小学作文小学整合式作文教学的研究与实践 31页

小学整合式作文教学的研究与实践浙江宁海城中小学柴冬青\n整　合　式　作　文　教　学作文教学阅读教学生活体验其它学科学科内打通多资源融合学科间沟通课内：读写教学交融课外：读写活动贯通实施生活写作“套餐”有机整合“借鸡生蛋”补白式简画式转换语言式单元滚球式批注式模仿式续写式积累、运用交融式总结式开办作文报编辑部学校生活说写套餐家庭生活说写套餐社会生活说写套餐评价反馈（写作资源整合网络示意图）\n一、课内：读写教学交融\n1、咬文嚼字——品味课文语言的设计“白荷花在这些大圆盘之间冒出来，有的才展开两三片花瓣儿；有的花瓣儿全都展开了；有的还是花骨朵，看起来饱胀得马上要破裂似的。”“层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。”\n2、积累·运用交融的设计当夜幕降临时，北京的（）亮起来了。灯的海洋、光的世界、华灯高照灯光闪烁、金碧辉煌、光彩夺目\n3、实战演练——语言训练教学的设计春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（溪水）唱起了歌儿——（叮咚，叮咚），绿草和鲜花赶来报道。夏天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（金蝉）唱起了歌儿——（知了，知了），给世界带来欢笑。秋天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（落叶）唱起了歌儿——（刷刷，刷刷），铺成一条条金色的小道。冬天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来——（北风）唱起了歌儿——（呼呼，呼呼），雪花在欢快的跳舞。\n4、创意补白——让人文与工具交相辉映\n树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天请你回来，还唱歌给我听。”鸟儿说：“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”树向鸟儿呼唤：鸟儿在心里念叨：“树，我的朋友，。”\n鸟儿睁大眼睛，盯着灯火了一会儿。接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火了会儿，就飞走了。看看录象\n晓出净慈寺杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。\n望湖楼醉书苏轼黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。\n\n晓出净慈寺杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。\n荷叶挨挨挤挤的，像一个个大圆盘，碧绿的面，淡绿的底。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的花瓣儿全都展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。这么多的白荷花，一朵有一朵的姿势。看看这一朵，很美，看看那一朵，也很美，如果把眼前这一池的荷叶荷花看做一大幅活的画，那画家的本领可真了不起。\n这夏日西湖；这夏日西湖；这夏日西湖；真可谓。\n饮湖上初晴后雨苏轼水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。\n整　合　式　作　文　教　学作文教学阅读教学生活体验其它学科学科内打通多资源融合学科间沟通课内：读写教学交融课外：读写活动贯通实施生活写作“套餐”有机整合“借鸡生蛋”补白式简画式转换语言式单元滚球式批注式模仿式续写式积累、运用交融式总结式开办作文报编辑部学校生活说写套餐家庭生活说写套餐社会生活说写套餐评价反馈（写作资源整合网络示意图）\n二、课外：读写活动贯通1、模拟、指导阶段（1）取名（2）组部（3）编辑（4）记述活动经历2、实践练兵阶段\n三、习作课引练设计策略\n1、听记作文——《我的课余生活》作文教学设计下棋……大年初一，我和爸爸妈妈来到爷爷奶奶家，一进门，我就缠着爷爷和我下棋。爷爷说：“好，咱们下几盘。”“我学了好几招，现在赢您没问题。”我自豪地说。我拿来棋，摆好阵式，和爷爷下了起来。第一盘没走几步我就输了。第二盘又让爷爷杀了个“老头转磨”，我不服气，又去和三叔下，结果还是输了。我心想，我平常能赢三叔，怎么今天也输了呢？这时，开饭了。看着丰盛的饭菜我却一点胃口也没有。爷爷看我闷闷不乐，就把我叫到他身边，对我说：“宁宁，你今天输就输在骄傲上。你总觉得自己学了两招就能赢，没想到下棋中还会遇到许多意想不到的困难。要记住，骄兵必败啊。”_____________________\n2、作文教学的几种基本类型设计举隅\n1、活动交流型一般课堂程序为：①激趣导入。②活动。③交流写法（或探究谜底）。④重点引导，把握特点。⑤交流信息，共享资源。⑥自主习作。⑦互批自改，评赏交流。\n2、放飞想象型一般课堂程序如下：①谈话诱导。②凭借依托体，奇思妙想。③个性化编写。④交流评赏，合作批改。\n3、应用交际型一般课堂程序为：①设境导入。②交流写法。③捕捉题材，合作商讨。④讲评修改。\n4、自然聊天型一般课堂程序为：①聊天。②写作。③评改。\n整　合　式　作　文　教　学作文教学阅读教学生活体验其它学科学科内打通多资源融合学科间沟通课内：读写教学交融课外：读写活动贯通实施生活写作“套餐”有机整合“借鸡生蛋”补白式简画式转换语言式单元滚球式批注式模仿式续写式积累、运用交融式总结式开办作文报编辑部学校生活说写套餐家庭生活说写套餐社会生活说写套餐评价反馈（写作资源整合网络示意图）\n语文综合性学习教学设计——快乐的生活写作“套餐”\n生活说写”套餐“\n丢书侦探组聘书侦探口语交际寻物启示小评论记者招待会答记者问一次难忘的经历采访感谢信课文习作\n生活说写”套餐“发动阶段（开学初）实践应用演练阶段（贯穿学期始终）评级阶段（期末前）反馈交流评改（评级结束后）班级作文报编辑部班级管理自我评定，整理材料小组测评专家组复核、公布社会家庭学校\n更多资源xiti123.taobao.com