【作文】浅谈小学语文作文写作的策略 4页

浅谈学校语文作文写作的策略\n摘要：作文是表达同学语言表达才能的关键，同时作文教学也是老师培育同学语文素养的重要途径；所以老师在教学过程中既要提高同学的语言表达才能，又要培育同学的语文素养，以达到教学目标；基于此，本文将浅谈学校语文作文写作教学的有效策略；关键词：学校语文；作文写作；教学策略一．学校语文作文写作教学现状一.1同学素材积存不足体会告知我们，要想使作文言之有物，丰富的素材积存必不行少，素材积存是同学提高作文水平的关键；但在实际教学中，许多老师只留意讲解优秀范文的立意、结构、文字，忽视了素材积存的重要性；一.2作文教学理念落后我们生活在一个日新月异的时代，训练领域的新理念也层出不穷，但仍有部分学校语文老师的教学理念不能与时俱进，他们对作文教学的趣味性熟悉不足，认为同学学习写作的唯独目的就是应试，这种错误熟悉影响老师探究作文教学方法的能动性；而同学为了应试而被动写作，其积极性也会大受影响；一.3实践教学基础缺失理论源自实践，作文与生活亲密相关；学校生作文的常见状态是——要么人云亦云，缺少创意；要么毫无灵感，无从下笔；究其缘由，是同学缺少对实际生活的观看和摸索；要想解决这些问题，老师必需依靠生活体会，增强作文教学的趣味性；二．学校语文作文写作的策略二.1想方设法，排除同学的写作惧怕感要想让同学写好作文，前提就是让同学不行怕写作，因此，如何排除同学的写作惧怕感就显得非常重要了；第一，要正确批改同学的作文；传统教法下，大多语文老师经常只看到同学作文中的不足之处，而很少能发觉同学作文当中的好词好句，即使发觉，也只是以波浪线标注，而很少给同学勉励性的评语；因此，作为老师应当正确批改同学的作文，善于发觉同学的闪光点，多勉励少指责，让同学在写作中能体会到胜利，感受胜利的乐趣，从而不断地激发写作热忱；其次，勉励同学多写勤写坚持写；俗语说“熟能生巧”，其实写作也是如此，为什么每\n次提笔不知道从何入手，其缘由就是平常写得太少了，老师应要求同学坚持写日记和周记，每天把自己的心情、自己看到的或想到的通通写下来，积少成多，养成一种良好的写作习惯，几年下来同学的写作水平就会显著提升；以后再提笔创作时，就不会再担忧无东西可写了；学校生的日记可以不拘一格，假如要求太严反而会成为同学的一种负担，同学一旦应对差事对写作就毫无意义了；可以写人记事，可以描写一处景物，可以写一种小动物，仍可以写自己的心情等字数不限，文体不限；其实大多老师总认为学校生的日记就像流水账，先干什么，再干什么，最终干什么，对于起步作文的学校生而言，要答应学校生记流水账；无论写什么，质量如何，贵在坚持，要勉励同学坚持每天写，不能半途而废；二.2引导同学放开理想，提高写作水平理想，是同学学习的动力，它能让同学自己去探究学问点，自己去查阅相关资料来丰富自己的精神，以丰富的学问点来为自己的世界增加颜色，以提高自己的眼界，从而提高写作效率，同时提高写作水平，以达到教学目标；同学在写作过程中，老师要引导同学放开自己的理想，发挥自己的想象力，让同学把自己心中的理想表达出来，这样能提高同学的写作爱好，同时能让同学在写作过程中有东西可写，这样同学就不会显现不知道写什么的现象，所以同学在写作过程中老师要引导同学，让同学谈谈自己的理想是什么，同时让同学写出为了实现自己的理想，自己要怎样去做，以什么样的方法去实现，这样能让同学产生学习的欲望，让同学对学问点产生浓浓的爱好，以提高学习效率；例如，老师在让同学以《我的理想》为题写一篇文章时，第一老师为同学分析写该文章过程中所要留意的要求，让同学在写作过程中要防止一些常规的问题，不要让同学犯下一些基本的错误，这样才能提高同学的写作效率；同时，老师让同学谈谈自己的理想，同学在实现自己的理想过程中要有哪些规划，老师让同学在文章中把这些规划表达出来，而同学在写作过程中，要依据老师的要求，同时文章主体要以自己为主，文章环绕自己绽开，在写作过程中，要把自己的思想完全融合进去，以自己最真实的想法去完成写作，在文章中多采纳一些吸引读者眼球的词语，吸引读者，激发读者的阅读爱好，以提高文章质量，从而提高自己的写作水平，老师以这样的教学方法教学，可以提高同学的写作爱好，以达到教学目标；二.3整合教学资源，词句积存要有“趣”俗语说：“读书破万卷，下笔如有神”；实践证明，同学的阅读量越大，学问面就越广，学问内容就越丰富；没有大量的阅读，就没有丰富的语言积存，读和写将成为无源之水；阅读积存是作文素材的主要来源，也是提高同学写作水平的重要方式；写作与阅读紧密相关，同学在阅读时会不自觉地口诵文中美丽的词语和句子，从而潜移默化地完成词句积\n累；老师应具备全局观念，熟悉到阅读对于写作的重要性，转变学校生作文内容空洞、行文平淡的现状，在教学实践中整合教学资源，让阅读积存变得好玩；同时，在教学中，必需加强朗读训练；要求正确朗读好词句篇，读时做到眼到、口到、心到，仍要适当增加背诵的量；通过读、背使同学把课本的语言转化为自己的语言储备起来，提起笔来就不会难了；三．终止语总之，作文教学是学校语文教学的重点，同是也是难点；作为学校语文老师，在日常教学中要引导同学善于发觉，善于观看，在教给同学写作方法的同时，勉励同学多写多练，久而久之，同学定会写出高质量的文章；参考文献：[1]马晓玲.学校语文作文写作教学策略探讨[J].科学询问〔训练科研〕,2021〔11〕:234.[2]白永霞.学校语文作文教学提升同学写作才能的策略分析[J].科技资讯,2021,18〔26〕:153-155.[3]鲜红.浅谈学校语文作文写作个性化培育策略[J].科学询问〔科技·治理〕,2021〔09〕:158.-全文完-