幼儿园教学活动设计与实施 44页

幼儿园语言教学活动的设计与实施井冈山大学教育学院：白素英\n主要内容幼儿园教学活动的内容选择幼儿园教学活动方案设计三、一、二、幼儿园教学活动案例评析三、幼儿园教学活动案例评析\n根据目标来选择内容1能引发和满足幼儿的兴趣和需要2符合年龄特征生活经验认知水平3一、幼儿园教学活动内容的选择（一）内容选择的依据选择活动内容的依据考虑季节、节日以及周边环境资源等因素4\n（一）幼儿园教育活动目标的建构方式(层次结构）教育活动/行为目标总目标学期目标年龄阶段目标课程/领域目标\n（二）能引发和满足幼儿的兴趣和需要（兴趣入手）从教育过程中儿童的兴趣、需要中开发出有价值的教育内容。如孩子在看了皮影戏后对老师问个不停，老师生成了“做皮影，演皮影”的教育活动：（灯光组、道具组、舞台组、配音组在分工与合作中，孩子们的兴趣得到满足）\n（三）能符合幼儿的年龄特征,符合幼儿的生活经验和认知水平。（从经验入手）对于将进入小学的大班幼儿来说，非常需要能够正确地认识自我，评价自我，从而充满自信地迎接以学习为主要活动的人生新阶段。以下主题：不一样的我1、观察两幅图片，找不同2、我们一样吗，照大镜子，两两接伴找不同并记录3、寻人启示\n（四）考虑季节、节日以及周边环境资源等因素雨、雾霾天气说雾霾\n二、幼儿园教学活动方案的设计活动过程活动目标活动名称活动准备活动延伸\n(一)活动的命名要规范化要素：年龄班级、领域、具体活动名称中班语言活动：快乐的星期天（谈话活动）\n领域活动的命名不适宜的命名故事：春天的电话讲述活动：小猫生病了谈话活动：好玩的肥皂适宜的命名中班语言活动：春天的电话（故事）大班语言活动：小猫生病了（讲述活动）小班语言活动：好玩的肥皂（谈话活动）\n(二)活动目标：1.作用①教育活动目标决定教育活动内容②教育活动目标决定着教育方法的选择③教育活动目标决定着教育活动过程④教育活动目标决定着教育活动环境的布置⑤教育活动目标是指导教育活动评价的最重要的标准\n活动过程：1.老师示范手印画2.幼儿创作手印画3.幼儿介绍手印画并创编手印画的故事目标与过程：大班艺术活动：“手印画”活动目标1.掌握手印画的方法和要点2.能用手掌印画各种物体，尝试运用色笔添画来表现不同动态3.乐意介绍自己的作品，能独立创编出有趣的故事情节\n方法：示范法、体验法、谈话法。准备：颜料、纸、水、擦手毛巾、范画、\n过程1.找找我的名字2.说说我的名字3.写一写我的名字4.取一个大自然的名字：联想大自然中什么最能代表自己目标与过程：大班语言活动：名字的故事目标1、能说出自己名字的含义，并能写出自己的名字2.知道取名字。\n活动目标1、了解筷子的用途、特点、知道筷子起源于中国,学会运用量词“根”“双”。2、能正确使用筷子，尝试用筷子夹一些物品：花生等。3、体验用筷子的乐趣。中班综合活动：有趣的筷子\n2.目标的构成（一）活动目标的构成：三维结构：认知目标、能力目标、情感态度目标；\n突出目标的整体性-幼儿完整经验认知目标理解、遵守、掌握、接受、知道能力发展能区别、能听懂、能说出、能分辨、能运用、能从生活、能用、会情感态度感受、体验、有好奇心、喜欢、愿意、乐意、乐于\n大班语言活动《一根羽毛也不能动》儿歌.ppt活动目标：1.认知目标：理解故事内容，丰富词汇：“唯一的”“永远的冠军”；了解冠军的真正含义。2.能力目标：能用连贯、完整的语言大胆地复述。3.情感目标：感受角色鹅和鸭子的心理变化，知道朋友的可贵。\n大班综合活动是：快乐的中秋节1.认知目标：了解中秋节的来历，知道是亲人团聚的传统节日2.能力目标：学习制作月饼的方法，3.情感目标：体验作月饼的乐趣；愿意和同伴分享自己的劳动成果。\n大班语言活动：假如我有翅膀儿歌活动目标：1.能“假如”完整地表达自己的想法。2.感受、理解诗歌中优美的意境，学会朗诵诗歌。3.引导幼儿大胆想象，尝试创编诗歌。\n3.活动目标的设计突出目标的发展性，避免过难或过易目标突出目标的整体性，重视幼儿情感发展突出目标的差异性，关注每一位幼儿设计\n大班语言活动：男孩该不该让女孩活动目标：认知目标：尝试围绕一个话题进行讨论，敢于清楚连贯地表达自己的观点。情感目标：初步体验辩论和竞争的乐趣。能力目标：感受辩论规则的特点，体会制订不同规则的作用，能谦让女孩。\n突出目标的整体性，重视幼儿情感发展中班美术活动：美丽的帽子（泥工）活动目标：1、掌握按和粘的泥工方法，并尝试做帽子2、能在他人面前大胆描述自己制作的帽子3、愿意用做好的帽子跳手指舞。\n突出发展性小班语言活动：小小辩论赛－－“男孩该不该让着女孩”大班语言活动《水果歌》“掌握水果的颜色”，这样的目标要求偏低，明显滞后于幼儿的发展水平过难过易\n中班健康活动《过河摘果子》活动目标：能跨跳过宽50厘米的小河，不掉进河里这个目标并不是所有中班孩子都能做到的，应应改为：根据自己的能力和水平选择适宜的宽度过河，不掉进河里。然后将活动准备中平行的小河改为“K”字形小河\n是可以观察到的幼儿的变化，可以具体操作的。不要把活动的方法写入目标，例如“通过。。。让幼儿掌握”学会（行为）按照形状和颜色两个特征分类（标准）掌握、了解、知道、懂得、体验、感受、学会包含“行为”和“标准”简洁明了从幼儿的角度具体、可观察活动目标表述4.目标的表述\n行为目标用一种可以具体观察或测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。每一行为目标包括三个构成要素：a）核心的行为，用一个操作性的动词表示，如“说出”、“分辨”、“指出”、“区分”、“唱”；b）行为产生的条件，即核心行为发生的特定情境或方式，也称行为所发生的领域，c）行为表现标准，即学习的结果或幼儿行为的变化。通常用“会”、“能”等词表示。\n例：能说出三种颜色的石头。（标准）（核心行为）（行为产生的条件）能分辨故事中人物行为的对与错。会唱3/4拍的歌曲。\n1.养成良好的阅读习惯2.能大胆地表达自己的想法3.培养幼儿良好的生活卫生习惯1.学会从正面一页一页地翻书阅读，2.能用有的有的句型表达自己的想法。3.养成主动喝水的习惯（１）具体可操作性，避免过于笼统、概括和抽象如小班的语言领域活动目标是：\n（２）.不能用活动过程或方法来取代目标一：通过引导幼儿观察图中的人物动作，想象人物对话。改为：尝试描述图片中人物的对话\n（3）目标的可行性符合大纲的要求，切合幼儿实际，具有挑战性，如《勇敢跳跳跳》\n（4）目标的完整性但目标的重点突出（突出领域特点）并不是面面俱到。语言之于认知目标及情感目标，科学之于认知能力目标，艺术之于情感是有一定的倾向。\n从幼儿的角度出发1.创造性地表演故事2.能画出小鸡的三种动态3.感受与父母的亲密情感（5）目标表达倾向于从幼儿角度：《中班语言活动：小鸡和鸡妈妈》从教师的角度出发1.引导幼儿创造性地表演故事，2.让幼儿画出小鸡的三种动态3.培养幼儿与父母的亲密情感\n请修改以下目标中班语言活动：狐狸和坛子活动目标：1.引导幼儿通过看图猜想，理解故事内容，2.引导幼儿帮助狐狸想办法，并能清晰地用语言表述。3.培养幼儿的阅读兴趣\n重视幼儿的经验准备3.努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过程物质准备要考虑周到、适宜让幼儿参与准备过程做好自身经验和物质准备12（1）（2）(三)活动准备\n小班科学活动“黄豆爷爷找宝宝”活动准备：黄豆、豆制品、豆浆机、餐盘和勺子等3.努力让准备的过程成为幼儿主动发展的过程综合活动“民族食品真好吃”物质准备：1.制作民族食品的原料：糯米粉、羊肉、芹菜、花生、水果丁。2.炊具：锅、炉，铲子；餐具：碗、杯子、勺子，消毒纸巾。大班科学活动“动物怎样过冬”活动准备：1.日常生活中与幼儿共同谈论关于动物过冬的话题。2.与幼儿共同收集有关动物过冬的图片、书籍、音像等资料【案例评析】大班主题活动“卡通俱乐部”活动准备：教师熟悉《西游记》《猫和老鼠》《米老鼠和唐老鸭》等经典故事和动画片和当前的动画片、儿童读物，如：《百变小樱桃》《大耳朵图图》《喜洋洋和灰太狼》等。\n(四)活动过程设计教师要有“目标意识”儿童在活动中要获得什么我应该如何设计来促成幼儿的发展和目标的达成\n如何设计活动过程★活动的环节要围绕目标★活动的方法要围绕目标★活动过程中要遵循的原则\n活动的环节要围绕目标1.开始部分（导入）2.基本部分3.结束部分\n(五)活动延伸延伸到家中：请小朋友回家同父母交流、父母帮助练习相关知识技能下次活动：复习巩固区域活动：在区域中设置相关教具，请幼儿练习\n1、活动名称2、活动目标3、活动准备4、活动重难点5、活动过程（开始部分基本部分结束部分）6、活动延伸\n请大家观看下面一个优秀活动案例（老鼠娶新娘应老师）然后用今天讲到的知识，从活动名称的表述、活动目标的设计和表述、活动准备、活动过程中的环节设计等方面进行分析\n摇篮天空是摇篮，摇着星宝宝，云儿轻轻飘，星宝宝睡着了；大海是摇篮，摇着鱼宝宝，浪花轻轻翻，鱼宝宝睡着了；花园是摇篮，摇着花宝宝，风儿轻轻吹，花宝宝睡着了；妈妈的手是摇篮，摇着小宝宝，歌儿轻轻唱，小宝宝睡着了；\n谢谢大家！