翠鸟_小学作文_小学教育_教育专区 3页

5.翠鸟教学设计学习廿标：1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3•感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表达上的作用。教学重点：了解翠鸟外形和动作上的特点。教学难点：透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱Z情。课前准备：翠鸟图片等教学过程一、导入:1•同学们，同学们，听——（多媒体课件播放“百鸟争鸣”声）你们听到了什么？你们都喜欢鸟吗？是呀，鸟是我们人类的朋友，我们都喜欢它。今天我们再来认识一位新的朋友一一翠鸟，一起说出它的名字，（齐读课题）用口己的话说说你看到的翠鸟。看老师板书，一起手空。（提示：翠字上边是羽毛的羽，不带钩，下边十字这一竖不要太比别把上边的两个人分开。2.齐读课题——《翠鸟》二、检杳预习1.在学习课文之前，先來检查人家对本课词语的掌握情况，看谁能把它们读正确。（出示木课词语）2.看来大家课前预习的非常好，老师相信课文也一定读的很棒，让我们把优美的朗读送给在座的各位老师当礼物吧。*指名分段朗读。适当点拨、正音。三、研读课文，体会翠鸟的外貌和活动特点1.同学们读的真美，谁能说一说读完后翠鸟给你留下的印象是什么？生：颜色鲜艳或美丽、小巧玲珑会捕鱼2.看，老师这儿也有只翠鸟，你觉得它美吗？美在哪里？\n师：说的真不错，你知道作者是按照什么顺序把翠鸟写的这么美吗？请同学们读一读第一段。生：自由朗读第一段（生：书上先写了翠鸟的爪子，接着写了翠鸟头上的羽毛、背上的羽毛、腹部的羽毛，然后写翠鸟的眼睛，最后写翠鸟的嘴。）作者按照这样的顺序写出了翠鸟哪些美丽的特点呢？1.哦，老师看到翠鸟想这样來写：翠鸟的头是橄榄色的，背是浅绿色的，腹部是赤褐色的，现在请同学们比较-下，你喜欢老师写的述是作者写的呢？生：作者用比喻写岀了翠鸟的美丽。4•谁能通过朗读把翠鸟的美丽读出来？指名读、同桌读、全班一起来读5•大家刚才读得精彩极了，老师认为你们一定记住翠鸟的美丽了，让我们一起来闯下面这关“我会填”。能填上的同学举手。你來试一试。5.翠鸟不仅长得美，它还有一绝招不知道各位小朋友知道不知道？——生：捕金文中哪儿段是写翠鸟捕鱼的呢？生：二三自然段。7•现在请同学们默读第二三段，划出描写翠鸟捕鱼的动作画下来，可以做一下批注。交流：你认为翠鸟捕鱼的动作如何？生：快、很快…那老师写个敏捷来概括可以吗？同学们你认为哪句话最能体现翠鸟的动作敏捷呢？（1）翠鸟鸣声清脆，爱贴着水而疾飞。一眨眼，又轻轻地停在苇杆上了。师：什么是“疾飞”？翠鸟在“疾飞”中，又能“轻轻地停在苇秆上”说明了什么？疾飞”是指飞得很快的意思。这句话充分表现出翠鸟行动迅速而敏捷的特点。（2）小鱼悄悄地把头露出水面，吹了个小泡泡。尽管它这样机灵，还是难以逃脱翠鸟锐利的眼睛。师：这句话描写的小鱼给你留下了什么印象？机灵可是这么机灵的小鱼都逃不过翠鸟——（锐利）的眼睛。（3）翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去，叼起小金，贴着水面往远处飞走了。只\n有苇秆还在摇见，水波还在荡漾。出示：翠鸟离开桅杆，很快地飞过去。翠鸟蹬开苇秆，像箭一样飞过去。指导朗读：读一读比较一下，这两个句子你更喜欢哪个？在这里巧妙地运用比喻句让我们更形彖得感受到了翠鸟的速度之快。除了比喻，述冇哪里不同，蹬字有力度，能够感受翠鸟的速度Z快。同学们体会的真好，谁能把第二句来读一读？谁再来试一试，我觉得他的速度只是一般快。翠鸟可真是捕鱼能手啊，连老师都佩服！让我们拿起书-•起再来品味一下翠鸟那敏捷的动作吧，齐读二三段。三、感受喜爱之情，启发保护意识1同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟,你们冇什么想法吗？（饲养一只）看来，孩了的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得,能不能捉一只翠鸟來饲养呢？文中老渔翁的一番话我认为很冇内涵，请同学们自己读一读，然后和同桌交流-下你的感受。同学们你们现在的想法是什么？（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们耍爱护鸟类，和鸟类做朋友。）听了你们的交流，小作者的脸也红了，他也打消了饲养翠鸟的想法，看看他们是怎么做的？愿意读文中最后一段话的同学请站起來。看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，不过没关系。这里有-•个沟通你们交流的渠道：那就是世界绿色和平组织者，今天他们的部分成员也来到了我们班，同学们你们冇什么话需要这些绿色使者转告给翠鸟吗？2•教师小结：多么善良而又真诚的孩了啊，翠鸟们收到你们的话语特别开心，#：他们正在桅杆上看着人家呢！1.现在请同学们去智慧树挑选自己适合的作业吧。