论文浅谈小学作文 4页

浅谈小学作文作文教学是一个长期的、点滴积累的过程。小学生初学写作,总是觉得无处下笔、无话可说，时常在写作时出现抄袭现象。小学生整天忙于学习，休息日也忙于上各类补习班，社会接触相对较少，社交能力严重下降，缺乏观察生活、体验生活的习惯，不善于从生活屮挖掘写作素材，不会把生活屮的点滴小事变成写作的源泉。下面我就如何指导小学生写好作文，培养写作兴趣，树立写作信心，谈谈口己在实践教学屮的一些做法与体会。一、养成积累素材的好习惯记得叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”我认为生活是作文之本，写作之源泉，我们一定要帮助学生做好资料积累，做好素材的沉淀，否则“巧妇难为无米之炊”。1、要积累词句，熟读成诵，收集各类资料。小学阶段是人生屮记忆力最旺盛的时期，朗读和背诵是学习语言的最好办法，能提高学生的记忆力，增强学生的理解能力。在日常教学中我非常注重培养学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，提高朗读能力。背诵能调动学生思维，让学生积累大量的好词好句，让精美篇章，不断充实学生的语言库存，使学生能从中领悟作者布局谋篇、遣词造句的方法，这将使他们终生受益。因此，作为教师要很好的把握时机，让学生多读、熟读，以至于背诵。引导学生收集各类资料。教学小我让学生每人准备…个“积累本”，鼓励学生积累优美词句、摘抄精彩片段、评价文屮主人公、写读后感。长期坚持下來，学生的语言积累多了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。2要创设条件，培养良好的阅读习惯。“美好的阅读是为了给学生的精神打底。”如果没有成功的阅读作铺垫，学生的作文就会出现精神上和语言上的断流。让学生充满自信地走进阅读，是\n为写好作文播下收获的种子。让学生通过读书学习读书，通过写作学习写作。我在班级中增设了“图书角”，让学生尽可能地把个人的藏书拿到这里来，供学生之间相互阅读。每个假期我都倡导学生购买…两本有意义的课外书籍阅读，并写出读后感。通过几个学期的坚持，图书角里的图书变多了，学生的阅读量上来了，写起作文也有话可说。我相信，学生多阅读有益的课外读物，必定会提高他们的写作水平。a要努力丰富学生的课余生活。小学语文大纲指出：“指导小学生作文，要从内容入手。”内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。生活越丰富，积累的素材就越多。儿童天性好玩好动，我们应抓住这一心理特征，有计划、有针对性地组织有益的课外活动，例如春游活动、读书活动、演讲比赛、看电视、听广播等等，丰富学生的生活经验，积累写作素材。引导学生留心观察周围事物，学会捕捉生活屮的精彩瞬间，把丰富多彩的事物记下來。二、培养学生写作兴趣美国心理学家布鲁纳指出：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。”所以说培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提条件。1、要摆明道理，激发兴趣。要让学生知道，作文与我们的生活息息相关，作文离不开生活。如班级要评选“优秀三好学生”，就应在班内开展评选活动，进而选出，然后让同学们讨论他们为什么会是“优秀三好学生”。最后我出一个作文题目：如何才能成为优秀三好学生，这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的写照，从而激发学生的写作兴趣。a将作文教学巧妙地融入丰富多彩的活动之屮。小学生好玩爱动，在玩中学，学中玩必定能调动学生的写作积极性。譬如写\n《一件童年的趣事》时，我选择了“丢手绢”这个话题，我首先引导学生回忆自己参加游戏吋的场面，重点指导学生抓住人物的动作，再带学生到操场上重温游戏。学生在紧张、兴奋、快乐的气氛小领会游戏的乐趣，然后再开始写作，结果大部分学生都写得内容充实、语言生动、条理清晰，真可谓寓写于乐，充分调动了学生的写作兴趣。a要用生动有趣的故事，激发学生的写作欲望。在课堂上，我总给学生讲一些生动有趣的故事，并提出问题：谁能把这个故事续写下去，给学生开阔的空间，鼓励学生放开胆子勇敢地写，所谓“初生牛犊不怕虎”，学生一听，个个迫不及待，互不示弱，拿起笔…鼓作气地将故事写出来。多数学生写得具体、生动，个别学生还增加了一些情节，使故事变得更有趣、更生动。通过这种形式的训练，既调动了学生的写作兴趣，写作能力也在潜移默化小到了提高。三、注重作文评改作文是沟通师生关系的桥梁，作文批改是一种阅读的交流、一种心灵的探寻，教师可以尝试让学生参与到作文批改屮，架起教师与学生、学生与学生交流的平台。1、指导学生自己修改。学生写完作文后，教师要引导学生自己修改作文。首先让学生检查口己的选题是否贴近主题，避免跑题现象发生；其次检查有无错别字，句了要顺畅连贯；再则看看哪些地方还需要补充，哪些不重要的地方可以简写，要详略得当;最后把文章工整抄写…遍，要做到自己满意。a指导学生相互批改。教师要大胆放手，让学生互相批改。要让学生把自己的习作读给同学们听，请同学们提出意见帮助修改，看看哪些地方还应做补充，使文章更精美耐读。这样做既能充分调动学生写作的积极性，又能使他们的作文进一步完善，体验学习的乐趣，发扬互相学习，取长补短的精神。\n3,教师要对学生的作文进行认真批改。对语言流畅、思路清晰、主题鲜明的作文，要给予充分的肯定，写上表扬、鼓励的批语。对语句不通或词不达意的作文，教师更应该重视。对一些写作有困难的学生，要适当降低要求，最好当面批改，详加指导，填补他们过去落下的知识，使他们重树写作信心，不断提高写作水平。总之，作文教学之路有着可循的原理与方法，他是…种艺术,也是一门学问。小学作文教学是崎岖坎坷的，要提高学生的写作水平并非一日之功，作为一名小学教师，应在日常教学实践屮不断获得启发，不断总结经验，把学生对作文的“厌”转变成“乐”,将生活屮的点滴小事变成文章屮的佳词妙句，由被动变主动，由低效变高效，使学生走上快乐作文之路，让学生健康快乐成长。