【设计】幼儿园集体教学活动设计与组织 12页

.幼儿园集体教学活动设计与组织●《纲要》中提出幼儿园的训练活动组织途径生活活动、区域活动、教学活动、嬉戏活动、观看活动、参观活动等；●训练活动的组织形式人数：集体活动、小组活动、个别活动场所：室活动、室外活动、园活动、园外活动挑选性：幼儿自选活动、老师指定活动●教学方法言语法：主要括讲解、叙述、谈话、争论、评判等；直观法：包括示、演示、例、榜样、情形表演等实践法：包括感知（观看）操作、嬉戏、练习等幼儿园训练过程的组织包括组织途径、组织形式、教学方法三个方面，是这三者的整合；.\n.一、什么是集体教学活动？集体教学活动是幼儿园训练活动的一种重要形式，是老师方案、设计和组织的特地活动；它是用以支持、激发、促进和引导幼儿顺当开展学习和达成有效学习结果的过程；老师必需把握活动的本质，摆脱老师强制管束的教学模式，敬重幼儿、解放幼儿、让幼儿成为活动的主题；保证活动容的丰富性、可挑选性、层次性，活动过程的敏捷性和动态性，活动空间的开放性，活动组织形式的多样性，以满意不同进展水平幼儿的需要；教学活动应当是师幼双边的活动，二者在教学过程中发.\n.生深刻的互动，以达成训练活动目标，使幼儿获得进展；二、设计集体教学活动的程序从目标动身设计从教材动身设计（容）目标在先？容在先？●训练活动目标在集体训练活动中的意义:1、训练活动目标打算训练活动容2、训练活动目标打算着训练方法的挑选3、训练活动目标打算着训练活动手段的挑选4、训练活动目标打算着训练活动环境的布置5、训练活动目标是指导训练活动评判最重要的标准训练目标是幼儿园活动的指南针，指导着集体训练活动的全过程，它既是活动设计的起点，也是活动设计的终点；●设计集体教学活动的程序1、制定目标2、挑选容3、确定教学重点难点4、教学预备5、设计训练活动过程（导入、中间、终止）6、活动延长（一）、制订目标依据：.\n.1、《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导；2、遵循幼儿年龄特点及身心进展需要；3、结合本班幼儿进展水平，捕获幼儿爱好点，明白幼儿现有体会；●目标的表述表述要点：1、角度一样、表述清晰（幼儿、老师）2、层次分明，表达三维目标（学问技能、情感态度、才能培育）3、留意行为动词的运用4、详细、可操作性强、易于检测5、表述清晰明白、文字简洁●表述角度与行为动词的运用：幼儿角度表述：举例：“学习”，“知道”，“懂得”，“区分”，“体验”，“能够”，“学会”，“懂得”老师角度表述：举例：“使幼儿把握学问”、“教会幼儿技能”“培育”，“促进”，“勉励”.\n.●三维目标与行为动词的运用学问目标：学习、练习、把握、明白、熟识、尝试、感知、懂得、感受、制作等；才能目标：能够、表达、合作、观看、沟通、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判定、推理、分类、运用等；情感目标：体验、情愿、发觉、喜爱、乐于、自觉、形成、懂得等；中性词汇：懂得、知道（表达学问、才能、情感要看后缀的词）●教学目标的定位存在的问题：1.表述角度不一例：体育嬉戏“小动物开车”①练习在指定围四散跑，并能学会相互不碰撞；②教幼儿要遵守交通规章；修改后目标：1.练习在指定围四散跑，并能学会相互不碰撞；2.懂得在生活中遵守交通规章；2.目标表述笼统；例：大班数学活动《测量》.\n.目标：①学习测量；②促进幼儿思维进展；改为：1、初步感知自然测量的方法；2、会恰当挑选运用测量工具；3、对测量感爱好；2.目标定位太低如：中班科学活动《各种各样的纸制品》目标：收集、观看各种各样的纸制品，明白其质地和用途；目标改为：尝试依据某一特点给各种纸制品进行分类；（二）、如何挑选容：科学性、训练性、年龄特点、爱好点（三）、确定重、难点教学重点：是指教学活动中举足轻重、关键性的、最基本的、最重要的中心容，是课堂结构的主要线索，把握明白这部分容，对于巩固旧学问和学习新学问都起着打算性作用；教学难点：是从幼儿实际动身，幼儿难于懂得或领悟的容，或较抽象、或较复杂，或较深奥；难点不肯定是重点，有些容既是难点又是重点；.\n.重点一般就是本次活动要达到的主要目标；难点就是幼儿最有可能遇到的问题；（四）、活动预备材料的预备：1、教具（幻灯、音乐、图片、实物等）2、学具（操作材料等）学问的预备：1、需要查阅、收集哪些资料；2、家长协作完成哪些工作；3、有关学问体会的铺垫；场地的预备：1、场地支配、规划、布置；2、场地安全检查；作为老师，我们应仔细吸取《纲要》理念，结合《指南》精神，遵循“统一+自主”的原就，从认知、才能、情感多维度架构教学目标，进而探寻教学的有效策略、方法，使教学活动目标真正能落实于教学活动过程之中，充分表达幼儿训练整体观，从而更好地促进每个幼儿富有个性的成长；（五）、教学活动的过程1、“活动过程”是指教学活动的整个进程及其各个层次的步骤或环节；2、合理设计活动过程.\n.优质的过程设计可以帮忙我们轻松、自然地达成目标，推动幼儿在活动中的进展；缺乏聪明的活动设计不仅不能完成活动目标而且对幼儿的进展是无意义甚至是负面的；●导入导入活动的作用：1、吸引幼儿留意力；2、激发他们的学习爱好；3、明白幼儿原有体会，或复习旧学问为学习新学问做预备；4、起到顺当过渡的作用；5、为下一教学环节供应感性体会，做好铺垫；导入的常规方法：谈话法、情形导入法（描述情形、表演情形）、谜语导入、图片导入、故事导入、复习导入、设置悬念导入、嬉戏法、歌曲导入、试验导入、材料导入●合理设计活动过程1、如何将教材演绎成一份鲜活的活动设计？2、活动过程设计与目标定位如何匹配？3、如何出现与表达活动设计？4、活动过程设计中如何架构大环节？处理小细节？两个操作瓶颈：第一，面对新教材中的一个个素材点，老师往往想不出其中有些什么可以演绎和拓展的容，导致活动过程设计就事论事，缺.\n.乏趣味与整合；其次，活动目标确定后，老师缺乏有效方法合理架构环节、精致设计细节，致使活动过程的设计规律不清，环节之间缺乏联系，环节与目标不相匹配；一个好的活动设计，应当表达出：对目标的懂得与落实；对容的确定与分析；对环节的推敲与推动●活动过程设计的要点组织形式的巧思；主要环节的架构；教学方法的选用；关键提问的设计；环境材料的支持；细节设计的细思1、让预备的过程成为儿童主动进展的过程大班科学活动《动物怎样过冬》预备：1、日常生活中与幼儿共同谈论关于动物过冬的话题；2、与幼儿共同收集有关动物过冬的图片、书籍、音像等资料；3、物质预备2、老师自身作充分的预备要想给孩子一杯水，老师要有一缸水，在信息社会儿童有多渠道自主获得“沟、川、江、河、湖、海水”的机会，因而老师必需拥有“纳百川而成河海”的浩渺之水；3、教学环节重点突出，提高主要目标达成度；4、把握教学流程，层次清晰.\n.例如：音乐活动《盆碗碟杯在唱歌》简要过程：1、出示盆、碗、碟、杯，引导幼儿观看熟识，知道其名称、各自的特点2、请幼儿自由敲打，倾听其不同的音色；3、观赏歌曲《盆碗碟杯在唱歌》4、学习敲打节奏XXXX︱XXX-5、引导幼儿边听音乐边敲打，要求节奏敲打正确、整齐；6、引导每个幼儿在活动室里除玩具乐器外再找一件生活用品，进行拍打、敲击、摇动；7、勉励幼儿将各种生活用品创编进歌曲，同时为它创编新的节奏；5、教学方法相宜，关注细节老师较常用的教学方法有：创设情境，以嬉戏的形式开展活动；观看比较，让幼儿在查找相同和不同中获得感性的体会；提问争论，在同伴的共享中获得体会的提升；收集调查，拓展幼儿摸索的空间；试验操作，帮忙幼儿验证自己的想法；共享沟通，呈现每个幼儿在活动中的所思所想；幼儿的学习方式：动作仿照，听赏感知；观看操作，记录讨论；多元互动，合作共享；艺术表现，体验沟通；提问质疑，调.\n.查统计；阅读查询，建构制作；三、体育教学活动的设计●第一部分：预备部分任务：激发幼儿参加身体锤炼的爱好；激发主要肌群，提高活动才能；容：依据基本活动容做针对性预备活动；时间：占总时间的10﹪-20﹪●其次部分：基本部分任务：通过幼儿自身的身体运动学习或探究新的、较难的活动容，巩固已学过的动作、嬉戏等，培育良好品质；容：进展体能和基本动作的多种嬉戏，一般支配1-2项活动容，新旧搭配、急缓结合，全面锤炼幼儿身体；时间：占总时间的70﹪-80﹪●第三部分：终止部分任务：降低幼儿大脑的兴奋性，由运动的紧状态到相对的寂静状态，放松肢体；容：较寂静的嬉戏、较寂静的徒手放松嬉戏，轻松自然的走步，缓慢的操或舞蹈；时间：占总时间的10﹪-20﹪四、教案的文本出现1、从老师的角度出现，表达“教”程；2、从幼儿的角度出现，表达“学”程；.\n.教案出现的格式：1、述式的出现其优势在于：其一，能使活动设计从整体上看起来更加流畅，一气呵成；其二，在实践层面上能广泛运用，准时比较熟识和易于借鉴；2、表格式的出现其优势在于：其一，更易于从全局出阿发，整体把握，凸现环节的层层推动；其二，能使老师更加关注环节主要容与环节间的关系（顺接、递进、承上启下）等；细节往往在那些我们认为“应当”与“正常”的地方，在那些我们忽视与漠视的地方，捕获细节表达出一位优秀老师的实力和功力，对细节的处理也标志着课堂理念与实践的变化；愿我们每一位老师都能成为关注细节的有心人，在带领孩子进步的同时带给自己欢乐和幸福！2021年2月俊峰.