小学作文之我见 6页

　　小学作文之我见【】G623.24【】B【】2095-3089（2013）03-0064-02　　语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。对于农村小学教师来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。从目前作文教学的现状来看，学生怕作文，厌作文，感到作文难。"无话可说，无从下笔"时刻困扰着学生。一到习作训练，学生就愁眉苦脸，唉声叹气。作文成了他们的课业负担和精神压力，真是苦不堪言啊！要改变这种状况，除了教师要提高自身的人文素质修养教学水平外，更要想方设法激发学生的写作兴趣，带领学生亲近大自然，深入生活，在社会实践中多方面地积累写作素材。再者就是要巧妙地善于激发学生写作的积极性。让学生从要我写变成我要写，从被动变成主动的思想观念的大转变。各年级的作文都有一个尺度，尺度掌握好了作文就易教，学生就易学、易写、乐写。我总结十多年的教学经验，提出以下几点和大家探讨。　　一、以学生为主体，发挥主动性与创造性，树立正确的作文教学观\n　　笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出"要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感写"，作文务先求"真"，凡与这一道理格格不入的"陈腐观念"或"时髦观念"均要改变。所以小学语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。　　要注重学生创造力和发散思维的培养。①小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。②大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。③踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。④注意培养学生的想像力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。　　二、积累是写好作文的基石　　在平时的教学中，我要求自己班上的学生准备好几个摘抄本，以便进行好词佳句的摘抄，养成摘抄的好习惯。知识积多成学问，用起来就会思如泉涌，下笔成章。常言道："读书破万卷，下笔如有神"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，其中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有思绪万千，笔下也只能有片言只语。当然，要想写好作文，学生不但应有丰富的语言积累，还要有丰富的生活积累，我们要注意生活积累与语言积累并重。生活积累如土壤，语言积累如根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂，作文才能"开花结果"。\n　　要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。教师特别要注意引导家长消除"孩子参与各类活动会吃苦受委屈"的顾虑，让孩子们尽可能地经"风雨"见世面，体验生活，积累生活素材。教师可以为学生推荐一些好的适合学生读的书目，可以开展读书比赛，优秀诗文背诵比赛，读书成果汇报会等，激励学生到更广阔的天地去感受语言、积累语言，为写作磨制生花妙笔；为写作开辟鲜活的、永不枯竭的源泉。　　三、学会观察生活　　现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶先生说："作文这件事离不开生活"。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，去研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走入自然，走入社会。同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。只有学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写。才能写出他们眼里的世界、内心的情感，才能写出真实的生活。　　四、勤评--让学生看到希望，提高写作兴趣　　"文章【】G623.24【】B【】2095-3089（2013）03-0064-02\n　　语文教师的一个重要任务就是要培养学生的写作乐趣，提高写作能力。对于农村小学教师来说，作文教学成了语文教师的一大难题，习作成了学生望而生畏的科目。从目前作文教学的现状来看，学生怕作文，厌作文，感到作文难。"无话可说，无从下笔"时刻困扰着学生。一到习作训练，学生就愁眉苦脸，唉声叹气。作文成了他们的课业负担和精神压力，真是苦不堪言啊！要改变这种状况，除了教师要提高自身的人文素质修养教学水平外，更要想方设法激发学生的写作兴趣，带领学生亲近大自然，深入生活，在社会实践中多方面地积累写作素材。再者就是要巧妙地善于激发学生写作的积极性。让学生从要我写变成我要写，从被动变成主动的思想观念的大转变。各年级的作文都有一个尺度，尺度掌握好了作文就易教，学生就易学、易写、乐写。我总结十多年的教学经验，提出以下几点和大家探讨。　　一、以学生为主体，发挥主动性与创造性，树立正确的作文教学观　　笔者认为，小学语文教师在指导学生写作时，首先应该转变旧观念，树立大作文教学观。明确小学作文教学的性质和目的，注重对学生知、情、意、行多方面的培养和塑造。叶圣陶曾提出"要写出诚实的话，非由衷之言不发，非真情实感写"，作文务先求"真"，凡与这一道理格格不入的"陈腐观念"或"时髦观念"均要改变。所以小学语文教师在作文教学中，必须重视对学生道德品质的培养，教会他们讲真话，只有这样，才能使学生从内心出发想写，写自己想写的，所追求的，所欣赏的，同时促进他们知、情、意、行多方面素质的发展。学生是作文的主人，作文一定要以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，充分发挥学生的主动性和创造性。　　要注重学生创造力和发散思维的培养。①小学语文教师要有创新意识，树立以培养学生创造力为主导的教学思想，给学生营造创新的环境。②大胆放手学生作文，肯定他们的创新意向，给学生广阔的创新空间。③踏踏实实地抓好学生思想素质，语文素质等各项基础素质的培养。④注意培养学生的想像力和良好的学习习惯，为其创设成功机会，激发创造意识。　　二、积累是写好作文的基石\n　　在平时的教学中，我要求自己班上的学生准备好几个摘抄本，以便进行好词佳句的摘抄，养成摘抄的好习惯。知识积多成学问，用起来就会思如泉涌，下笔成章。常言道："读书破万卷，下笔如有神"，"熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟"，其中道出一个深刻的道理：文章源于丰富的语言积累。只有语言积累到了一定的度才可能文思如涌，笔下生花。否则心中纵有思绪万千，笔下也只能有片言只语。当然，要想写好作文，学生不但应有丰富的语言积累，还要有丰富的生活积累，我们要注意生活积累与语言积累并重。生活积累如土壤，语言积累如根基，有了肥沃的土壤和发达的根基，语文这棵大树才能枝繁叶茂，作文才能"开花结果"。　　要丰富学生的生活积累，就要鼓励学生热爱生活，积极参与生活实践，切实体验生活的方方面面，酸甜苦辣。教师特别要注意引导家长消除"孩子参与各类活动会吃苦受委屈"的顾虑，让孩子们尽可能地经"风雨"见世面，体验生活，积累生活素材。教师可以为学生推荐一些好的适合学生读的书目，可以开展读书比赛，优秀诗文背诵比赛，读书成果汇报会等，激励学生到更广阔的天地去感受语言、积累语言，为写作磨制生花妙笔；为写作开辟鲜活的、永不枯竭的源泉。　　三、学会观察生活\n　　现实生活是作文的源泉，学生作文的思想、观点、感情及一切材料都来自现实生活。学生作文又以他们已有的生活经历、情感体验及一定的习作水平为前提。叶圣陶先生说："作文这件事离不开生活"。学生参加实际活动，作文就有东西可写；积极地参加实际活动，写出的文章就有特色。教师在引导学生仔细观察周围事物的同时，还要学生认真去想想，去听听，去闻闻，去尝尝，去接触接触，去研究研究。教师要给学生一个广阔的写作空间，要经常把学生带出课堂，走入自然，走入社会。同学们要想写好作文，就要热爱生活，学会做生活的主人。只有学会观察生活，学生对待作文才不会有害怕心理，才乐意去写，才敢于去写。才能写出他们眼里的世界、内心的情感，才能写出真实的生活。　　四、勤评--让学生看到希望，提高写作兴趣　　"文章厌百回改"，说明好文章是从修改中得来的。作文的评改，既是本次作文的总结，又是下次作文的指导。对学生的作文评改要注重时效性，批改要及时，不要等到学生对此次习作淡忘了才去改；要有针对性地改，在评改时要注上鼓励性的语句。对于学生作文中出现的这样那样的问题，教师要满腔热情地帮助指导，不能横加指责。基础差的学生哪怕是用了一个好词、一个佳句也应该及时表扬。如有一次，我发现一个平时作文较差的学生在文章中准确地用了一个表示时间过得快的词"刹那间"，于是我作批改时写道：今后你只要用心多看点书，认真做好笔记，我相信你的作文会有很大的进步。这样做，让一些基础差的学生得到鼓励，敢于作文。兴趣是最好的老师，通过教师的勤评勤改，学生会看到希望，写作的兴趣会大大提高。