强化游戏中不同身份的不同心理体验，激发学生对游戏的期待心理，为游戏进程中“实际身份”与“期望身份”之间的差异体验作好铺垫。)2、补充特殊规则：抓了签，“捉”亮明身份后，其余三人每人可以各说一句话迷惑“捉”，不能重复。此处，请再次关注自己的心理，关注同学的神情。3、各小组组织游戏，师巡回指导。4、点名采访，反馈引领：①如愿以偿的请举手？引导学生谈看到签时的心情。②采访兵。引导学生关注自己的心理：游戏前、游戏时、游戏后怎样想？③采访捉。捉的心里想法最多，亮明身份后，听到其余三人的话，心里怎么想？根据对方语言怎么判断？④摸到贼的请举手，有没有侥幸逃脱的？同样关注自己的心理。5、片段习作，把每个人不同的心理体验的变化过程记录下来，写一段话。6、反馈点评并小结：只要我们平时经常关注自己的心理、语言，就能把自己的生活描写的很精彩。游戏板块(二)\n1、组织游戏：请四位同学上台参与游戏，其他同学关注上面同学的动作神态，在仔细观察的基础上，担当“捉”的“后援团”或“智囊团”，为“捉”出谋划策。2、补充特殊规则：抓了签，“捉”亮明身份后，“官”“兵”“贼”各自设计演示一组表情、动作迷惑“捉”，“捉”据此判断谁是“贼”?3、组织游戏活动。4、片段写作：把三位“嫌疑人”的每一个动作、每一种表情写下来。四位表演的同学藏好签，把自己此时此刻的心情也记录下来。5、反馈点评：后援团同学陈述意见（读习作片断）。6、揭示案底，采访(成功)“捉”或(失败)“贼”。(全体游戏转变为集中游戏，方式转变是考虑到“捉”在这个游戏中的特殊地位，相对而言，“捉”韵心理体验最为丰富。请四位同学上台参与游戏，其他同学担当“捉”的“后援团”或“智囊团”，最大限度地使学生体验“捉”的角色。此环节的关注点在观察动作、表情。)三、课堂小结，点明主题I、给作文取个有趣的、个性化的题目，你准备取什么题目呢?2、反馈题目：天下有贼、瞒天过海、我是贼才怪、障眼法。。。。。。3、小结：在游戏中、生活中要注意观察，关注自己的内心体验，实话实说写下来，就是好作文。沈大安点评：课标实施后，作文教学的面貌发生了变化，要求有所降低，更多是提倡自由表达，有创意表达。其关键词为“真情实感”、“内容比较具体”、“文句基本通顺”。金老师的游戏作文，让学生有话可说，而且游戏内容比较文气适合课堂教学。整节课分段游戏，逐步写作，始终让学生感受内心变化，观察神态动作，习作指导很落实，也很有效