小升初作文辅导（二） 7页

　　小升初作文辅导（二）　　内容：考场作文病因探寻　　一、考场作文低分的六大病根及解决方法　　病症之一:书写不规范　　由于在考场上方方面面的影响,卷面上出现了硬伤。具体体现在:字体不工整,标点不正确,修正不得法。　　字体要求工整,清清楚楚的一目了然,而我们不少考生从小学升入中学以后,伴随着学习科目的增加,笔记的增多,书写速度的加快,由楷书逐渐到行书。由于中间没有正确过渡,不少学生书写步入误区.在求数量不求质量的笔记中,文字出现自由体,不是斜,就是连扯不断.一旦形成再进行改正,难度就较大了。而到考场作文时,一笔一画再正楷书写,速度既慢又不实用,直接影响到作文的速度。　　所谓标点不正确就是分不清标点所点的位置.有六个省略号,挤在一个格,省略号后面又出现一个叹号,更有甚者,一点到底,根本分不清逗号和点号。　　至于修改不得法主要体现在错了之后,用涂改液,用胶纸,或乱勾乱抹,因卷面不清而丢分。　　解决：定体练字,循环往复——以人民币上中国人民银行的字体起步,然后向实用字体过渡；每日30个,一个月900个。考试中会取得明显效果,一般仅卷面一项考分也要提高3—5分.\n　　病症之二:文体不明确　　分不清什么文体,从题目上看,象议论文而实际上却写成了记叙文,我们称为议论文的脑袋,记叙文的身子。其主要原因是没有写过议论文,愣去议论,结果没有论据就只好用记叙文代替了。　　更多的是题目分不清文体,例如以骄傲为话题,写一篇作文,《亲近骄傲》《骄傲与歉虚》《骄傲的重要》《骄傲之歌》这些题目看起来挺好写,但实际写起来,难度就大了.例如《骄傲的重要》是写议论文文还是写记叙文不好确定。　　解决：进入初中后，作文训练主要集中在话题作文上，对文体没有明确的要求。这样，我们就可以根据自己的阅读、写作习惯，确定自己最熟悉的文体，然后基本固定下来。考场上自然得心应手。小学生进入初中后，主要还是进行记叙文的训练。新的文体可以在平时的随笔训练中体会。　　病症之三:材料失真无缺积累　　选什么样的材料入文,是考场作文获取高分的关键。由于考生脱离生活实际,悟不出考文特点,在选材方面进入的盲区有两个:　　一是写什么不象什么！\n　　有不少考生认为写大事感人,于是编些离奇的故事,其结果是看到作文就等于让人辨别出的100元假钞数额虽大但没有价值。　　二是没什么写什么！没有生活体验去编造有关的生活,使材料失真。　　一篇文章能否感人,材料是比较关键的。在规定时间内,能否选准新颖而恰当的素材是考试作文成功与否的关键。对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以学习为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。尤其在考前冲刺阶段,时间非常紧张,同学们更不易接触其他生。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。　　解决：1、要有自己的阅读兴趣点；2、读后要有自己的思考，并注意有意识的积累。　　病症之四:审题不准　　审不准引言和要求。面对材料抓不住中心,而脱离话题.请听一个失败的案例。　　阅读下面材料,按要求作文。\n　　一位德高望重的长老,在寺院的高墙边发现了一把座椅,他知道有人借此越到寺外。长老搬走了椅子,在这儿等候。午夜,外出的小和尚爬上墙,在跳到椅子上时,发现椅子软软的,落地后才知道椅子已经变成了长老。小和尚仓惶离去,在这以后的一段日子里,他诚惶诚恐地等候着长老的发落.但长老压根儿就没提及这件事。小和尚从此开始反省,他收住了心,再也没有翻过墙,经过刻苦地修炼,终于成为寺院里的高僧。　　阅读完文章,请根据上述故事进行写作。有一考生命题为:《成功贵在恒心》。显然游离了话题。　　解决：1、命题作文找准题眼；2、半命题作文补充自己熟悉的内容；3、话题作文要弄清中心话题的修饰语，定好标题；4、材料作文要先多提炼出几个观点，然后选择自己最熟悉的内容写作（话题作文要专题训练）　　病症之五:结构不明思路不清　　常言说:车行有道路,文行有思路。文章没思路等于车离轨而行,虽然可以前行,但随时有翻车的危险。　　考场高分作文,主要是文思有新意而成为佳作。尤其值得一提的是,话题作文盛行之时,给了同学们更大的更宽的思维空间,文思将起一定的作用.　　我们从小学三年级起,就开始了作文,大作文的确没少作,有时写得好有时写得差,分数不稳定,关键还是没把握住文章思路。想些什么就写些什么跟着感觉走而失败。　　解决：平时要养成依照提纲写作的习惯。、　　病症之六:语言乏味多叙述\n　　由于受传统日记的影响,容易拉家常。语言枯燥乏味,令人生厌.这在试卷中尤其是开卷部分,往往这样拉家常的叙述,给老师一个坏印象,最容易丢分。　　对考生而言,由于生活面较窄,所感受到的一切,多以学习为中心,很难从生活的深层挖掘真实而感人的材料。因此,在考场上作文,常常会因材料失真而丢分,甚至个别考生因没材料可写,而使整篇文章不足600字。　　解决：1、多阅读，多积累；2、学会运用多种修辞手法　　二、语言关　　生花句型：过渡句、长短句、点题句、排比句　　1、过渡句　　在行文中,一是写过去曾经发生的人和事,二是两件事之间的过渡.　　例如提起他,就像一把利剑刺进我记忆的深处,似乎还滴着血泪……　　2、长短句　　语句单独成段,给人以语言流畅整齐之感.　　我盼冬天,又怕冬天.我盼冬天,又怕下雪.渐渐远去的岁月不曾忘记,而且永记心间.　　3、点题句　　结尾点题,也就是和文章题目相照应.使文章结构更严谨,完整.　　题目:《你啊,你》\n　　开头:我长这么大了,老师赏赐我最多的,莫过于你啊,你这句话了.　　结尾:这回,他可是笑眯眯地对我说:你啊,你!　　4、排比句　　用三个或三个以上,结构基本相同或类似的句子排在一起,用在开头或结尾,有笔下生花之效.　　题目：《压力》　　压力是春天温暖的风,吹绿勃勃生机的小草;　　压力是夏天的雨,滋润丰厚饱满的成果;　　压力又是冬天的雪,一时使万物失去光泽,甚至一些小生灵,因经不起严寒而死去……　　生动语言：动感、立体、多样、修饰　　语言生动形象,可以有目的进行加工,把握锤炼语言的技巧有利于让语言生动形象,经常运用的有以下几种:　　1、动感　　在叙述和描写中,适当用上拟声词,赋予声响,给人以如身临其境之感.。　　呼啦啦一群人围上来,莫不是出事了.　　2、变化　　语句倒装或重叠,长句变短句或词性活用.\n　　一场夜雨,洗净了大地的尘沙,绿了田野,红了西红柿,一片丰收在望的景色让人喜欢.　　4、修饰　　用上比喻或拟人、拟物、通感等修辞方法,使语言生辉.比喻如：　　他俩人好像一张纸的两面,分割不开　　拟物修辞把抽象的语言,变成立体性可感的语言。如：　　是奶奶一勺勺的童话把我喂养大,我懂得了理想到底值多少钱.　　通感如：我热情拥抱这缤纷的色彩。