幼儿园集体教学设计 26页

幼儿园集体教学活动设计教研主题\n幼儿园集体教学活动：是幼儿园教育活动的一种重要的形式，是教师计划、设计和组织的专门活动。\n设计意图活动目标活动重难点活动准备活动过程活动延伸活动反思活动设计\n一、设计意图（为什么）\n二、活动目标（干什么）活动目标是幼儿园活动的指南针，指导着集体教育活动全过程，它既是活动设计的起点，也是活动的终点。\n1、《规程》、《纲要》、《指南》中规定的各领域目标为指导。2、遵循幼儿年龄特点及发展需要。3、结合本班幼儿发展水平，捕捉幼儿兴趣点，了解幼儿现有经验。活动目标制定的依据：\n1、角度一致，表述清晰。（教师、幼儿）2、层次分明，体现三维目标。（情感态度、能力培养、知识技能)3、注意行为动词的使用。4、具体、可操作性强、易于检测。5、表述清楚明了、文字简洁。目标的表述：\n1、角度一致，表述清晰。（教师、幼儿）案例分析：体育游戏《小动物开车》目标：1、练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。2、教育幼儿遵守交通规则。目标的表述：\n修改后：1、练习在指定范围内四散跑，并能学会互相不碰撞。2、懂得在生活中遵守交通规则。\n目标的表述：2、层次分明，体现三维目标。（三维目标：情感态度、能力培养、知识技能)\n目标的表述：3、注意行为动词的使用情感态度：体验、愿意、发现、喜欢、乐于、自觉、形成、懂得；能力培养：能够、表达、合作、观察、交流、创编、探究、记录、操作、倾听、比较、辨别、分析、判断、推理、分类、运用知识技能：学习、练习、掌握、了解、认识、尝试、感知、理解、感受、制作等中性词汇：理解、知道（表达知识能力情感要看后缀的词）\n三、确定活动重点、难点活动重点：是指活动中举足轻重、关键性的、最基本的最重要的中心内容。活动难点：是从幼儿实际出发，幼儿难以领会的内容、或较抽象、或较复杂、或较深奥难点不一定是重点，有些内容是重点也是难点\n1.材料的准备：教具：（幻灯、图片、手偶等）学具：（操作材料等）2.知识的准备：需要收集、查阅的资料；家长需要配合的工作；前期的经验铺垫。3.场地的准备：场地安排、规划、布置、安全检查。四、活动准备\n导入部分——基本部分——结束部分五、活动过程\n1.导入（唤醒）谈话法、情景导入法、谜语导入法、图片导入、故事导入、歌曲导入、实验导入、材料导入等\n2.基本部分面向全体、层层递进、组织形式多样、动静交替、过渡自然、教师随机性、教学亮点、消除幼儿消极等待、关键问题的设计、细节设计等\n3.结束部分（结束）回顾、总结、归纳、评价等\n六、活动延伸活动延伸根据具体活动的情况，决定是否需要。活动延伸活动可向区域活动、生活活动及家庭延伸。\n七、活动反思：教育理念、教材选择、目标的设定、教学策略的运用、幼儿学习上的问题和信息反馈、成功之处，教学中的失误、教训，以及幼儿在课上出现的困惑、错误，独到的见解，教师从中受到的启示和今后教学中应注意的问题，改进的想法等等\n评课的标准一、教学目的二、教学程序三、教学方法四、教学基本功五、教学效果\n一、教学目的a、教学目标具体、明确、符合大纲、教材和幼儿实际。b、重点和难点的提出与处理得当，抓住关键，所教知识准确。c、教学目标达成。\n二、教学程序a、教学思路清晰，环环相扣、层层递进、重点突出、难点突破、过渡自然。b、面向全体，体现差异，因材施教。\n三、教学方法教学方法灵活多样，符合教材，幼儿和幼儿教师实际。如情境法、游戏法、观察法、比较法、讨论法、谈话法、实践法、角色表演法等。\n四、教学基本功a、语言规范简洁，生动形象。b、教态亲切、自然、端庄、大方。c、能熟练运用现代化教学手段。d、调控课堂能力强。\n五、教学效果教学目标达成，教学效果好、短时高效。\nTheEnd