幼儿园中班说课稿教学设计 5页

幼儿园中班说课稿教学设计幼儿园中班说课稿：赶野鸭一、设计意图：记得《幼儿园教育指导纲要》告诉我们：教育内容的选择既要贴近幼儿的生活为幼儿感兴趣的事物和问题又有助于拓宽幼儿的经验和视野纸棒是本园幼儿非常熟悉的几乎每个班的健康区里都有它既安全又环保是幼儿每天接触的好伙伴可是我们常常发现孩子喜欢玩纸棒但他们往往玩不出什么花样来不是拿来当金箍棒舞就是当剑劈针对这些我设计了本次活动这让幼儿既会感到亲近熟悉又感到新奇对老师来讲既符合其现实水平又有一定的挑战性二、目标分析：我们都知道活动目标是教育活动的起点和归宿对活动起着导向的的作用根据大班幼儿年龄特征和认知水平结合所选教材内容我制定了本次活动的目标为：1、主动而有创造地参加健康活动体验身体运动的乐趣2、自主探索纸棒的多种玩法3、能与同伴相互合作有一定的竞争意识三、重点和难点一个活动当中最能体现课题目标的部分便是活动的重点部分如果抓住重点就能使整个活动的进程有的放矢并且合理安排活动时间及顺序本次活动的重点定为：尝试小棒的多种玩法\n难点定为：遵守游戏规则四、教法和学法“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者”活动中应力求“形成合作探究式”的师幼互动这些是深入我们教师心底的教育理念本次活动我始终以引导者的身份出现以自己的语言启发幼儿的创新意识外还挖掘此综合活动价值采用了适宜的方法组织教学采用的教法主要有以下两种：1、讲解示范法：如在明确讲解赶野鸭的动作要领及活动规则时所使用的讲解示范法2、语言提示和具体帮助法：如在幼儿初次尝试赶野鸭时我运用简单明了、和富有针对性的语言来指导和提示幼儿正确活动并直接具体的帮助进行个别指导做到面向全体以幼儿为主体创造条件让幼儿参加创造活动不仅提高了认识锻炼了能力更升华了情感本次活动幼儿采用的学法有：1、游戏法：游戏活动是孩子最重要的学习形式《纲要》也重申“幼儿园教育应尊重幼儿身心发展规律和学习特点以游戏为基本活动”游戏是激发引导幼儿参与活动的重要手段符合幼儿身心发展特点满足幼儿身心需要游戏过程能激发幼儿一直以积极、轻松、愉快、自觉的心情参与活动因此整个活动我让游戏贯穿教学过程始终2、自主探索法：尝试和探索是幼儿获得知识和技能的最佳途径这个过程遇到的成功和失败对幼儿来说都是宝贵的经验提供幼儿自\n由探索和尽情发挥的自由运动空间让每个幼儿都有机会参与尝试比组织练习更符合幼儿天性活动中我让孩子自主地尝试、自主地探索3、竞赛法：动作练习到一定程度幼儿会失去兴趣；大班幼儿已有初步的竞争意识并较注重结果此时安排竞赛性游戏符合大班幼儿的心理特点有效地激发兴趣和积极性还能培养幼儿同伴间的合作性和集体荣誉感五、教学程序：（一）开始部分活动的一开始我让幼儿手持纸棒以小小运动员的角色在节奏感较强的音乐声中踏步入场这一情境很快激起幼儿的兴趣使他们情绪高涨精神饱满紧接着和着音乐做热身运动孩子兴致极高很快就达到有效的热身效果从生理、心理为即将开始的游戏活动作好准备（二）基本部分这是本次活动的核心部分活动重点的掌握难点的突破以及目标的完成都在这部分层层练习中逐步完成1、自由探索：这部分最重要的是进行一物多玩的探索活动在幼儿进行完热身运动情绪还很积极时我便顺时设疑：“纸棒还可以有些有趣的玩法”我为他们提供充足的时间引导他们想出多种方法玩互相观察和学习创造出有锻炼价值的玩法这样的安排不仅能培养幼儿的创造力、合作性更能学习他人经验、能力2、相互交流\n让幼儿互相交流自己的玩法围绕各自玩法进行集体反馈交流感觉这既让幼儿有机会表演自己的玩法又可以看到别的幼儿的玩法我根据幼儿玩法针对扫地动作重点示范目的在于幼儿的头脑中建立清晰的表象然后我有意识地引导幼儿带着表象去实践、印证3、游戏《赶野鸭》在幼儿自由练习赶野鸭时我对规则做明确要求我设计这个活动目的在于改变练习形式增大活动的密度和强度让幼儿有充分练习的机会并有利于教师观察、了解幼儿的现有水平大班幼儿已开始注重结果组织比赛符合他们的心理特点还能培养幼儿良好的心理素质、合作性和集体荣誉感掀起活动的高潮（三）结束部分在结束部分我通过语言引导：“活动了这么久你们一定累了吧让我们放松一下吧”在音乐声中放松身体之后退出场地六、活动反思：小小的纸棒在小朋友手中变得很神奇也很有魔力是活动良好的开端在整个活动过程中我始终坚持“活动在前认识在后”、“发现在前、结论在后”、“尝试在前、引导在后”的原则幼儿始终在玩中探索、玩中学习、玩中体验成功的快乐因此幼儿在活动中玩得很主动、很开心确实有所发现、有所发展而且在活动中让每个幼儿都积极主动地参与活动我尽量以鼓励为主幼儿尽量以体验为主避免了因个体差异出现的矛盾和问题增强了每个幼儿的自信心并在活动中乐意与同\n伴交往学习互助、合作和分享使每个幼儿的心理得到了满足为他们带来了探索的成功和喜悦