幼儿园教学设计嘘!保密定稿2 2页

中班阅读：嘘！保密义乌国际商贸学校雷霏雯设计意图：《嘘！保密》是中班绘本教材，故事以守住一个秘密为起点，点燃孩子的阅读热情。在绘本情景中孩子发现原来王冠就在国王的头上，却不能说出来，眼看国王不停地寻找，却还要把答案藏在心里这对年幼的孩子来说真是纠结，但就是以“守住秘密”为切入点开始了孩子最初的自我控制的培养。在绘本情景中，我根据中班孩子的年龄特点，以“探秘与保密”为活动体验内容。创设了“猜密—保密”游戏体验、“探密—保密”阅读感受、“推测—想象”故事结尾等教学情境，支持和满足孩子通过直接感知、实际操作和亲身体验来获取经验。围绕这一设计思路，我通过多种教学手段让孩子感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。在观察、猜想、操作、讲述的过程中学习绘本语言方位的表述。在绘本情景氛围中体验阅读活动的乐趣。活动目标：1.感知绘本故事内容，理解“保密”的含义。2.在游戏、观察、猜想、讲述的过程中学习用“在谁的什么地方”的句式准确表述方位。3.体验阅读活动的快乐，激发阅读兴趣。教学重点：掌握绘本方位句式的表述教学难点：遵守规则，保守秘密活动准备：1.教具准备：绘本ppt、黑板、动物贴图、背景音乐。2.学具准备：操作材料每小组一份：绘本人手一份、绘本动物卡图、王冠贴纸。活动过程：一、游戏导入，激发兴趣（引出保密话题，参与保密体验）1.讲述游戏名称《嘘！保密》，你知道保密是什么意思？你会保密吗？2.游戏体验，保守秘密。玩法：①一名幼儿背对同学蒙住眼睛，倒数5秒。②5秒内，老师提供大象图卡标注猜测方位。③5秒后，该幼儿猜测方位，其他幼儿要保守秘密。二、小组操作，表述方位（通过猜一猜、贴一贴、说一说，感知体验绘本方位表述的语言）1.在绘本情景中营造寻找王冠的紧迫氛围。（激发孩子的探秘兴趣）\n代表国王身份的王冠不见了，到底是谁把它给藏起来了？2.小组讨论，分享交流。（推测，猜想王冠的下落，大胆表达猜测的方位。为学习绘本语言做好铺垫）①调皮的动物可能把王冠藏在身体的哪个部位呢？请你来猜猜看！②分小组动手贴一贴王冠所藏的方位，相互交流说一说方位。③小组展示，说方位。（引导孩子用“可能在什么动物的什么方位”的句式表述方位）3.出示国王寻找王冠的图片，请你来说一说国王在什么动物的什么方位找王冠？和你猜的一样吗？三、翻阅图书，自主阅读（老师以“探密—保密”为激趣点，引导孩子感受图书的作用，体会通过阅读获取信息的乐趣）1.再次在绘本情景中渲染寻找王冠的探秘氛围，激发孩子自主阅读的兴趣。国王的王冠到底在哪儿呢？我们一起看书找一找，找到王冠记得“嘘！要保密！”2.在自主阅读的过程中①关注幼儿的观察能力——何时发现王冠就在国王的头上（给出大拇指表示鼓励）②关注幼儿自我控制的能力——发现王冠后能否保守秘密（做“嘘”的动作示意保密）3.回忆故事，巩固绘本语言你们看完了绘本故事，相信你们都在书里发现了秘密，知道王冠在哪儿吧？嘘！先保密让我来猜猜！老师问——是在绿大象的下面吗？孩子提示——它不在绿大象的下面。四、完整欣赏，感受绘本寻密、保密的阅读乐趣1.我们都发现了王冠的秘密，可是着急的国王到底有没有找到自己的王冠呢？我们一起来完整欣赏绘本吧！2.在背景音乐中欣赏绘本五、课后延伸:交流故事结尾1.最后，国王能发现头顶上的王冠吗？2.国王用什么办法能发现头顶上的王冠呢？小结：这本书里还藏着很多秘密，我们回去再一起找找吧！