幼儿园.大班拼音教学案__声母教学设计 8页

WORD格式整理版声母教学设计一、教学目标：1、学唱生母歌，认读声母表；2、学会23个声母，读准音，认清形，正确书写；3、学会声母与单韵母相拼的方法，能够应用方法自主学习拼读；4、对拼音比较感兴趣。二、教学重点、难点：重点读准23个声母，认清形，正确书写；难点是学习声母和韵母相拼。三、教学准备：音乐、拼音卡片、课件（情景创设、声母表）、拼读卡片（学生每人一张）四、教学安排：5—6个课时五、教学说明：在教学过程中穿插儿歌教学。巩固声母发音。五、教学过程：第一课时（整体感知）教学环节师生活动设计意图或说明一、学习声母歌1、打出声母表；播放《新年好》音乐；2、教师示范唱声母歌，学生学唱声母歌；教师先一句一句教唱，接着师生对唱巩固；二、认读b、p、m、f、d、t、n、l八个声母1、同学们表现得很好，老师要奖励你们，去迪斯尼乐园玩，不过我们要唱着声母歌曲，好吗？2、读八个声母：到了迪斯尼乐园，我们先去米老鼠家看看，米老鼠家住着八个声母小精灵，要叫出他们的名字米老鼠才会开门呢!打出八个声母，谁愿意交出他们的名字？3、学生读声母，教师知道遇到不认识的可以回想声母歌、请教老师，同学等。4、师生对比读，纠正音准，全班齐读。5、出示米老鼠的其他图片奖励同学表现得好。学生配上动作唱声母歌；优质.参考.资料\nWORD格式整理版三、学习g、k、h、j、q、x、y、w1、米老鼠的好朋友是谁？——唐老鸭，愿意去他家看看吗？走吧，咱们也唱着声母歌去；（齐唱声母歌）；2、到了，唐老鸭家门口有八个拦路虎，他们说要喊出他们的名字才肯让路。打出八个声母，学生试读，提示不会读的可以请教别人；3、师生对读，正音，学生齐读打败拦路虎，到唐老鸭家玩游戏（课件里的游戏）四、学习zh、ch、sh、r、z、c、s1、米老鼠和唐老鸭家好玩吗？现在老师带你们去美丽的白雪公主家吧。2、白雪公主家有七个小矮人，你们认识吗？打出声母，和他们打个招呼吧。学生试读；师生对比读，正音。3、打牌，走了那么久，我们坐下来玩个游戏吧，请拿出七个声母，和你的同桌打牌（出一张牌读一个）4、找朋友，如师出牌zh，问zh在哪里？生回答在这里，zh，zh，zh有时间就玩五、整体回顾今天玩得开心吗？我们要离开迪斯尼乐园了，唱着歌回去吧。唱声母歌。第二课时（学习b、p、m、f、d、t、n、l）教学环节师生活动设计意图或说明优质.参考.资料\nWORD格式整理版一、复习声母播放声母歌音乐，齐唱声母歌二、复习带调的六个单韵母1、出示带调单韵母；2、看谁跑来了，学生开火车读；三、认读八个声母1、今天我们去动物园里和小企鹅玩好吗？2、出示八个声母，这八个小企鹅都有自己的名字，你愿意和他们打个招呼吗？3、学生读声母，遇到不会的可以请老师或同学帮助；4、师生对读，正音；5、找朋友，聪明的小朋友，你觉得那几只小企鹅的名字有点像，要我们认真分清楚的？（学生汇报，教师板书）6、那你该怎么记住他们呢？有什么好办法吗？B—p—d，f—t，n—l收音机是bbb，一面红旗ppp，一个小鼓ddd；一把雨伞fff，一条小鱼ttt；一个门洞nnn，一根棍子lll四、声母和单韵母相拼1、你们喜欢企鹅朋友吗？可是他们说没有朋友有点孤单呢!现在我们就帮助他们来找朋友，好吗？2、出示卡片b和a，师示范拼读过程，学生模仿；再出示：请学生尝试拼读；在随机出示，请学生熟悉拼读过程。3、出示带调的拼读，请学生尝试拼读，不断练习。4、学生自由读课文中的拼读，展示读。5、你们表现得真好，小企鹅们找到了朋友都说谢谢你们呢！（出示课件）你们该怎么说？板书：b—a—baP—o—po训练口语交际五、学读儿歌优质.参考.资料\nWORD格式整理版1、教师带读，学生指着跟读；2、板书生字，学生认读，说词；如果时间不够，这个环节暂时删掉。六、写声母1、同学们真棒，能叫出企鹅朋友的名字，帮他们找到了好朋友，那么，你们愿意来学怎么写企鹅朋友的名字吗？2、教师教写，学生描红，叫一个描一个。优质.参考.资料\nWORD格式整理版第三课时（学习g、k、h、j、q、x、y、w）教学环节师生活动设计意图或说明一、复习声母播放声母歌音乐，齐唱声母歌二、复习拼读出示上一节课所学声母和相拼，学生拼读；三、认读八个声母1、今天我们去动物园里见见小白兔吧？2、出示八个声母，这八个小白兔都有自己的名字，你愿意和他们打个招呼吗？3、学生读声母，遇到不会的可以请老师或同学帮助；4、师生对读，正音；5、找朋友，聪明的小朋友，你觉得哪几只小白兔的名字听起来有点像，要我们读准确的？（学生汇报，教师板书）6、那你该怎么记住他们呢？有什么好办法吗？一只鸽子ggg，坐下喝水hhh，一群蝌蚪kkk四、声母和单韵母相拼1、你们喜欢小白兔吗？可是他们也想交更多的朋友，你们愿意帮助他们吗？？2、出示卡片g和u，师示范拼读过程，学生模仿；再出示：请学生尝试拼读；在随机出示，请学生熟悉拼读过程。3、真棒，但是他们还想和更多的韵母交朋友。出示三拼，教师示范读，学生模仿读。4、学生自由读课文中的拼读，展示读。5、可是有几个淘气的小白兔，他们叫，出示j、q、x，出示和v相拼，问学生有什么发现？板书：g—u—guj-i—jik-u-a—kua；x-i-a—xia和v相拼要去掉两点优质.参考.资料\nWORD格式整理版5、辨析：师板书几组拼读，让学生判断是否正确。：jqx真淘气，从不和u在一起，他们和v来相拼，见了帽子就摘去，去掉两点还读v。五、写声母1、同学们真棒，能叫出小白兔的名字，帮他们找到了好朋友，那么，你们愿意来学怎么写他们的、的名字吗？2、教师教写，学生描红，叫一个描一个。第四课时（学习zh、ch、sh、r、z、c、s）优质.参考.资料\nWORD格式整理版教学环节师生活动设计意图或说明一、复习声母播放声母歌音乐，齐唱声母歌二、复习三拼出示上一节课所学三拼，学生拼读；三、认读八个声母1、今天我们去海底世界和鱼儿们做游戏吧。2、出示七个声母，这七条鱼儿经常在一起，他们叫什么名字呢？3、学生读声母，遇到不会的可以请老师或同学帮助；4、师生对读，正音；（平舌和翘舌）5、出示zh—z等，让学生试读，区分。四、声母和单韵母相拼1、这些鱼儿多可爱呀，如果能找到更多的朋友，他们会更开心的，你们来帮助他们吧。2、出示卡片zh和u，请学生尝试拼读；在随机出示，请学生熟悉拼读过程。1、整体认读：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si，教师范读，告诉学生这叫整体认读，不需要拼读。学生读4、辨析：师板书几组拼读和整体认读，故意拼读整体认读，让学生判断是否正确。板书：zh—u—zhuj四、学习儿歌1、教师带读，学生指着跟读；加动作p212、板书生字，学生认读，说词；五、学写声母1、出示七个声母，让学生现在课文中描红再说写法；2、教师总结，学生写字。第五课时（整体回顾）优质.参考.资料\nWORD格式整理版教学环节师生活动设计意图或说明一、冒险乐园1、唱声母歌；2、读声母（开火车，指名读，见课件）；3、闯关玩游戏；4、拼读比赛，每组派代表拼读（两拼、带调拼、三拼、整体认读）；二、亮眼睛1、齐读声母表；2、找一找长得像的声母，想办法区别他们；3、读一读，找出读音相似的拼音多读几次；板书：b—p—d；m—n；f—t；zh—z；ch—c；sh—s；B—p；n—l；g—k—h；zh—z；ch—c；sh—s；三、小小书法家1、教师故意板书错难写的声母，学生辨析；2、学生书空难写声母；g、m等四、小小朗诵家1、配动作读学过的儿歌（p13、21）2、出示相关生字，学生比赛读爸妈我；大米，土地，马；做过了，不，乐优质.参考.资料