小学作文教学论文作文写作论文：浅谈小学作文教学 4页

小学作文教学论文作文写作论文：浅谈小学作文教学谈起作文课，学生最烦恼，有不少学生认为写作文难，觉得无话可说，无事可写，无奈的同时又要完成学习任务，不少学生只能搜肠刮肚、生搬硬套，勉强拼凑了…篇，词不达意，不知所云。针对这一问题，如何让小学生想写作文、乐意写作文、写出好作文、提高写作能力呢？我认为要做到以下儿点:一、要积极培养学生的写作兴趣兴趣和爱好是最好的老师。在长期的语文教学屮，我发现：对作文十分厌恶的学牛在主观上放弃了作文练习，敷衍了事，有消极对待的情绪；对作文毫无兴趣的学生写作文完全是为了应付考试，缺乏主动练习的积极性；对作文有点兴趣的学牛大多爱看课外读物，除完成课堂作文外，在课外也练习写作；对作文兴趣较浓的学生喜欢观察事物，思考问题,作文多次获奖。这种鲜明的对比说明兴趣是作文积极性的内在源泉，只要学生对写作有了兴趣，就会对作文产生好感和热爱，留心观察各种事物的习惯也会随之养成，主动积累写作素材，自觉地、勤奋地吸收范文的精华，并把它运用到自己的习作屮来，从而使作文能力逐步得到发展和提高。学生每写一篇作文都动了脑筋，花了心血。由于他们的表现手法单一，语言表达能力不强，写作技巧还不够高，作文中肯定\n存在问题，特别是后进生的作文，可能更糟。在批改时,定要善待学生的作文，善于发现作文中的闪光点，要多鼓励少批评。二、要引导学生多角度、多渠道了解事物，加深对事物的认识如，写《我的老师》《我的妈妈》这类写人的作文，小学生往往想想便写，搜肠刮肚，闭门造车。我认为可以先通过与老师、妈妈的关系比较密切的人进行采访，获得第一手材料后，和自己心中老师、妈妈进行比较思考后再下笔，留下的印象更深，写出的作文，内容更具体，更真实。在作文教学上，切忌一上来就大讲写法或用范文、例文开路，容易束缚学生。如我们带学生到野外写生，首先要让学生任选一个角度，观察四周景物，写下来。随后，可以让学牛围坐在一起，让学生发表意见，展开讨论，什么地方有人忽略了，什么地方有人轻垂颠倒了，什么地方有人先后次序不妥了，让学生进行讨论，然后教师再点评提醒学生，让他们根据上述讨论和点评，重新谋篇。三、因地制宜，因势利导，逐步提高没有材料，缺少体验，为了完成任务搜肠刮肚、生搬硬套，凑足字数了事，是现在小学生作文的通病，是教师教作文中共同碰到的一个难题。首先，正确面对现状，因而要采\n取正面教育，积极鼓励，肯定他们的任何一点小优点，如能避免错别字，把句子写通顺，把标点用准……毕竟兴趣是最好的老师。我们可以从写一句话、两句话、三句话开始，然后到写一段话开始，努力给他们创设一种平和、轻松的习作氛围。写什么呢，就写身边的人和事，这样，写话，习作成了一种乐事，而不是负担。这样不断激发学生的写作兴趣，并想方设法将习作兴趣长久地保持。作文训练中，少一些对学生作文内容的限制，少给他们一些框框，多留他们一些稚气，让学生写自己想写的。另外，加强积累，利用早读、语文课多给学牛推荐一些好的文章，但是耍注意是最好选择同龄人习作，他们的年龄、社会阅历，以及他们所学的知识都差不多，乂要与学生的生活非常接近，让学生学到东西，在体会好词佳句的时候可以将其借鉴过来，丰富润色自己的文章；鼓励学生多看课外书，多积累，多学习……四、充分发挥课堂教学的主要阵地作用，以生活实践为源泉，激发学生思维辐射提高学生的读写能力，课堂教学起着举足轻重的地位。作文教学应渗透在每一节课上，而不是只在每周一次的作文课上。以课堂为屮心，以身边生活为直线，激发学生思维辐射。在口常学习及生活中，可以引导孩子们用手中的笔把发生在身边的大事小情记录下来，一方面锻炼他们留心观察身\nk一论文发表专家一3中国学木期刊网^/vww.qikanwang.net边事物有能力，一方面培养他们的写作兴趣。让作文和生活结合，孩子们可以想写什么就写什么，无拘无束，形式也不受限制。有话则长，无话则短，把作文与生活紧密结合起来。生活与作文可以构成一个生活文f作文f生活的轮回。即从生活到作文，回到生活作文，再回到生活的重复过程。在这个过程中，生活的细微之处会让学生加深对生活的认识，作文能力也会因对生活的表达能力的提高而提高。