【作文】小学生作文互改互评作文评语 12页

精品资料欢迎下载作文评语1.．你很善于观察生活，能敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生；2.文章的语言很流畅，也写出了老师的感受；你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束；3.对不起，这一段老师没有读明白，你愿意为老师再说明一下吗？感谢你；4.．你的字迹工整，书写很优美老师要向你学习；文章选材如果再新奇些，肯定会与书写交相辉映；你认为呢？5.．太棒了！你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽；语言流畅至极，通感运用尤为奇妙；你的笔锋具有征服力和感染力；努力，再创辉煌！观审入微,描写生动取材精慎,安排巧妙描写灵活,笔调轻松主旨正确,表现详明故事新颖,文字明洁吐词雅洁,文字生动叙事畅达,抒情真摰叙述简洁切题媚媚道来,趣味横生清新流畅,自然有致文字生动,写景如画刻画入微,栩栩如生描写深刻生动文句优美,叙述生动描写深刻,结构谨严取材新颖,文笔老练结构谨严,叙事详尽内容充实,文字流利行文潇洒,趣味隽永布局新颖,用词简洁层次井然,结构严密记事生动有趣哀腕悲痛,感人肺胕语重心长,句句感人真情流露,感人殊深轻松有趣,颇切题意立意甚佳,辞亦明畅情感丰富,识见超卓言辞恳切,一气呵成文章简短,意味深远笔调美妙,余味无穷行文流畅,情意恳摰文笔老练,气势磅礴描写细致,颇切题意情致悠然,淡远雅尚用词切当,意境亦佳推阐详明,语甚中肯措辞得体,立论公正识见颇多,亦能达意简切宛要,颇有见地井然有条,行文流畅笔调圆转,见解正确结构谨严,说理畅达辞畅意达,所见亦是阐述详尽,文词简洁说理恰当,笔调畅达层次分明,见解正确深入浅出,明白简要分析清楚,词亦顺适用例恰当,解说清晰文尚可通,描写就欠精彩文句流畅,但首尾不能呼应内容欠充实,结构不紧凑词藻华丽,内容再求充实叙述平顺,再求精美造词生涩,未能达意文字草率,有欠修饬句重覆冗杂词能达意,再求整饬文词尚称通顺,但欠精练词语多赘余,文欠生动写应求深刻段落要分明,前后勿倒置闲文太多,须力求简畅描词意可采,尚待磨链清婉有致,结尾稍差文句不畅,表达呆滞较前进步,望再努造句杂乱,意欠明显词句未能表达情意词句生硬,文意晦涩文句生涩,未能达意语多赘余,文欠畅顺笔法尚可,唯欠精链文句生涩,意不明畅略有议论,再求畅达引证不适切,语意欠详明虽切题旨,但不畅顺思路不清,意不明晰\n精品资料欢迎下载用词欠妥,语气不贯识见不高,说理也欠圆妥材料太贫乏,理由欠充分组织欠严密,辞意不明畅草率成篇,内容立意虽佳,文就欠通析论不明,语多欠详1.错别字肯定要认真订正，并好好教育，这是最基本的⋯⋯2.会用一些基本的逻辑语句，能够真正理解一些句子所表达的思想⋯⋯3.在写作的过程中能表达自己的思想感情，先不管感情的深浅，真挚⋯⋯4.字迹也要端正，这和第一条一样是基础⋯⋯5.学会简单的修辞，会描写景色什么的⋯⋯小学生作文批改评语作文开头：1、文章开头简而得当，通过环境描写来衬托人物心情，十分艺术化；2、开头简明扼要3、文章开头新奇，具有先声夺人之效；使读者一见面就能对人物产生⋯的印象；4、文章开头引人入胜，吸引读者；⋯点面结合，使文章生动，具体，详略得当；5、文章语言生动丰富，可读性强；6、开头出手不凡，吸引读者7、开头打动人心，具有真情实感；8、文章开头交待得十分清楚，起到总领全文的作用；9、文章选材新奇，激起读者读下去的欲望作文过程：1、以饱满的激情，描写了⋯⋯2、重点突出，详略得当，内容具体；3、比喻贴切，用词生动；4、文章语言通俗易懂，贴近生活实际，读来令人倍感亲切；5、⋯以轻松愉快的语气，向我们娓娓道来，令人回味无穷；6、叙述自然生动、结构紧凑，衔接自然连贯，中心突出；7、对于景色的描写，语言简练而准确，联想就为触景生情，情景自然融合；8、通过丰富人物的语言和动作，衬托出人物的思想品质；9、文章边叙事边抒情；10、充分运用动静结合的写法，并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细，叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用，无形中为文章增添了不少情趣；13、文章清逸婉丽、流畅连贯，尤其人物语言幽默风趣14、文章想象合情合理，15、通过生动、形象的语言的描绘，使读者仿佛置身于梦境一般；16、文章线索明朗，主题突出，紧紧围绕⋯进行；17、细节描写颇具匠心；极富功底；18、对人物的语言、神态、动作等，进行精心细腻的描绘，这是本文的一大特色；19、描写细腻，生活气息浓厚，遣词造句精确传神；20、，语言准确，鲜明、生动，内容极其丰富具体，21、事例叙述得生动具体，人物的言行符合各自身份特点；22、文章来源于生活，因此语言虽然不怎样优美，但却真实有趣，写得入情入理\n精品资料欢迎下载10、文章将⋯写得细致入微11、语言活泼明快，富有情趣；12、大量采用生活中的口语，使文章更显自然亲切；作文结尾：1、结尾恰到好处地点明中心，语言朴实而含义深刻，耐人寻味；2、以感受开关，以感受结尾；这样便使文章前后照应，首尾连贯，同时又使文章主题回环复沓，感染力极强；3、结尾处对人物的赞美，情真意切，感人至深；4、文章含蓄的结尾，既点题，又耐人寻味；5、结尾处集中表达情感，既照应开头又总结全文；首尾连贯，一气呵成；6、对细节传神的刻画，恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界，这是本文的成功之处；7、文章以⋯为结尾，言简意赅，其味无穷；8、文章最后揭示中心之句，实属点晴之笔，概括之语，短促而有力；9、结尾令人饱含期待与热情，言已尽，意犹未了；10、文章开头与结尾时的诗化语言，充满想象与韵律之美，令人愿读、爱读，不忍释手；11、虽为一件小事，但作者却描述得有声有色，结尾处不行或缺的点晴之笔，较好地突（）现了文章主题；12、故事虽平凡，感情却真挚、充沛、感人；13、文章结尾不落俗套，给人以欲仍休的感觉；14、结尾以⋯点明中尽，含蓄隽永，意味深长；总评：1、文章杂而不乱，能做到详略得当，重点突出；2、文章对⋯⋯的气氛渲染充分而恰到好处，对文章重点⋯作了细腻而传神的刻画；3、⋯切合实际，蕴含着朴素而深刻的哲理，读来令人精神振奋，情绪激昂；4、这篇文章布满了激情，从字里行间能体会到小作者对⋯的喜爱之情；全文层次清晰，语句流畅；5、事例叙述生动、具体、趣味性强，且与前面的比喻⋯一脉相承；最后，作者用寥寥数语，表现出了自已对⋯的情感，令人感动；6、文章前后连贯，形成完整的形象；7、文章语言清爽活泼，描写能抓住事物的主要特征，篇幅短小精悍，值得一读；8、本文内容生动丰富，语言新颖清爽，结构独特合理；9、文章有详有略，言之有序，内容生动具体，不失为一篇佳作；10、特写镜头别开生面，情趣盎然；全文布满童心童趣，读来倍感亲切；11、文章能过清新有趣的语言，描写了⋯的事；字里行间，充满童年真童趣，欢声笑语不绝于耳，不失为一篇佳作；12、详略得当，虚实相生，是本文的两大特色，⋯⋯内容更丰富、更生动；13、全文清新秀逸，亲切委婉，朴素而不落俗淘，值得借见；14、全文语言生动准确，情节精彩曲折，仿佛将读者带进了开心乐园，令人眉开眼笑；15、全文通俗易懂，趣味性强；16、全文眉目清晰，生动紧凑，趣味性强；17、注意观察具体事物，并展开合适的想象，这是本文的成功之处；\n精品资料欢迎下载10、文章融情于景，边绘景边抒情，善于运用打比方的手法，使文章生动具体11、文章内容新颖，结构合理，流畅连贯，自然通达；12、本文取材真实生活，选材恰当，很有新意，段落分明，过渡自然，情趣盎然，可读性强；13、全文语言流畅，行文舒展自如，自然潇洒，称得上是一篇较成功的之作；14、本文语言虽然并不华丽，但却极为准确生动，情感丰富而真实，读来津津有味；15、文章的结构简洁合理，作者对原文的懂得也十分深刻透彻；全文语言铿锵有力，掷地有声，读来令人热血沸腾，心潮澎湃；16、这篇作文取材新颖，构思奇妙，语言生动活泼；字里行间透露出清新的生活气息和儿童情趣；17、文章按事情发展的顺序，记叙了⋯的事，语言比较流畅，层次较清楚，自始自终显得其乐融融；18、全文节奏明快，语言清新，始终洋溢着诙谐与风趣，读来其乐无穷；19、全文叙事集中，不枝不蔓，语言朴实流畅，感情真挚感人；20、通篇文章语调轻松幽默，显得妙趣横生，读来令人爱不释手；21、作者构思巧，善于选点展开，行文跌宕起伏，耐人寻味；22、全文可圈可点的佳句不少，给文章增添了些文学情趣字迹a、本子清秀、干净，犹如海边小城的街道一样，找不到一点脏⋯⋯端端正正的字迹，让人看了真舒适⋯⋯你的字像印的一样美丽⋯⋯很惭愧，我字没有你写的好看⋯⋯b、随任凭便，字哪能不像猫掏的似的⋯⋯字不在格子中间，当然看起来不顺眼⋯⋯你的字东倒西歪，是不是今日风太大，才刮成这样的⋯⋯我不信任你的字写不好，永久就这么潦草⋯⋯认真耐心地写，你会写的比我仍要棒⋯⋯内容a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀⋯⋯你的习作有血有肉，读起来真是一大享受⋯⋯你的作文内容具体，我读的特别过瘾⋯⋯你平常确定爱看作文书，才写出这么多字⋯⋯b、干巴巴的内容犹如白开水，一点味道也没有，多加些美丽的词句就好喝了⋯⋯不如刘维维字数多（或者举其他差生名字），你不觉得有点难为情吗⋯⋯你的作文像90岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风⋯⋯语句a、流畅生动的语句，似乎庐山瀑布，飞流直下，通顺极了⋯⋯比如得特别贴切，说明你一向观看细心⋯⋯你怎么想出这么奇妙的拟人句的⋯⋯反问句运用在这里多么合适⋯⋯这个感叹句表达了你当时真实的感情⋯⋯古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去⋯⋯歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了⋯⋯b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难过，犹如走在乡下凹凸不平的小路上，不当心就简洁跌一跤⋯⋯句子像被谁切断了，不完整⋯⋯写好后认真读一读，就会发觉不通的地方⋯⋯不要怕麻烦，好文章都是改出来的⋯⋯不能老盼望别人替你改，要学会自己修改每句话⋯⋯层次a、小节分的清清晰楚⋯⋯小节划分合适⋯⋯一个小节讲一层意思，段落分明⋯⋯\n精品资料欢迎下载b、层次纷乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉⋯⋯小节分的太少，你舍不得多分吗⋯⋯中间一节仍能再分几个小节⋯⋯一、二小节不该分，要合并⋯⋯这一节与上面小节内容联系不上⋯⋯详略a、重点突出⋯⋯重点部分写的具体，不错⋯⋯事情的经过一五一十都表达清晰了⋯⋯按游玩的次序记叙了各个风景点，重点描写了⋯⋯b、第x节写的过于罗嗦⋯⋯看不出这篇作文重点是什么⋯⋯不是重点的内容应当简洁写一写⋯⋯题目a、题目新奇，像春天的竹笋，又嫩又脆⋯⋯题目很有意思，让人忍不住想看下去⋯⋯告知我，你从哪想出这么奇妙的题目⋯⋯题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同⋯⋯我很喜爱你这个好玩的题目⋯⋯b、题目老一套，人家就没多大爱好看你的作文了⋯⋯这样的题目人人都会起，太一般⋯⋯内容写的似乎和题目对不上号⋯⋯动动脑筋，换个啥题目更合适⋯⋯我看题目不如叫《⋯⋯》更恰当一些⋯⋯标点a、标点打得规法规矩，看出来你是个做事顶真的人⋯⋯标点用得特别精确⋯⋯b、内容再杰出，标点马马虎虎乱打，大家也不情愿读你的作文⋯⋯丢了很多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀⋯⋯标点可不好吃啊⋯⋯标点打的太多，读起来一跳一跳的，似乎瘸子走路⋯⋯期望你认真打好每个标点⋯⋯一句话意思说完了应当打句号⋯⋯省略号占两格，不能打在一个格子里⋯⋯鼓励的话语这篇写的超过上一篇，连续加油啊⋯⋯内容再具体生动点，你很有期望成为作文小组成员⋯⋯多读书细观看勤摸索，你的习作很快就会在报刊上发表⋯⋯丁逸珊、娄维又不是神童，他们能做到的，信任你也能做到，而且会比他们表现更杰出⋯⋯都是秦老师教，你仍怕写作水平不上升吗⋯⋯每晚坚持看作文书，我就是这样把握了很多好词语的⋯⋯世上无难事，只怕有心人⋯⋯现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果⋯⋯你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧⋯⋯上次你的作文在班里公开朗读，向你表示庆贺；下次争取写得更棒，好吗？⋯⋯不要总担忧自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的理想迟早会实现⋯⋯老是写不出什么内容，是由于你付出的汗水仍太少⋯⋯把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮忙⋯⋯灵感从来不喜爱拜望懒汉⋯⋯勤奋勤奋再勤奋，当你的名字显现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值得的⋯⋯同学杰出妙评观赏这是秦克波老师（杏花江南）几年前试行作文批改讲评新模式时，班级同学给伙伴习作下的评语中的奇妙语句，现摘录于此，奇文共赏吧；1、你是不是吃饭时被饭团堵住了喉咙，不然，怎么会有那么多不通顺的句子？〔作文高手――张锐评〕\n精品资料欢迎下载2、你的字我看了，似乎刚刚春游回来，仍带着开心的心情；3、习作第一段太长了，像一个人的头很大似的，看着不舒适；4、你的字写得歪歪扭扭，似乎喝醉了酒在跳舞似的；5、句子难以读通，像河水被石头挡住了去路；6、在你这篇习作里，我想找一个好词佳句，简直比大海捞针仍要难；7、内容一点也不好玩，读起来像被催眠一样，我改着改着真想睡觉；8、读了你的作文，我烦躁的心情一下子变得开朗多了；9、这篇作文里有不少读不通的句子，似乎清亮的湖水里填满了垃圾一般；10、字写得大的大，小的小，就像一群大蚂蚁带着小蚂蚁出去觅食一样；11、人物对话终止后，你总是不打双引号关门，莫非你平常穿衣服不系纽扣？12、习作中的缺点太多，就像给长方形画高一样，能画很多条；13、期望你的写作水平能和春天的竹笋一样，拔地而起；14、缺点是字不美观，像鸡找食吃时东扒扒西啄啄留下的印子；15、文章的其次自然段太长了，比一条金鳞巨蟒仍要长呢；16、全文没有美丽词句，似乎一个人光头，没长一根头发；17、习作中的错别字，一卡车都装不下，简直吓死人；18、人物说话没有表情，似乎始终板着脸和人家对话；19、本文标题一般，犹如一张干燥的宣纸，缺少滋润的感觉；20、全文语句流利通畅，恰如一条丝巾，摸起来特别光滑；21、作文废话不少，似乎胖子身上的脂肪一大堆；22、标题具有吸引力，像一块磁铁，吸引了读者的目光；23、文中错别字很多，像癞蛤蟆身上的斑点，令人恶心；24、人物对话时脸部表情没有描写，莫非他们是用橡皮泥捏出来的吗？25、习作中丢的字加起来，能垒成一座高山，以后细心点好吗？以下妙评2002年5月发表于山西《新作文》学校版“作文新乐园之妙语大排档”栏目，发表时标题为《同学批改作文奇妙评语辑录》，文前加了编者按，文后加了编辑留言；编者按：儿童的世界是纯洁而绚烂的，假如将心中的那份童真付诸于手中那枝彩笔，生活时时都充溢着欢声笑语，处处都跳动着奇言妙语；本期的这道妙语大餐，就是原汁原味来自课堂作文中同学对同学作文批改实录，却也已深深浸润着聪慧、幽默的意蕴；1、很多词语用得不太合适，就像一个人的手长到了脖子上一样，让人看了不舒适；2、句子读起来特别流畅自然，似乎酷热的夏天，喝了一瓶冰凉的冰镇汽水，爽快极了；3内容干干的一层皮，剥了皮，里面没有血没有肉，别人看了怎会不难过？4、那句比如很精妙，比一只聪慧的狐狸想出的点子仍要绝；5、丢标点现象严峻，总共丢了23个，你是不是很喜爱把标点当饭吃？6、作文中运用了大量土语，你似乎是这方面的专家；7、题目加上了省略号，生动、新奇，像翠绿的叶子一样；8、你的文章像要枯萎的花朵，一点香味也没有啦；想想，怎样才能让花儿重吐芳香？9、内容具体，惋惜自然段分得太少，是不是怕花钱，舍不得多分几段？10、作文中有一句不懂什么意思，就像你告知我呼吸要用耳朵，我感到莫名其妙；11、有些内容似乎是你瞎编的，不太真实，所以读到那儿，我心中不由打了个问号；12、你的习作再也不像白开水，现在开头有了一点甜甜的味道，连续努力啊，我会为你喊“加油”的！13、语句不很通顺，像我表哥脸上长满了小疙瘩一样，读着让我有难过的感觉；14、重点不太突出，犹如打水仗一般，水花四溅，就是找不着攻击的对象；15、字迹龙飞凤舞，大致你想当草书书法家吧？16、错别字太多啦，像烧饼上的芝麻一样，能不能争取把芝麻从烧饼上拍下来呢？17、字写得很挤，你不怕把它们热出毛病来？\n精品资料欢迎下载18、丢字现象严峻，我猜想你是不是雨天常打破伞？19、内容犹如秋天的枯树叶，干巴巴的，这样人家怎么会情愿读呢？多看课外书，保证明年春天枯叶又变得碧绿碧绿的；20、错别字多得像马蜂窝⋯⋯已经是四年级的同学了，怎么仍可以用拼音代替不会写的字呢？你的字典是不是在睡觉？21、本文内容生动，读了感觉像刚吃过一块鲜奶蛋糕一样，令人回味；22、动作写得很少，像秋天的枝头，一片叶子也没有；23、你的句子是缸里的死金鱼，一点也不鲜活；24、标点打得规法规矩，如光滑的地板砖一样；25、字潦草得和地上的草一样，东倒西歪，直不起腰来；编辑留言：读着这生动的同学作文评语，心中真有说不出的欣喜和兴奋；虽然只是只言片语，却处处弥散着小作者们灵动的才思；语言之所以能如此鲜活，离不开类比、拟人、夸张、通感等多种修辞手法和联想、想像的综合应用；或许，小作者对这些有关写作的名词术语知之甚少，却已能在出神入化中使用，这就为我们写作供应了可借鉴的胜利之处：将自己的所思所想、所感所悟随着笔尖款款流出，既是仍原生活的本相，又是在不自觉中对语言艺术化的过程；拿起你的笔，随心所欲地写下生活中的所感、所想、所悟，你便查找回一种作文原先可以这样写，话原先可以那样说的感觉；那时，你便也会写出如本期“妙语大排档”中的奇言妙语，为全国的小伴侣们所学习、效仿；发觉杰出阳春三月是放飞风筝的大好时机，广场上、草坪中、田野里，处处是翱翔的风筝；同学们的心里痒得紧，正赶上单元的习作训练是《放风筝》，于是带着全班同学到大操场上就地“演习”了一次；在明媚春光中的孩子个个是那么朝气蓬勃，辉煌的笑脸让草坪上的小草也跳起了轻盈的舞蹈；我也跟着孩子们迎着春风奔跑着，轻盈的笑声引得天空中的风筝翻飞得更欢！回教室适当引导后，同学们的作文写得又快又好；很快的，作文本都交了上来，在我的眼前堆成了一座小山，把我深深地“埋没”了！“老师，接下去的课业整理课我们干什么？”是呀，作业做好了，干什么呢？我略一思索，就打算让同学改同学的作文；孩子们拿着同学的作文本又兴奋有困惑，怎么改呢？教室里叽叽喳喳的，好不喧闹；我飞速地摸索着，把“渔具”摆上了黑板：1、卷面干净，格式正确；2、圈出错别字，改正错误的标点；3、修改病句；4、用划出好词好句；5、写上旁注和总评语；教室里特别寂静，孩子们改得那么专心，俨然一个个小老师的模样，让我心中好生满意，但也不知道结果到底会如何；看着大家煞有其事地圈圈、画画、写写，我欣慰得更频繁地让自己暖和的手触摸这些可爱的小脑瓜；最终，作文本收上来了，看着作文本上孩子的杰作，我的心情像风筝一样开头翱翔；原来，杰出可以这样轻易地找到，好好地总结一下，竟然发觉有这么多的优点：一、学会观赏从孩子们专心的表情和动作看出，他们学得比任何一次都要认真，可能是由于小老师的高帽子，也可能是初次尝试的新奇感，仍可能是身边同伴的习作吸引了他们，大家都认真地学习着，细细地品尝着，或许从来没有这样专心来学习，更不会这样观赏语言；看看孩子们的点评，就知道他们学会了什么：“你的想象真丰富，而且用了比如、拟人的写法，多好呀！”“这儿的动作描写得真好，动词用得很准确；”\n精品资料欢迎下载二、增进友情“你的作文进步真大，我想你肯定会更杰出的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应当向你学习，祝你更上一层楼！”看着这些评语，我信任孩子们的心像春天一样暖和！在平常，总是提示同学们相互帮忙，团结友爱，学会传递爱心，现在才明白，训练不是说教，就是这样简简洁单；三、促进反思“中心仍欠突出，成语用得多一点就更好了；”“这里仍可以更具体一点；”看到这样的评语，似乎看到了自己的身影；评改作文时往往会由于一些主客观缘由来几句套话，可能会让同学们雾里看花，对他们是否有帮忙也不得而知了；这对于作为老师的自己，真是值得好好反思；四、增加梯度同学改完了作文，我总会去美美地观赏，再来几笔画龙点睛，感觉真的挺妙！同学作文：“我把结打住，又根据原先的方法飞了起来；放了一会儿，我觉得没有意思就回家了”同学点评：“没意思”吗？放风筝很好玩的呀，怎么会这样写呢？师点评：对呀，你把整篇文章都否定了，小傻瓜！这样层层深化，螺旋上升，孩子的熟悉更正确了，写作水平也自然而然地得到了提高；五、润物无声“你的错别字比较多，有时连标点符号都不加；假如每次都这样，仍能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！”“哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用；你的错别字也很多，以后要留意哦，不要成为一个小马虎；不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人仰慕，连续努力吧！”1、文章开头简而得当,通过环境描写来衬托人物心情,十分艺术化；2、开头简明扼要3、文章开头新颖,具有先声夺人之效；使读者一见面就能对人物产生⋯的印象；4、文章开头引人入胜,吸引读者；⋯点面结合,使文章生动,具体,详略得当；5、文章语言生动丰富,可读性强；6、开头出手不凡,吸引读者7、开头打动人心,具有真情实感；8、文章开头交待得十分清晰,起到总领全文的作用；9、文章选材新颖,激起读者读下去的欲望作文过程:1、以饱满的激情,描写了⋯⋯2、重点突出,详略得当,内容具体；3、比喻贴切,用词生动；4、文章语言通俗易懂,贴近生活实际,读来令人倍感亲切；5、⋯以轻松愉快的语气,向我们娓娓道来,令人回味无穷；6、叙述自然生动、结构紧凑,衔接自然连贯,中心突出；7、对于景色的描写,语言简练而准确,联想就为触景生情,情形自然融合；8、通过丰富人物的语言和动作,衬托出人物的思想品质；9、文章边叙事边抒情；10、充分运用动静结合的写法,并辅以比喻、拟人等手法11、小作者观察仔细,叙述时井然有序12、一些精妙词语的使用,无形中为文章增加了不少情趣；13、文章清逸婉丽、流畅连贯,尤其人物语言幽默风趣\n精品资料欢迎下载10、文章想象合情合理,11、通过生动、形象的语言的描绘,使读者仿佛置身于梦境一般；12、文章线索明朗,主题突出,紧紧围绕⋯进行；13、细节描写颇具匠心；极富功底；14、对人物的语言、神态、动作等,进行细心细腻的描绘,这是本文的一大特色；15、描写细腻,生活气息深厚,遣词造句准确传神；16、,语言精确,鲜明、生动,内容极其丰富具体,17、事例叙述得生动具体,人物的言行符合各自身份特点；18、文章来源于生活,因此语言虽然不怎样优美,但却真实好玩,写得入情入理19、文章将⋯写得细致入微20、语言活泼明快,富有情趣；21、大量采用生活中的口语,使文章更显自然亲切；作文结尾:1、结尾恰到好处地点明中心,语言朴实而含义深刻,耐人寻味；2、以感受开关,以感受结尾；这样便使文章前后照应,首尾连贯,同时又使文章主题回环复沓,感染力极强；3、结尾处对人物的赞美,情真意切,感人至深；4、文章含蓄的结尾,既点题,又耐人寻味；5、结尾处集中表达情感,既照应开头又总结全文；首尾连贯,一气呵成；6、对细节传神的刻画,恰恰相反到好处地揭示人物的内心世界,这是本文的成功之处；7、文章以⋯为结尾,言简意赅,其味无穷；8、文章最后揭示中心之句,实属点晴之笔,概括之语,短促而有力；9、结尾令人饱含期待与热忱,言已尽,意犹未了；10、文章开头与结尾时的诗化语言,充满想象与韵律之美,令人愿读、爱读,不忍释手；11、虽为一件小事,但作者却描述得有声有色,结尾处不可或缺的点晴之笔,较好地凸现了文章主题；12、故事虽平凡,感情却真挚、充沛、感人；13、文章结尾不落俗套,给人以欲仍休的感觉；14、结尾以⋯点明中尽,含蓄隽永,意味深长；1、细致的内心活动描写，奇妙的前后照应，证明你已经掌握了一定的写作技巧；2、你感情上的痛楚我很理解，值得欣慰的是，你是一个顽强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作；我为有你这样的学生而兴奋，只要把握住今天，你的未来一定会是美好而幸福的；3、自然界有许多小精灵，只要你仔细观察它，它就会给你丰富的联想和有益的启迪；有人观察蜜蜂，赞美它无私的奉献精神；有人观察蚂蚁，佩服它勤劳的品格；而你观察小螃蟹，喜欢它的倔强；看，这些小精灵可真给了我们不少启迪，真像你说的一样，螃蟹横走可爱，人要横走就烦人了；这是你发现的道理，大人也得佩服；4、字是人的脸，这次作文书写有明显进步，你的脸上也光荣多了；5、家本应该是温馨的、欢乐的，然而你现在的处境有些‘恶劣’；对此老师很同情，但你要正视现实：一方面，恶劣的环境能磨练自己的意志，相信你会成功的；另一方面，要想办法改变一下环境，可以大胆地去做姨夫的思想工作，\n精品资料欢迎下载劝他们少玩或不玩，这虽然有些不太好，但‘凡事在于一试’，让我们一起努力吧！6、XX同学，你敢于在作文中坦露自己真实的思想，对此，老师很是敬佩，但作文中的观点是错误的、片面的；尽管××同学有着这样那样的缺点，但这绝不是他的全部；我们要学会全面地、正确地认识周围事物（包括人）；其实××同学也有不少闪光点，比如他跑步很快，劳动很卖力等等；我们应当看到这些，并且尽自己的全力帮助他；‘人之初，性本善’，只要我们真诚帮忙他，他定会转变，成为一名好学生的，你说是吗？”7、××同学，你知道吗？老师为你的进步感到好高兴啊！希望你再接再厉，并把著名作家奥斯托洛夫斯基的一句名言举荐给你，‘人应当支配习惯，而决不能让习惯支配人，一个人要不能去掉他的坏习惯，那简直一文不值’；8、如果没有异想天开，童年也就不会色彩斑斓了；换一个角度体会一下指挥别人的威风，换一种活法体验一下辛苦和艰苦的滋味，不仅是一种乐事，仍是一件好事；文中‘司令’和‘小兵’的语言和动作既是‘兵’的，又是‘孩子气’的，两个孩子那副煞有介事、俨然真为司令真为兵的神气劲儿，令人忍俊不禁，由不得赞叹作者描写的活泼”；9、第一次独自做饭，免不了要手忙脚乱；按照做饭的先后顺序，作者依次写了淘米、煲饭、炒菜的全过程；因为经验不足，就要格外细心；越细心，就越慌神儿；好在小作者挺机灵，关键时刻能急中生智，转危为安；作者抓住了‘第一次’做饭的特点，文字不多；却写得小有波澜；别看小作者做饭时手忙脚乱，文章可写得步骤清楚；”10、她太喜爱这个娃娃了，所以对它观察得很细致；她是按这样的次序来观察并描写的：蓝天→星星→月亮→小男孩和小女孩→可爱的小花猫；写一个静物比较容易，要把静物写得生动而又具体就不那么容易了；周智莹小伴侣恰恰做到了这一点：她不仅写了这个静物各部分的颜色、大孝样子，仍写出了小男孩和小女孩的服饰和姿态，最后仍写出了自己的联想，字里行间流露出对爸爸送给自己的这份礼物的喜爱之情；你秋游时观察得真仔细！你眼中的景美像一幅画！如果把你当时的开心心情写上，那该多好！11、你给爸妈炒的菜真好，有机会让老师一饱口福吗？12、你的文章如春雷般唤醒沉睡的大地，为新的一天增添新绿⋯⋯”13、“老师曾经对你说过，只要你用心去做一件事，你一定成功；不是吗？现在你已经能写出一手好字，原来文静胆小的你也敢于在课堂上发言，为你的进步老师感到兴奋；今后，发扬讲礼貌、爱劳动的优点，学习上，继续努力，认真书写，那么你会取得更好的成绩的，相信你会做到的！”14、“当你把自己的“杰作”——一幅美丽的画交给老师欣赏的时候，老师真为你感到骄傲，你妈妈的心情一定跟老师一样兴奋吧！这幅画是你花了许多心血才创作完成的，对吗？告诉你，学习就像画画一样，只要我们肯下功夫，收成会更大；”15、“你把拔河竞赛中的“长绳”比作“拿不定主意的孩子”，太贴切了！竞赛虽然失败了，但你的作文却写得非常成功！如果作文结尾把自己扫兴的心情变成短短的几句启示，就更好了！\n精品资料欢迎下载10、你是一个多么重情的孩子啊.你多么善于感悟生活中的情，尽管你对作文有些胆怯，但你却把握了作文的真谛——我笔写我情；只要写出自己的真情，老师一定非常喜欢你的；11、你是一个聪慧敏感的孩子，你也曾有一个欢乐的家庭，你也爱你的家，可是当你的家庭出现不愉快的事后，你就不爱它了吗.用你的聪慧，用你的爱去召唤家庭的和谐幸福吧.12、在你的笔下，秋天是多么美啊.老师从你的作文中看到了那高远而深蓝的天空，看到了金黄的稻田、南飞的北雁和那飘零的黄叶，这一切，无不让我感受到秋天的美丽与神奇；我多么想对秋天说：秋天啊.化腐朽为神奇的秋天，你使学生的作文多么优美啊.13、当老师打开你的作文本时，总能听到一阵哭泣，原来是标点符号，因为你太不重视他们了；你想想，当老师也像你轻视标点符号那样而轻视你的作文时，你不是也会哭吗.14、你的作文能对秋天的田野进行细致的描写，说明你是一个善于观察的孩子；可是秋天是多么美的季节啊，秋天是收获的季节，秋天是多彩的季节，老师真希望在你的文章中能感受到那一个美丽而布满诗情的秋天.15、作者运用心理描写和动作描写手法，把自己当时紧张、害怕的心理真切而又细致地表现了出来；16、剪裁得体；笔墨集中，详略有致；语言简洁，概括性强；主题积极、开头简洁、结尾有力之外，善用悬念，使情节曲折引人；材料典型；这篇作文的题目立得好，内容也真实、具体，尤其是对人物的描写胜利；无论是感觉描写,心理描写，仍是动作描写，都符合人物的年龄特点和当时的特定情境；另外，开头的几句环境描写并非闲笔，而是为情节发展做铺垫；结尾点出主题，对小读者有警示作用；本文写出了真情实感；很充分、很具体，另外，采用边叙述边抒情的写法，很能引起读者的感情共鸣，有催人泪下的效果；17、细节抓得好；选取生活中的一个片段.语言口语化，在平直、朴实的叙述中饱含着对母亲的深情，读来令人感动；本文选材真实、典型，有代表性；几个摹拟声音的词语用得十分准确；18、这篇写人的记叙文，只写了一件事，但读了并不觉得内容单薄，因为这件事十分典型，能够充分表现文章的主题；可见，小作者会选材；19、作者主要通过设置悬念和侧面描写，较为成功地塑造了一位当代优秀军人的形象；这种写法值得借鉴；结构严谨；于朴实中见真情，这是本文语言的显著特色；20、标题好；“空盒子”给人一种神秘感，具有很强的悬念效果；同时，从题目即可看出，此文取材也很新颖；构思也巧；运用倒叙手法，由眼前的盒子引出对往事的回忆，字里行间流露着懊悔之意，同时也体现了妈妈在教育“我”的问题上用心良苦；21、详略得当；本文开头直接入题；中间部分抓住了鸭梨的特点，对它的花和果分别进行描述，并略写花，详写果；结尾简洁，紧扣文题；语言生动，描写细腻；作者对鸭梨的形状、颜色、味道进行了具体描写，其中“矮墩墩”、“黄澄澄”、“甜丝丝”等词语用得恰当；22、本文构思巧妙，内涵深刻；表面看来，小作者是写用自己的双手捏泥巴，细细品味就是用赤诚的童心“塑造”全新的校园，表达了少年儿童对学校发展远景的企盼，主题积极；语言生动、活泼，有童真童趣；\n精品资料欢迎下载题目是文章的眼睛，写作前，也应当花些功夫；文中的人物语言真实，尤其是妈妈的一段话，原汁原味儿；29、本文写了一件很普通的让座的事，虽然选材有点落俗套，但对比的写法用得很恰当：人物描写简洁、形象；对中年妇女肖像的描写，只有十几个字，却抓住了特点；对胖先生的两处描写也很成功，充分地表现了作者对其厌恶、鄙夷的感情；30、以设问结尾，给读者留下了思考的余地；结尾紧扣文题，抒发了作者复杂感情；真实；以写“哭”开篇，以写“笑”结尾，首尾圆合，且有力地表达了主题；