小学作文教学论文小学生作文现状分析及改进策略 3页

小学作文教学论文小学生作文现状分析及改进策略小学生作文现状分析改进策略凤翔县东关逸夫小学王莉“我不会写作文，没话可说，没话可写。”这是五年级的一位同学跟我谈论时的肺腑之言。“我最怕写作文了，可不写又不行，每次都是硬着头皮凑够字数。”这是另一位同学吐露的心声。从学生每次期中、期末测试卷上的作文情况来看，我们发现：有些学生写作文只是为了完成任务，有些是不知怎样下笔又该写些什么，内容空洞无物，乱写一气，还有些学生是写到哪儿算到哪儿，真正的好作文屈指可数。我不禁想问：我们的作文教学究竟怎么了？我们的语文老师究竟怎么了？我们的学生究竟怎么了？究其原因不外乎是学生肚里没“货”，缺乏写作素材、写作经验的积累，这就好比“巧妇难为无米之炊”。试想，没有任何写作素材又要在短短的考试时间里写出优秀的文章，这怎么可能？其实，写作对学生并不陌生，但是对写作过程的五个环节还是缺乏了解，甚至是陌生的。学生的作文相对薄弱,究其原因，主要集中在选材上扣题不紧，立意不鲜明，谋篇不够严密，此外用语过于口语化，又缺少修改也是造成\n失分的原因之一。一、米集。“采集是指带着明确的目的去收集和选取写作材料的活动。”任何文体的写作都离不开材料，也就是离不开采集活动。采集是主要的作用，就在于为文章写作提供各种直接和间接的材料，其意义至少有四个方面。确保言之有物。人们不喜欢"空洞无物”的文章，而偏爱“言之有物”的作品。写作必须先釆集占有材料，这正如建房屋必须先有木头砖瓦，煮饭必须先有柴有米一样。俗话说：巧妇难为无米之炊。只有采集到丰富详实的材料才能写出内容详实、言之有物的文章。能触发写作冲动。学生在采集材料的过程当中，可能受到客观事物的刺激而感情激荡，“情动于中而行于言”，思想感情达到一定的饱和度，就有把她表现出来的欲望，也就是有了写作的冲动。从产生写作冲动到执笔为文一般有两种情况，一种是学生受到外物刺激很强烈，促使作者调动已有的生活素材和知识积累，迅速进入构思和写作状态。另一种情况是循着产生冲动的“兴奋点”继续采集与之相并的材料，使学生对客观事物的认识趋向明朗和深刻,使写作欲望不断增强，渐渐逼近写作的“临界状态”。为此我们可以要求每个学生准备一个素材记载本，注意收集学习、生活中有价值的东西，激励他们收集校园及身边的材料，增强他们对写作的兴趣。便于促进主题的形成。毛泽东同志说过：“只有感觉的\n材料十分丰富和合于实际，才能根据这样的材料造出正确的概念和伦理来。”说明主题不是凭空产生的，而是来自于生活实际中的感性材料。因此学生多收集素材，有利于主题把握与提炼。可以促进主题形成。写作是一种综合性很强的复杂的精神劳动。在写作过程中，常常会遇到各种困难，阻碍写作活动的正常进行。如学生中存在着诸如思路不通、文思不畅、事实材料不足，语言表达不顺等问题，这往往与学生们在采集的工夫上欠火候有着直接或间接的关系。