2021幼儿园教学心得反思_幼儿园教学设计总结 10页

2021幼儿园教学心得反思_幼儿园教学设计总结　　盼望我的反思能给同样对这个困惑的老师带来想法，也盼望各位同行姐妹都能放开对孩子们的束缚，让他们更自由，更欢乐的学习!接下来我在这里给大家带来幼儿园教学心得反思，盼望对你有所关心!　　幼儿园教学心得反思1　　一、教学亮点：　　1.教学导入部分我以一个传奇中的果林引出带领幼儿去查找果林。　　2.在查找果林的路途中，我利用课件运用场景布置穿越草原(骑马)——通过一条小河(游泳)——遇到一座大山(爬山)，让枯燥的教学布满活力。　　3.我运用了果林让幼儿亲自去摘果子，提高了幼儿的动手力量与参加力。\n　　在此节活动中，以“摘果子”为主线，由“查找果林”到“摘果子”贯穿始终，利用手偶的表演来吸引孩子的爱好，通过让幼儿观看情境、商量来探究正确洗脸、漱口、洗手的方法，通过亲身体验调动孩子的主动性，引导幼儿对生活的感知体验去懂得养成清洁卫生的重要性，让幼儿在一种轻松、自如的环境中来感知活动的乐趣。在整个活动中，以教小兔正确洗脸、漱口、洗手为手段，培育幼儿建立初步的健康行为为目标，训练幼儿养成良好的生活卫生习惯。这一环节利用生动形象的手偶表演来抓住幼儿的留意力，通过情境来引发问题，调动幼儿已有的生活阅历，启发幼儿结合生活实际说一说“去完厕所要做什么?”、“起床后要先做什么”，熬炼幼儿的口语表达力，培育幼儿解决问题的力量，通过情境让幼儿了解洗手的重要性，鼓舞幼儿要勤洗手讲卫生，培育幼儿正确的健康看法。并与《弟子规》的原文相结合，让幼儿通过故事情境理解其意义。利用多种嬉戏巩固练习说《弟子规》原文，最终边说《弟子规》边走到果园，当孩子们摘到果子时表现的特别兴奋，并且在“果子”后面发觉了《弟子规》原文，让孩子们对《弟子规》原文得到进一步巩固。　　二、需改进之处：　　1.在查找果林这个环节我引用了奥尔夫音乐作为查找果林路途的背景音乐，这段音乐新颖，节奏感强，便于幼儿依据音乐的改变而变换动作。但是配课老师遗忘播放了，没有利用上。　　2.在嬉戏“边走边说”过程中，由于录像前预备时间有限，没来及测量出从起点到果园的距离，导致在嬉戏时有的幼儿没有朗诵完这段弟子规原文就到达了果园，但是在到达果园后我准时要求孩子们完整朗诵后再摘果子，目的是对原文朗诵进行巩固练习。\n　　3.活动最终摘果子时，孩子们发觉果子后面有弟子规原文，有的幼儿能读出来，有的幼儿是经过老师提示才知道的。摘完果子后我应给幼儿供应多一点的时间商量“自己手中果子后面是哪句原文”，让他们相互说一说。　　总之，整个活动通过嬉戏、仿照动作、摘果子的过程让你孩子们感受到了活动带来的乐趣，从而激发幼儿学说《弟子规》的主动性，培育了幼儿良好健康行为意识。　　幼儿园教学心得反思2　　中班的幼儿对几何图形的认识已经具备了肯定的阅历，在此基础上，进一步延长，设定了初步尝试长方形的分合过程，理解图形整体与部分的关系的训练目标。同时，通过不同嬉戏环节的设置以求达到培育幼儿参加活动的主动性、思维的敏捷性和互逆性的目标。\n　　活动前一天我们创设了嬉戏情境，请幼儿帮小鹿区分出不同的图形，巩固了对三角形、正方形等图形的认识，也为今日的活动的导入做了铺垫。幼儿对于图形之间关系的认识，主要是通过对图形的分割和拼合完成的，所以设置了分饼干的环节，分饼干贴合幼儿的生活实际，幼儿更感爱好。幼儿通过亲自操作和沟通表达，初步了解到了图形的分合过程及整体部分之间的关系。盖房子的环节幼儿亲自动手操作，探究和加深对图形分合和认识，通过设置不同难度的拼砖活动，以求达到贴合不同幼儿进展水平的目的。最终的阅历拓展环节是在关心幼儿总结阅历的基础上进一步提出新的问题：即长方形还有其他不同的分解方法，激发幼儿不断思索，从而避开幼儿形成了长方形仅有五种分法的错误理解，进一步延长幼儿的探究爱好。　　但是，在活动中涉及到了一个等分的概念，也就是把图形分成了若干一样的部分。关于等量关系的认识，没有进行相关阅历的铺垫，显得过于生硬。我是一名新老师，阅历不是很充分，在活动过程中没有很好地关注到全部的幼儿，有的幼儿关注的比较多，有的则相对较少。对于这样的孩子，我会在下午的活动中给她更多的表达的机会，让每一个孩子都有机会体会胜利的乐趣。　　幼儿园教学心得反思3　　“撕纸画”是一种选用各颜色纸,通过手撕、粘贴的方法而完成的画。撕纸画装饰性强,新颖特别,能表现出其它作画不行及的独特风格。“撕纸画”很适合幼儿制作。一方面,这个年龄段的幼儿更加喜爱手工,更加喜爱撕撕贴贴。比起小班、中班阶段，大班幼儿更具有动手力量，又有大班幼儿所具有的丰富的想象力和制造力量。儿童的才智在手指尖上凸显出来,幼儿通过撕纸、粘贴过程,又能熬炼手指肌肉的敏捷性,训练手脑并用的力量，充分发挥幼儿各方面的力量。\n　　今日在了解了“各种和各样纸”的特点及用途的基础上，我们又进行了美术活动”奇异的撕纸画。”旨在进一步的了解纸的多种用途，感受纸的奇异所在。所以，我为幼儿预备了各种不同质地，不同颜色的纸张，让幼儿通过撕纸、粘贴的过程更进一步的了解纸的更多特性。　　孩子们在我的引导与建议下，自己开头动手制作了，一个个仔细、专注的终点是那么的惹人爱。撕着、贴着、一幅幅画在他们稚嫩的手下变成了漂亮斑斓的图画，看----他们的作品还真有点味道，虽然不那么细致，不那么精致，但却是他们自己所思所想，代表着自己内心的世界。这就是他们自己的作品，没有丝毫的掩饰，是那么的任意与放松，这就是他们所要表现的世界。　　虽然作品显得有些稚嫩，但作为这个年龄段的幼儿已经发挥出了他们所应有的才智与力量，我还是感觉很欣慰的，由于他们到底不是什么大家，应当赐予鼓舞的不是吗!　　从作品看来，幼儿在制作的过程中还有些方法没有把握，在撕的过程中手指的把握不够，发觉孩子们撕的不够圆润。在构图上搭配上还不够缜密，颜色的配置上也有些单一，在粘贴的过程中不够细致。这些问题都有待在以后的活动中进行提示与引导，使幼儿们能更好完成自己的作品，让每一幅作品都能完整以至于出类拔萃，让孩子们感到骄傲感。\n　　从整体来看，这个活动还是不错的，大部分幼儿都能在规定的时间内完成自己的作品，也能那要求去做，完成作品后能准时地把自己的用品及垃圾整理洁净。但有一部分幼儿则急于玩耍，则敷衍了事，自己应尽的义务也没有意识到，这一点在下次活动中要准时的调整，让孩子们都能养成良好的习惯，有了好习惯就有了一切，习惯决定看法，看法决定成败。盼望孩子们能够理解，一起加油吧!　　幼儿园教学心得反思4　　“兔子先生去散步”这个故事，假如我们只看文字，它是一本商量标记的书，由很多个标记串成的一个故事，有些是我们常见的，有些是从来没有见过的，可是只要稍稍专心去体会，便能够猜出它们代表的意思，它不但可以得到小读者的共鸣，有些还有让小读者会心一笑的幽默效果。这个活动的目标是：1.在故事情境中了解常见标记的含义，并情愿遵守。2.大胆猜想标记的意思，尝试依据不同功对标记分类。3.尝试分组合作，为幼儿园设计标记。　　活动一开头，坑洞、楼梯和兔子的标记隐蔽在白板之中，很好地营造了一种变魔术的神奇、好玩氛围，对孩子们来说是新奇又刺激的，有效地集中了孩子们的留意力，使他们快速被吸引并且投入到活动中来。此时通过开放性的提问，使他们发散性思维的火花不堪一击。同时让幼儿与白板互动，点出隐蔽在白板中的其他标记，和课件来个“亲热接触”，很大程度上满足了孩子奇怪、爱探究的天性，充分调动了他们的学习热忱，从而以饱满的精神参加活动。\n　　其次个环节，是本次活动的重点部分：观赏故事、理解标记。在这一环节，课件本身所具有的形象直观、颜色艳丽、图像逼真等特点，能引领幼儿进入生动、逼真的教学情境，而且基于交互式电子白板的技术，使得课件“兔子先生去散步”具备了较强的开放性。如兔子先生设置为可以拖动，与传统的多媒体课件的用法相比，通过人机交互形式，使得课件自然流畅的演示与老师即时的语言、肢体动作相得益彰，更能营造一种自然生动、引人入胜的教学情境，让孩子有身临其境的感觉。另外，课件的演示很好地创设了一种启发、引导式的教学环境，转变了过去老师讲、幼儿听的灌输式教学方式，老师与课件主动互动的同时也带动着幼儿与课件的互动。如老师鼓舞幼儿边观看课件边依据标记的提示进行故事情节的猜想，孩子思维始终处于一种激活的状态，形成了老师、课件和幼儿三者之间主动有效的互动，使得幼儿在潜移默化中感受、体会了标记的重要作用。　　接着，活动从引导幼儿关注故事中的标记，到设疑引发孩子大胆创编故事情节，尝试创作标记，再转移到对生活中标记的关注，环环相扣，按部就班。　　总之，整个活动设计科学合理，在活动中不断强化了幼儿看标记、按标记行动的意识，高效地达成了活动目标。　　幼儿园教学心得反思5　　开学已经第五周了，孩子们学会了两本绘本，本周又学习了新的绘本故事《会爬的豆子》。\n　　刚上课时，我神奇的拿出我们的亿童大绘本教具，孩子们一个个小脸都迫不及待的想学习新的故事了!先给孩子们看书的封皮，封皮上有许多绿色的圆形东西，孩子们起初不是很明白，通过我的引导上边有叶子啊什么的，知道了他们是豆子。引出了今日的课题《会爬的豆子》。　　接着，一页一页的讲解，在讲解时配搭着教具，孩子们对于每一次消失的教具都倍感诧异，由于没有读过这个故事，孩子们都迫切的想知道故事接下来怎么了。再讲的过程中，有时我停下脚步，设计了几个问题，引导着他们带着问题往下听故事，信任这样的效果会事半功倍。假如一下子就把故事讲给他们听，信任他们就没有新奇感，也不会动脑思索了。　　在讲故事时我还加入了问题:小豆子是怎么想的?小男孩为什么有气无力的说感谢?他好病下楼时是怎样的心情呢?信任带着这些问题，会让孩子们对文章更加了解。　　最终，我将书本合上，指着黑板上磁扣吸着的字卡和纸人偶，讲故事又复述了一遍，然后把书本发给他们，他们都迫不及待的看起来。　　其实，想我们学前班，不仅仅让孩子理解故事，更要求认识这些字，所以，我觉得我这里做得不够好，我应当多设计一个环节，将图和字做个连线的嬉戏，加深他们的记忆!　　我信任，只有不断的自我反思，才会呈现精彩的课堂!\n　　幼儿园教学心得反思6　　教学活动分析：　　本次活动的重点是进展幼儿的方位认知和动手操作的力量，加强幼儿对水果的认知和宠爱之情。难点是水果架和水果的摆放，为了在幼儿已有的阅历的基础上关心幼儿回忆已有的阅历，　　一、活动中的观看：　　我的这次教学尝试活动，选择的主题是小(2)班幼儿比较熟识的点，就是水果的教学点，从整个教学活动中，不难发觉，幼儿的留意力格外集中，幼儿显得很有爱好。因此，明显，活动的趣味性还是有的。　　老师连续提了几个递进性的问题，分别是这个水果架有几层?每一层有几个不同的家?每个家分别是什么颜色的?最终在上升到，看看水果架上有些什么水果，并尝试告诉大家，看到的水果的家具体的是哪一个。有了前面的几个问题的提问，幼儿的思路被理的比较清晰，因此在回答后面的问题的时候也会比较顺当。有的幼儿需要老师的提示补充才能够把问题补充完整，有的幼儿则是能够特别完整地讲清晰所看到的水果在具体的哪一层，哪个家里面　　二、反思与调整：\n　　幼儿的进展程度具有很大的差异性，老师在设计教学活动的时候，既要考虑到大部分幼儿的学习爱好所在，又要考虑到幼儿的进展水平以及最近进展区，而且明显这个水平都是应当是一个平均水平。　　因此，在这个活动中，一方面联系到了幼儿的生活阅历，另一方面，我在设计问题的时候采纳了递进式的方式，因此，幼儿简单在思路上更加清晰。不过，从幼儿的回应中可以发觉，幼儿的层次性还是很明显，但是，大部分的幼儿还是能够很好的回应老师。　　不管怎么样，问题的递进性对小班的幼儿还是很有必要的，可以关心他们理清晰思路，当然，活动的爱好性也必不行少2021幼儿园教学心得反思_幼儿园教学设计总结