小学作文竞赛总结 8页

辰光学校作文竞赛总结为了激发学生读书和写作的兴趣，养成学生爱读、爱写的习惯，促进学生课外阅读，提高他们的写作能力和语文素养；同时，促使我校把作文教学工作抓紧抓实，不断提高作文教学效果，推进我校作文教学工作发展，推进“书香校园”建设。教导处于1月3日晚组织二到六年级年级学生进行了一次作文竞赛活动，这次活动，不但是对学生作文能力、作文水平的一次检验，而且也是对我校各班平时是如何进行作文教学情况的一次检阅。通过此次活动，促使我校阅读课程以及作文教学持久扎实、有效地开展下去，以提高学生的语文能力和语文素养，提升学生的作文水平。大多数学生在规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。对所有的参赛作文，我们将会汇编成册，并对获奖学生给予鼓励。一、这次作文竞赛突出以下几方面优点：1、提前通知、安排到位　　教导处专门下发了有关此次作文竞赛的通知，让各班接到通知后，迅速按要求确定了5名学生参加决赛。　　2、统一出题、现场作文　　周三晚上，参加决赛的同学在教导处的统一安排下进行了决赛。学生答题时书写在学校统一下发的作文纸上，时间为40分钟，大多数学生在规定的时间内便完成了作文。在学生习作完成后，我们组织老师及时对学生的习作进行了评阅，并按年级评出了一、二、三等奖。　　.\n3、习作认真，优点明显　　总体来看，体现在：1、学生作文格式规范，书写工整，卷面比较整洁，字迹比较清晰，2、表达流畅。学生的语言表达有了很大的进步，他们能够学着用四种对话描写的形式写，能够运用一些诙谐幽默的语言，能够运用过渡句，能够运用总分总结构等等，总之读上去有真情实感，流利通顺。5、学会运用。中高年级学生在习作中能把平时积累的好词佳句运用到文章中，能根据要求写出作文，做到书写工整、选材符合要求并尽量利用好的词语和名言警句。6、开头结尾做到了首尾呼应，结尾点明主题。二、习作中反映出的问题：本次比赛的作文尽管亮点多多，但也有些许瑕疵，主要表现在：1、错别字太多，标点使用不正确。2、审题不清（要求写一件事，结果写成两件事），语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡；详略安排欠缺，重点不突出，过程不具体。比如二年级学生在描写劳动场面时，正在写如何打扫卫生，却又写到老师拍照等，废话太多。再比如学生在写“（）真开心”这一系列作文中，大部分都是将自己所做的事进行详细描述但在结尾处一两句话点明“开心”，从而导致中心不明确。3、题目拟订的不是很新颖、没有紧扣中心。选材不够新颖，没有结合生活实际来选材。4、布局谋篇缺少指导。产生这些问题的原因有：（1）、双基训练不到位，缺少对形近字、同音字的辨析，学生平时写得少。（2）、语言的运用方面，一是积累的少；二是运用的少；三是指导修改的力度不到位。3、对文章的篇章结构，语言.\n特色等方面分析指导的少了，对读写结合的研究不深入。5、作文内容缺乏真情实感。三、明确努力的方向1、注重指导、加强阅读　.\n　　本次习作竞赛，反映了我校语文教师在学校教导处的指导下，我校作文教学取得的成绩，但也看到了教学中所存在的问题。从学生的作文中或多或少地可以看到平时习作指导课的教学痕迹。学生习作能力的提高，是需要一个过程的，它需要教师在平时的作文教学中用心地指导，要教给学生一些基本的习作方法，也需要教师身体力行的践行其中。为此我们在今后的教学中把作文教学放到一个重要的地位，一是要扎实上好作文指导课，使学生端正写作态度，激发写作欲望，明确为什么写、写什么、怎么写，打开学生习作的思路。我们可结合讲读课进行指导，把讲读课文作为写作的范文，引导学生体会其写作特点和优点，让学生借鉴其写法，进行写作。也可提供作文材料进行指导，以此借鉴，开阔学生的思路。还可以以老师示范指导，教师写好“下水文”，一方面可以亲身体会到写作训练中的难点，便于能够有的放矢地进行指导，另一方面又有学生提供了写作的范文。二是要有目的地引导学生多看课外书，让学生多方面的阅读，广泛地涉猎，以开阔学生的视野，增长知识，同时能让学生产生要说、要写的欲望。这次作文竞赛中有好多的同学就写到了平时看课外书籍所得到的收获,这就是一个较好地例子；三是要引导学生对作文进行修改。要写好一篇文章，必须进行细致、认真的修改。“好文章是改出来的”，是说作文写好后要让学生通过多种方法进行修改，并不是老师一味地在其作文本上写上评语就完事了。修改的形式要力求多样，可以采取集体修改的方法，与学生讨论分析文章的目的和要求；可以讲评学生作文，从不足之处得出写作应当注意的经验；可以让每一个学生在课堂上面向全体同学读自己的作文，让其他同学进行点评；也可以组织学生给自己的作文写评语。这样的修改，不仅文章的质量会明显提高，学生对作文课的兴趣以及参与度也会明显增强。总之，引导学生写好作文，应当遵循生活积累—艺术构思—写作—修改的过程，在教学中精心安排、巧妙组织，这样，作文教学才可望取得较好的效果。四、年级分析   1、二年级作文分析优点：学生字体工整，句子通顺，可以根据画面展开想象，中心明确。不足：句子不生动，标点使用不正确，个别学生不能紧紧围绕画面来写，重点不突出。比如二年级学生在描写劳动场面时，正在写如何打扫卫生，却又写到老师拍照等，废话太多。2、三年级作文分析   优点：语言平实，条理清晰，能用上积累的好词好句。大部分同学书写整洁、规范。 不足：选材不够新颖，内容空泛，词句个别不通顺，有错别字。语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅但中心不突出。 .\n3、四年级作文分析 优点： （1）部分学生懂得去刻画人物的心理以及神态等细节描写。 （2）学生的书面较整洁，错别字较少，语句通顺。（3） 可以做到文章结尾处进行点题  不足：（1）内容空洞，言之无物，不会用典型事例来体现自己的观点、表达自己的思想。语言不新鲜，列举事例太单一。  （2）审题不清（要求写一件事，结果写成两件事），语句重复罗嗦，一味地扩充篇幅，语句平淡；详略安排欠缺，重点不突出，过程不具体。比如学生在写“（）真开心”这一系列作文中，大部分都是将自己所做的事进行详细描述但在结尾处一两句话点明“开心”，从而导致中心不明确。（3）多数学生不能在叙事过程中恰当的插入自己的感受，从而导致流水账文章出现。4、五年级作文分析   优点：卷面整洁，能按时写完。 不足： （1）大部分学生审题不够细心、到位，抓不住题眼，抓不住关键。 （2）内容不够具体．构思不严谨。（3）语言平淡、不生动，结构不清晰，层次感不强。   5、六年级的作文 .\n优点： 1、书写工整、仔细。结构合理，层次感很好；可以在结尾处点题。   2、篇幅较长，字数符合要求。   3、语言生动、形象。 不足： 1、前后内容有时冲突。  2、内容上还是不够具体，只是一个大体的轮廓，让人看起来模模糊糊、似是而非。比如《我是一个......的孩子》中选材就能够体现自己的性格特点。《和xxx聊聊天》一文中，没有突出聊天的主题内容。3、题目拟定不够恰当、新颖，选材不新颖、不具代表性。4、作文内容感情不真实。选材不够与实际生活相结合。本次作文竞赛获奖名单二年级一等奖：二三班刘馨灿9.8二等奖：二一班刘邵博9.75二六班寿世轩9.6三等奖：二四班巩子晴9.55二二班耿振轩9.55二五班申紫嫣9.55.\n三年级：一等奖：三一班胥晶晶9.8二等奖：三三班谷妙涵9.5三一班白惠铭9.5三等奖：三五班高子涵9.4三三班朱怡婷9.35三四班耿雪晴9.3四年级：一等奖：四二班钱威铮8.8二等奖：四二班寿津津8.75四三班于佳慧8.65三等奖：四一班杨雪晴8.6四一班于轲8.6四四班仁津莹8.5五年级：一等奖：五四班关婧玮9.55二等奖：五三班宋国娇9.4五三班马雪妍9.4三等奖：五四班杨淑帆9.35五二班许康逸9.35五四班马萌萌9.35五一班王天荣9.35.\n五五班孙雅鑫9.35六年级：一等奖：六一班张伊慈9.6二等奖：六三班崔森润9.55六五班姚宇凡9.5三等奖：六四班董嘉怡9.5六四班郑湘玉9.5六一班郑笑晨9.3.