【作文】小学生作文句子训练 22页

作文句子训练文章是由句子组成的，句子是文章的基础；要写好作文，就要练习写好句子；学习把句子写完整、写通顺、写连贯、写详细⋯⋯；把句子的基本功练好了，就为作文打下了坚实的基础；句子训练一怎样把句子写完整一个完整的句子，要符合两个要求：一是表达的意思要完整；二是结构要完整；结构完整的句子一般有两个部分；前一部分主要讲“谁”或“什么”，后一部分主要讲“干什么”、“是什么”或“怎么样”；要告知别人一件事，或表达一个完整的意思，肯定要把句子的两个部分都写出来，意思才能表达清晰；如下面例句：1姐姐学打字；2妈妈是优秀老师；3菊花真好看；这三个句子各表达了一个完整的意思；第一句告知我们“谁干什么——姐姐学打字”；其次句告知我们“谁是什么——妈妈是优秀老师”；第三句讲“什么怎么样——菊花真好看”；假如少了一个部分，句子就不完整，意思就不清晰了；又如：1你星期天去图书馆吗？2房子建好了吗？3爸爸下班了吗？这三个句子是向别人发问的；都表达出了完整的意思，也是由两个部分组成；第一句问：“你星期天干什么”；其次句问：“房子怎么样了”；第三句问：“爸爸是不是下班了”；为了表达动身问的语气，句子的末尾用了表示疑问语气的“吗”字和“？”，句意更清晰，听的人就更明白了；仍有一种表达感情的句子，也是由两个部分组成的；例三：1这棵白杨多高啊！2我玩儿得多么高兴啊！第一句讲“白杨高”，其次句讲“我高兴”，都是讲“谁”或“什么”“怎么样”，都有两部分，意思完整；为了表达对白杨的颂扬和“我”的兴奋心情，句子的末尾加上了“啊”字和“！”；把句子写完整，最重要的是把握好我们在语文课中学过的单句的三种基本句式；如下表\n不完整句1农夫；2扫地；3小鸟；4吃害虫；1我是；2是英雄；3北京是；4是益虫；1弟弟；2勤快；3菊花；4凉快；基本句式单句的三种基本句式表完整句（例）谁同学写字1干什么什么小猫钓鱼谁爸爸是工人2是什么什么五星红旗是国旗3谁什么什么样解放军很英勇教室真光明想一想，练一练：1.按三种基本句式写句子，回答疑题；①②谁干什么？什么干什么？③④谁是什么？什么是什么？⑤⑥谁怎么样？什么怎么样？2.把以下句子补充完整；①同学们（）②小猴子（）③太阳（）④（）是我的好伴侣；⑤（）真大；⑥（）在海上航行；3.照“例”把句子写完整；\n学习特别刻苦；（怎么样）同学们参观了爱国主义图片展览；（干什么）都是少先队员；（是什么）（怎么样）青蛙（干什么）（是什么）（怎么样）我家（干什么）（是什么）（怎么样）汽车（干什么）（是什么）培根说：“读史使人明智；读诗使人灵秀；数学使人周密；科学使人深刻；伦理学使人庄重；规律修辞学使人善辩；”读读培根的话，想一想，读书仍有哪些好处，请你仿照培根说的句式把下面的句子补充完整；语文使人体育使人音乐使人美术使人不读书使人句子训练二怎样把句子写通顺\n作文，除了要把句子写完整外，仍要留意把句子写通顺；写通顺，就是写的句子要合乎语法规章、合乎事理，合乎人们的语言习惯；假如句子写出来词序颠倒、不合事理，不合语言习惯，别人就难懂得句子的意思，甚至闹出错误和笑话来；要把句子写通顺，最重要的是要留意词语在句子中的先后次序；哪个词在前，哪个词在后，哪个词和哪个词搭配，都要依据肯定的次序组合排列，不能颠三倒四；例如：1．我告知妈妈，鸡生蛋了；2.妈妈告知我，鸡生蛋了；3.弟弟告知我，妈妈生蛋了；4.告知弟弟我，生蛋妈妈了；上面四个句子所用的词都一样，但因词的次序变了，所以句子的意思跟着起了变化；第一句是讲“我”告知妈妈一件事；其次句就是妈妈告知“我”一件事；第三句闹成了笑话——“妈妈生蛋了”；第四句由于词序排列纷乱，意思表达不清晰，别人无法懂得；上述例句说明，要把句子写通顺，肯定要留意词序的排列与词的组合；把句子写通顺，仍要留意合乎事理；例如：1．春天到了，种子在发芽、生根、长叶；2．春天到了，种子在长叶、生根、发芽；第一句，通顺，合乎植物生长的规律，其次句虽然也通顺，但不合事理；植物的生长规律是发芽→生根→长叶；违反事理的句子，在意思上是讲不通的；把句子写通顺，仍要留意合乎人们的语言习惯；如我们常说“刮风了”“下雨了”；假如说成“刮雨了”、“下风了”；人家就要说你是胡说八道；把句子写通顺，可以常常做如下练习：1.扩词成句；例：树→松树→两棵松树→栽了两棵松树→院子里栽了两棵松树→我在院子里栽了两棵松树；2.整理词序；例：好孩子／是个／小勇／懂礼貌的小勇是个懂礼貌的好孩子；3．词语搭配成句；\n4．按要求写句；例：①谁干什么②谁是什么③什么时候谁在什么地方干什么想一想，练一练：1.照样子扩词成句；例：球：足球→踢足球→国安队踢足球→威猛的国安队踢足球→中国威猛的国安队踢足球；马：青蛙：花衣：2.把下面排列错乱的词整理成通顺的句子，写在横线上，加上标点；①土层里的乌鸦啄吃喜鹊在和新翻松的地老虎②走来走去大草原上在羊群一眼望不到边的③军民联欢我们兴致勃勃地庆祝八一建军节晚会参与3.把下面的词语连成通顺的句子；\n妈妈静静地落下去；小勇轻轻地走上领奖台；太阳不慌不忙地走过去蒙住小三的眼睛；那像雪一样白的是天空中飘着的雪花；那像晚霞一样红的是田野里的油菜花；那千变万化的是山坡上的桃花；那像金子一样黄的是果园里的梨花；1.下面的话应怎样排列？排好后把它写下来，加上标点；①分给大家吃妈妈让我把葡萄洗一洗吃过晚饭②吹得树叶乱摇一只蜘蛛垂落下来逃走了突然一阵大风2.下面是词序颠倒的病句，请修改后写在横线上；①春风和煦地轻轻地吹着；②北风凛冽地呼呼地刮个不停；③他把劳动场面热气腾腾地写下来啦！句子训练三怎样把句子写详细\n把句子写详细，就是在句子主要成分的前后，加上一些恰当的修饰或补充说明的词语，使句子表达的意思更加清晰明白，更加生动形象；例如：1．翠鸟拂过湖面；2．机警的翠鸟拂过波光粼粼的湖面；第2句加上一些修饰词语以后，就详细多了；它告知了我们“是什么样的”翠鸟，拂过的湖面“是什么样的”；假如把第2句再修饰一下：“一只机警的翠鸟轻轻地拂过波光粼粼的湖面；”表达的意思就更详细了；但要留意一点，把句子写详细并不是堆砌很多词语，只能依据表达的需要，该修饰的就修饰，不该修饰的就不要画蛇添足，以免造成重复、累赘；例如：1．我们兴奋；2．我们兴奋得跳起来；第2句加上了“跳起来”，就把“兴奋”的结果、程度详细地描画出来，强化了表达的感染力；练习把句子写详细的方法很多，在学校语文课中学过的，有以下三种基本方法：1.加定语；例：队旗在空中飘扬；“（明艳的）队旗在（蔚蓝色的）空中飘扬；”括号里的词语我们就叫它定语；加上这些定语后，就知道了是什么样的队旗，在怎样的空中飘扬；表达的意思更明白详细了；这种练习同学们在语文作业里做过很多；如；给下面的句子加上词语，使句子表达得更详细；①演员们的表演，受到了大家的欢迎；演员们（）的表演，受到了大家的欢迎；②人群热闹欢呼起来；（）的人群热闹欢呼起来；上面句子中括号里要加的词语就是定语；加上什么样的定语，能使这两个句子的意思表达得更详细呢？依据句子的内容，第①句可以加以下一些词语：“昨天”——说明表演的时间“在百花剧院”——说明表演的地点“出色”——说明什么样的表演“昨天在百花剧院出色”的表演——说明白表演的时间、地点和水平；加上这些定语以后，明显，每一句都比原句要详细；最终一句，不但告知了表演的时间、地点，仍把表演的情形也说明白，自然是最详细的了；第②句可以这样加：\n假如要让句子的意思表达得更清晰、更明白，仍可以让中心词——“人群”带上递加式定语：“广场上参与活动的满怀激情的”人群⋯⋯1.加状语；例：弟弟跑来了；弟弟是怎样跑来的？弟弟（摇摇动晃地）跑来了；括号里的词语我们就叫它状语；加上状语就把弟弟跑的样子写出来了；句子就详细了；这种练习同学们也做过不少；例：给下面的句子加个词语，让句子表达的意思更详细；战士们完成了任务；战士们（）完成了任务；括号里要加的词就是状语；加上哪些词语，能把意思表达得更详细呢？依据表达意思的需要可以加上与“完成任务”搭配恰当的很多词语；如：加上“成功、圆满、光荣”一类的词，就能说明任务完成的“情形”；\n加上“提前、超额、昨天、早晨”一类的词语，就能说明完成任务的“时间”；加上“都、全部”一类的词，就从“范畴上”说明白完成任务的情形；加上“在极困难的情形下”一类的词语，就说明白是在“什么条件下”完成任务的；总之，不管加什么词语，只要与句子的中心词——“完成”搭配恰当，又符合句子的本意，都能使句子表达得更详细；1.加补语；例：飞机飞；飞机飞得怎样呢？飞机飞得（又高又快）；括号里的词语就是补语；加上补语，就把飞机飞得怎样写详细了；又如：漓江的水真静啊！静得（让你感觉不到它在流淌）；加上括号里的词语就把漓江水静的程度写出来了；以上是练习把句子写详细的三种基本方法，只要把握了它们的规律，作文时就能运用自如；想一想，练一练：1.照“例”把句子写详细；例：燕子飞过田野；（什么样的燕子？飞过怎样的田野？）黑色的燕子飞过绿油油的田野；①天空飘着白云；（什么样的天空？飘着什么样的白云？）②太阳升起来了；（什么样的太阳？怎样地升起来了？）③西北风刮着；（什么样的西北风？刮得怎样？）\n例：青蛙爬出来；（从什么地方爬出来？）青蛙从洞里爬出来；（它是怎样爬出来的？）青蛙从洞里渐渐地爬出来；（洞是什么样子的？）青蛙从又黑又湿的泥洞里渐渐地爬出来；①鸭子游过来；（从什么地方游过来？）（它是怎样游过来的？）（小溪是什么样子的？）②孩子数星星；（什么样的孩子数星星？）（他在什么地方数星星？）（他是怎样数星星的？）（星星是什么样的？）③教室里摆着课桌椅；（什么样的教室里？）\n（怎样摆着课桌椅？）（课桌椅是什么样子的？）例：机器制造零件；崭新的机器日夜不停地制造出各种各样的零件；①春风吹遍大地；②山村里闪耀着灯光；③周总理关怀着战士；1.在括号里填上合适的词，使每个句子表达得更详细；①（）太阳冉冉升起，照在（）草原上，草原处处洒满（）阳光；牧民们怀着（）心情，放牧着（）牛羊；②在（）土地上，长着（）庄稼；那（）玉米，（）高粱，仍有那（）谷穗，真惹人宠爱；把句子写详细，仍可以进行单项练习，如下表：\n想一想，练一练：仿照上表的形式，按要求把下面的句子写详细；1.把样子写详细；①原句：熊猫真可爱！②原句：晚霞真美！2.把动作写详细；①原句：老爷爷走着；②原句：山羊跑得快；3.把程度写详细；①原句：西瓜真甜！②原句：天气真冷；4.把神态写详细；①原句：老师望着我；②原句：他深思着；5.把概念写详细；①原句：这棵树大得很；\n②原句：这座山大高了；句子训练四怎样把句子写敏捷作文，除了把句子写完整、写通顺、写详细外，仍要留意把句子写得敏捷，用多种多样的句式来表达思想内容；这样，语句就显得生动活泼，表达的思想感情更加丰富多采，鲜明感人；同学们学过的课文中有很多种句子形式，但最基本的，也就是在说话、作文中用得最多的是下面表格中的四种：上述四种句式是依据它们在说话、作文中的用途来分的；我们必需好好把握；除了把握好陈述句、疑问句、感叹句、祈使句这四种基本句式外，仍可以用多种方法变换句式来表达思想内容：1.用不同句式表达同一个内容；例如：写文具盒的样子，就可以用以下三种不同的句式来描述：①什么样的文具盒？（长方形的、绿色的、塑料制的文具盒；）②文具盒是什么样的？（文具盒是塑料制的、长方形的、绿色的；）③什么样的文具盒是什么样？（塑料制的文具盒是长方形的、绿色的；）又如：①这是谁的钢笔？（这是小强的钢笔；）\n②这钢笔是谁的？（这钢笔是小强的；）③谁的钢笔是这支？（小强的钢笔是这支；）1.用同一种句式表达不同的内容；例①例②例③2.变换词序表达同一内容；例①列宁打碎了花瓶；花瓶是列宁打碎的；例②空中的燕子摆着尾巴飞来飞去；燕子在空中摆着尾巴飞来飞去；例③蚕姑娘在蚕山上盖起了白色的新居；在蚕山上，蚕姑娘盖起了白色的新居；例④你把这道题再认真做一遍；这道题，你再认真做一遍；你认真一点儿，再把这道题做一遍；\n上述四例，每组句子表达的意思虽基本相同，但词序转变以后句式变了，句子意思的侧重点就有区分了；假如我们能运用多种句式来表达同一思想内容，文章的语言就生动活泼多了，表达的内容也就更准确了；1.变换“把”字句和“被”字句；“把”字句和“被”字句是两种不同的句式，但关系特别亲密；它们可以互换；例如：“日本女排被中国女排打败了”，可变换成”中国女排把日本女排打败了”；这说明，这两种句式能表达同一个意思；不过由于句式的变换，表达的意思有微小差别罢了；作文的时候，用哪句好呢？要依据表达的需要而定；请看例句：森林爷爷战胜了狂风；例1狂风被森林爷爷战胜了；这两个句子表达的主要意思相同，但句式不同；上句是陈述句，下句是“被”字句；上句的陈述对象是“森林爷爷”，是说森林爷爷怎么样；下句的陈述对象是“狂风”，是说“狂风”怎么样；民警叔叔从车轮下救出例2民警叔叔把小勇从车轮了小勇；下救出来；这两句表达的意思基本相同，但句式不同；上句是陈述句，讲“民警叔叔”怎么样，下句是“把”字句，说“民警叔叔把小勇”怎么样；表达的意思侧重点有区分；孔繁森爷爷的生命被洪例3洪水把孔繁森爷爷的生水夺走了；命夺走了；这两个句子的句式不一样，上句是“被”字句，下句是“把”字句；上句是说“孔繁森爷爷”怎么样；下句是说“洪水”怎么样；上句突出强调“孔繁森爷爷”，下句突出强调“洪水”；上述各组例句说明，“把”字句和“被”字句是可以互换的，互换以后表达的主要意思是相同的，但是意思表达的侧重点有微小差别；因此，在说话、作文时，要学会依据表达的需要选用句式，觉得哪种句式哪种说法最合适最得体就选用哪种；2.陈述句与反问句的变换；例如：这是很值得颂扬的；这莫非不值得颂扬吗？这两个句子，意思是一样的，但句式和语气不同；第一句是陈述句，语调平稳；其次句是反问句，感情比第一句剧烈，它迫使读者经过摸索得出确定的结论；在作文、说话时，有时为了强调、突出表达的内容和思想感情，可变换句式来达到成效；想一想，练一练：1.按下面要求各写一个句子；①述说一件事情的陈述句；\n②提出问题的疑问句；③表示剧烈感情（如颂扬、愤慨、惊奇）的感叹句；④表示恳求（或命令、禁止、劝阻）意思的祈使句；1.用同一句式写不同内容的句子，照“例1”填写在下面表格里；小强在山村听见\n1.用三种不同的句式写电冰箱的样子；①②③2.按要求改写句子；①陈述句改成反问句；我的心情不能安静；我们要珍爱今日的幸福生活；②反问句改成陈述句；时间是特别宝贵的，莫非我们能不珍爱？听了孔繁森事迹的报告，谁能不深受感动呢？③改成带“把”字的句式；悦耳的歌声打断了我的思路；秋风吹得树叶飒飒作响；④改成带“被”字的句式；肖强和李刚修好了教室里的门窗；\n抗日战士的鲜血染红了成功的战旗；⑤“把”字句改成“被”字句；《十万个为什么》这本书把他迷住了；晚霞把山峰、田野、村庄染红了；⑥“被”字句改成“把”字句；小树林被大雪掩盖了；三条小鱼都被猫吃了；⑦照“例”转变词序写句子；例1：明明捉到了蛐蛐；蛐蛐是明明捉到的；巨浪淹没大船；啄木鸟除掉了树上的害虫；例2：荷叶上的水珠滚来滚去；水珠在荷叶上滚来滚去；河里的小鱼轻盈地游着；\n蓝天上的星星顽皮地眨着眼睛；例3：猴子在高杆的顶上倒竖了蜻蜒；在高杆的顶上猴子倒竖了蜻蜒；山羊在铜丝上不慌不忙地走来走去；一只老虎在茂盛的森林里查找食物；⑧照“例”把下面每组里的两个句子合成一个句子；例：张衡坐在院子里；张衡指着天空数星星；张衡坐在院子里指着天空数星星；小猴子扔了玉米；小猴子去摘桃子；太阳光淡淡的；太阳光一点也不耀眼；句子训练五怎样把句子写生动有些事物的形状、颜色、气味、声音、性质、结构及活动变化，用直接表达的方法，很难表达清晰，需要运用形象、生动的语言进行描画，才能给人以鲜明、深刻的印象；怎样把句子写得生动形象呢？请同学们先看看下面这个小故事：\n有一位生下来就双目失明的和善少女，多次听人说绿色象征着生命、和平、青春，是最美的颜色；可是，她怎么也捉摸不出绿色的模样，想象不到绿色的形象；于是，她四处求人给她讲：什么是绿色？这个看来简单的问题却难住了不少人；后来一位有学问的阿姨知道了，特别怜悯她，为了让这位失明女孩懂得绿色，她专程登门去劝慰她，亲切而温顺地告知她：“绿色是春天的颜色，它像春天一样可爱，看着它，心里很舒适，就像春天的阳光照在自己身上一样；绿色是布满愤慨的颜色，它在阳光下闪耀着，就像生命在跳动；比方说吧，春天里，人们欢快地唱呀，跳呀，笑呀，朝气勃勃的，而绿色呢？就是轻盈的颜色中的小孩儿，特殊活泼可爱；绿色是一种特别柔和的颜色，看着它，好像给人一种亲切温顺的感觉，就像你用手去触摸绸缎一样；绿色，仍是一种谦逊的颜色，春天一到，你到大自然里放眼一看：山绿了，水绿了，田野也绿了，可是，人们总是颂扬花儿多么漂亮，然而绿色从不计较这些；啊，这么说吧，绿色就像你的心地一样，安静、和善、美丽；”双目失明的少女听了阿姨的这番描述，兴奋极了，连声说：“啊，我观察绿色了！我观察绿色了！真是太美了！不过，比起绿色来，我仍差得远呢！太感谢您啦！”这位失明少女为什么说她观察绿色了呢？这就是那位阿姨用生动的语言，奇妙的比如对绿色的描述，引起了盲姑娘的联想，使她感觉到绿色的存在，想象出绿色的漂亮，体会到绿色的温顺；反复细读阿姨对绿色的描画，想一想，她是怎样把句子写生动、形象的？是怎样奇妙地运用比如的？把句子写生动，写形象，在学校语文课本里常见的、也是同学们在作文中常用的方法，除描写、比如的手法外，仍有拟人、排比、夸张等多种方法；如下面段落中的例句：秋天来临了；天空像一块掩盖大地的蓝宝石；村外那个小池塘睁着碧澄澄的眼睛，凝视着这美好的天色；一对小白鹅侧着脑袋观赏自己映在水里的影子；山谷里枫树的叶子，不知是否喝了过量的酒，红得像一团火似的；村前村后的稻子，低着头弯着腰，在秋风中悄悄地等待着人们去收割；半空中，排着“人”字形的雁群，兴奋地唱着歌，辞别人们，向天涯渐渐飞去⋯⋯这段描写秋天原野景色的话，一共只有7句，却有5个是拟人句，如“池塘睁着碧澄澄的眼睛，疑望着⋯⋯”；“白鹅观赏自己⋯⋯”；“枫树的叶子喝了⋯⋯酒”；“稻子低着头弯着腰”；“雁群兴奋地唱着歌”运用拟人的方法，把无思维的动植物描写得活敏捷现，使它们像人一样会思想、有感情、能说话，有性格有行为；增强了语言的形象性，生动性和感染力；排比句也能增强语气、充分表达感情；这种句式由结构相同或相像、字数大体相等、意思相联、语气一样的词组或句子组成，排成一串；并且，常常有一个相同的词语，反复显现在各词组或句子中，起连锁作用，读起来，朗朗上口，节奏感强，有气概，很有表现力；读读下面的排比句，体会体会句子里所表达的思想感情；抗日战争时期没有教室，就在枣树林里上课；没有桌椅，就坐小凳子，双手搁在腿上写字；没有黑板，就用锅烟灰在墙上刷一块；没有粉笔，就用土块代替；一个人才能有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人；阵风吹来，柳絮不停地飘舞着；\n它挂在小树上，像给小树披上了一层漂亮的纱裙；它浮在小河上，像很多小虫在蠕动；它落在草地上，像给无边的绿毯绣上了白色的小花；它飞到田野上，给辛勤的农夫伯伯跳起了欢快的舞；它来到幼儿园，触摸着孩子的脸蛋⋯⋯以上三段都是用排比句来写的；第一段描写抗日战争时期孩子们在艰苦条件下坚持学习的情形；其次段歌颂毫无自私自利之心的人的宏大精神；第三段就是描写柳絮飞向各处的景象；三个段落内容虽然不同，但依据表情达意的需要，都用排比的方法，语言生动活泼，句子整齐有序，抒发了丰富的感情，写出了景物的生动画面；为了表达的需要，有时在一句话里，同时运用几种修辞方法，句子更生动、形象；如以下例句：1.草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个漂亮的大花坛；2.像鹅毛一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在空中飘舞；3.踏进公园的大门，上百盆菊花张着笑脸迎接游客，黄菊花像一堆金，白菊花像一盆雪，红菊花像一团火⋯⋯例句（1）先用排比“红的、白的、黄的、紫的”，后用比如“真像个漂亮的大花坛”；例句（2）前面三个分句是排比句，但每个分句又都是比如句；排比和比如兼用；例句（3）就同时运用了拟人、排比、比如三种方法；描写公园的菊花；先用拟人法说“菊花张着笑脸迎接游客”，接着用三个句子结构整齐、字数相等的排比句运用比如的方法写菊花的颜色；这样在一个句子或一段话里同时并列地或交叉地用几种修辞方法来表达内容，自然就更生动、形象了；想一想，练一练：1.照“例”写拟人句；例：鲜花张开了笑脸；星星太阳冲破了云霞，跳出了海面；月亮猫要是兴奋，能比谁都温顺可亲；狗2.照“例”写排比句；例：天上的云，有的像羽毛，轻轻地飘在空中；有的像鱼鳞，一片片整整齐齐地排列着；有的像羊群，闲适闲适地走来走去⋯⋯公园里的菊花，有的；有的；有的；有的；\n他的歌声，飞到；飞到；飞到；1.认真读一读下面的例段，做好后面的练习；夏天的星星就像俏皮的孩子一般逗人宠爱，它们有的会跑到老远的地方，似乎躲在纱帐里跟我们捉迷藏，使人只能观察一个模糊的影子；有的活像一个怕羞的小女孩儿，闪着光明的眼睛，躲在一个角落，在偷什么似的；有的又像天真活泼的孩子一样，扮着鬼脸不停地朝我们瞬间睛；①这段话里运用了和两种修辞方法，描写了；②照上面例段的写法完成下面的练习；A．水池里养着很多可爱的小金鱼，这些小金鱼就像；；它们有的；有的；有的B．山边流淌着一条小河；那清亮的流水啊就像；那潺潺的流水声啊就像；它欢快地蹦跳着，就像奔向远方；1.什么是红色？请你用一段话描述下来；