浅析农村小学作文 4页

浅析农村小学作文摘要本文首先指出了小学生作文主要存在的问题，包括题材雷同、内容贫乏、写作技巧差。然后有针对性的提出相关的对策，通过针对性的教学，帮助小学生改正现存的缺点，提高写作水平。关键词小学作文问题对策一、主要问题（一）题材雷同农村小学生由于受生活环境、家庭条件等因素的影响，孩子见得少，听得少，读得也少，造成学生知识面狭窄，生活经验少，生活内容单一的后果。所以学生的作文很多时候题材都是雷同的。班里曾以“我最崇拜的人”为题写过一篇作文，结果大多数同学写了自己的爸爸、妈妈和老师，写爸爸的辛苦、妈妈的慈祥和老师的无私奉献。由此可见学生的见识和接触面的狭隘和单调。所以在进行写作时都是选取类似的题材。（二）内容贫乏小学生的作文内容大多比较空乏，多数是抄袭作文书或者杂志周刊而来，也有人是在找到范文后只做稍微的改动便直接借鉴。由于不是亲身经历，所以写出来后显得比较空洞，缺乏真实感，读起来乏而无味。在写一些事情时，许多学生会以记流水账的形式将文章记叙下来，很难将文章写具体。环境和家庭条件也是造成这种弊端的原因之一。而缺少练习是其主要原因，所以在写作时多数是进行抄袭或者挪用。\n（三）写作技巧差农村小学的语文课堂对学生语言文字的训练比较单一，教学上存在无计划和脱节的弊病，造成学生的写作技能力较差。小学生表达能力存在一定的问题，不懂如何将心中所想表达出来。在写作时，不懂如何进行适当的过度来衔接上下文；描写人物时，不知道如何通过神态、动作、语言和心理描写来展示人物；描写景物时，不懂得适当引用诗句来增添文章色彩。另外，学生无法采取适当的修辞手法来使文章更加的生动、形象、吸引人，在写作时，根本不懂得要采用一些手法增加文章的吸引力，一般都是平淡的叙述，无法引起读者的阅读兴趣。一、相关对策(一）激发学生的写作兴趣爱因斯坦曾经说过“兴趣是最好的老师”。没有写作兴趣,谈不上写出好作文。即使叫学生硬着头皮写下去,也只不过是东拼西凑、草草了事而已。学生怕写作文,就是对写作不感兴趣。试想一下,一桩很有兴趣的事,哪个不想去做?哪个又不愿意去做?要写好作文,就得使学生感兴趣,而写作兴趣的培养,关键在于教师的诱导。在进行写作教学时，可以先以学生熟悉的事物为话题进行讨论，激发学生的兴趣，使学生有话可说。然后教师应当对学生的表达以口头或书面的方式给予积极的、向上的、富有激励的评价，使学生对自己的写作水平有信心，进而才会努力的继续进行写作。(二)体验生活，丰富经历\n叶圣陶老先生曾说过：“生活犹如源泉，文章犹如溪水。源泉丰盛而不枯竭，溪水自活泼而流个不息。”因此教师要让学生充分开发利用农村的生活资源、教育资源，激发学生的真情实感,使他们主动地投入到写作中去。为学生开拓开发作文的源泉，激发学生对生活的热爱。有意识地指导学生留心观察生活，从生活这块土壤上吸取知识经验。农寸生活也是丰富多彩的，山川田野、自然风光、风土人情等都是我们写作时的最佳材料。教师也可以定时的组织学生进行实践活动，五一劳动节带领学生对周围的环境进行清扫，植树节让学生自己亲手去植树等等。亲身经历过后学生在写作便有话可说，而且表达较为真实，更能说服人，使人相信。(三)锻炼学生的表达能力学生有话可说，更要会说。可以遵循从写到说的步骤。首先要锻炼学生的口头表达能力。教师可以收集些图文并茂的书籍，比如寓言、童话、古文、小说等，让学生们人手一本看10分钟，然后用自己的话给同学们讲述这篇故事。也可以每天抽取一定的时间，让学生讲述今天发生的事情，尽量说得简约、明朗。然后让学生在阅读时摘取好词好句，纪录下来，以便自己写作时引用。能力是不断积累起来的，可以督促学生每天或者隔一天写一篇日记，既可以纪录生活的点滴，也可以在不断的练习中提高学生的表达能力。教师可以根据学生的情况进行个别重点的教学，提高学生的整体能力。所以说\n“授人以鱼，不如授人以渔”。学习方法是打开知识大门的钥匙，要使学生能写好作文，教师要让学生掌握一些基本的写作能力，样成良好的写作习惯。首当其冲的是要上好阅读课。从阅读教学入手，从中学习写作方法。因为模仿是儿童的天性。叶圣陶先生曾说：“模仿对于儿童，正如独立创造对于成人那样重要。”课文习作范文到读写例话，正好体现了由读到写这一过程。阅读教学的重要目的之一，就是为了使学生得到方法于课内，然后再得方法于课外，实际就是给学生借鉴提供范例。小学作文的问题一直存在着，只有我们教育工作者在教学过程中认真的对待每一堂课、每一个学生，从而不断的发现问题，然后采取一定的措施克服它、解决它，才能提高小学生的作文写作水平，进而提高其整体素质。